核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究

桂智能

摘?要：當(dāng)下，教育進(jìn)行著不斷地發(fā)展，教師的教育任務(wù)更重了，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求更多了。核心素養(yǎng)便是當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時，有必要多多研究所教學(xué)科具備的特點，明晰所教學(xué)科的核心素養(yǎng)，通過教育的不斷優(yōu)化，針對性的對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獲得綜合性的發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面研究核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

小學(xué)生正是處在發(fā)展的關(guān)鍵時期，此時的學(xué)生所接受的教育十分的重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時，應(yīng)該緊緊抓住學(xué)生所處的時期，重視教育的不斷優(yōu)化，讓自身的教育質(zhì)量更高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以依據(jù)當(dāng)下的教育形勢，明晰學(xué)生在核心素養(yǎng)方面的發(fā)展需求，以此進(jìn)行教學(xué)的設(shè)計和應(yīng)用，促使學(xué)生掌握良好的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠鞏固好基礎(chǔ)，更好地進(jìn)行之后的知識的學(xué)習(xí)?；诖耍疚膶囊韵氯齻€方面對核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行研究，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、重視思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力

學(xué)生需要具備良好的推理能力，來更好地推理知識，使得自身更好地解決一些現(xiàn)實生活中的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時，可以指引學(xué)生進(jìn)行思考和探究，以有效發(fā)展學(xué)生的推理能力。

如，在講授“圓柱和圓錐”這部分的知識時，筆者會依據(jù)教材內(nèi)的知識點，對學(xué)生說：“同學(xué)們，依據(jù)本節(jié)的知識，我們能夠了解到，在底面和高相同的情況下，圓柱體積是圓錐體積的2倍。那么，你們知道這個知識點是怎么來的嗎？你們能夠依靠合理性的推理，探究出這個知識點嗎？”筆者的問題引發(fā)了學(xué)生的思考，學(xué)生開始進(jìn)行認(rèn)真地思考，探究相對應(yīng)的知識點的推理過程，筆者則會讓學(xué)生能夠盡量地將自身的推理步驟和思維記錄下來。最終，筆者會讓學(xué)生將他們的探究過程進(jìn)行一定的展現(xiàn)，并會依據(jù)學(xué)生所展現(xiàn)的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行一定的教育，以優(yōu)化學(xué)生的思維。這樣，在不知不覺中，學(xué)生的推理能力便獲得了發(fā)展和提升。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀想象力

良好的直觀想象力是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的核心素養(yǎng)之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時，有必要將信息技術(shù)應(yīng)用起來，以幫助學(xué)生形成良好的直觀想象力，使得學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一。

如，在講授“長方體和正方體”這部分的數(shù)學(xué)知識時，筆者便會將信息技術(shù)應(yīng)用起來。在備課階段，筆者便會依據(jù)教育內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集多樣性的素材，并會將這些素材進(jìn)行合理性的整理，放在課件中。課堂上，向?qū)W生講解相關(guān)的知識時，筆者首先會借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自己所搜集的素材。素材以視頻的形式向?qū)W生展現(xiàn)了長方體和正方體的形成過程，比較的形象。學(xué)生能夠在筆者的指引下，將自己的關(guān)注點放在相關(guān)的知識學(xué)習(xí)中，更好地體會長方體和正方體的形成過程，能夠?qū)ο嚓P(guān)的幾何體有屬于自己的了解，使得自身逐漸地形成比較直觀性的想象力，讓自身更好地研究相關(guān)的知識。這樣，在不知不覺中，學(xué)生便能夠在筆者配合著視頻的講解下，明晰長方體和正方體的特征，使得自身取得了良好的學(xué)習(xí)效果，并讓自身在不知不覺中形成了較好的直觀想象力。

三、生活化教學(xué)，讓學(xué)生具備良好數(shù)感

學(xué)生需要具備良好的數(shù)感，來感知現(xiàn)實生活中的數(shù)字，更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，解決一些在生活和工作中所遇到的問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時，有必要將生活化教學(xué)法應(yīng)用起來，以使得學(xué)生能夠具備良好的數(shù)感，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)。

如，在講授“百分?jǐn)?shù)”這部分的知識時，筆者便會采用生活化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。課堂上，筆者會依據(jù)實際生活，指引學(xué)生進(jìn)行知識的研究，讓學(xué)生深入地探究現(xiàn)實生活中的一些應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的地方。這樣，學(xué)生便會在筆者的指引下，進(jìn)行認(rèn)真地思考，探究出了超市打折、手機(jī)充電等多種多樣的場景。學(xué)生在進(jìn)行探究的過程中，能夠充分地了解到百分?jǐn)?shù)的普遍應(yīng)用性，能夠更好地體會和了解百分?jǐn)?shù)的意義。筆者則會依據(jù)學(xué)生所展現(xiàn)的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行教育，向?qū)W生講授與百分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識，學(xué)生則能夠在筆者的指引下，更好地對相關(guān)的知識進(jìn)行一定的探究和了解。在向?qū)W生講完基礎(chǔ)性的知識后，筆者便會結(jié)合生活實際，對學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠在筆者的指引下，更好地進(jìn)行相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較佳，讓學(xué)生因此取得了良好的學(xué)習(xí)效率，筆者的教育則因此也變得十分的順利?？傊?，數(shù)感是當(dāng)下學(xué)生所應(yīng)具備的素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時，有必要重視對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠因此具備良好的素養(yǎng)，讓教師能夠順利的達(dá)到教育的目的。

綜上，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)豐富多樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時，有必要研究這些核心素養(yǎng)，有必要明晰數(shù)學(xué)教育內(nèi)容和學(xué)生的特點，采用比較針對性且科學(xué)的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生能夠接收到良好的教育，使得學(xué)生能夠具備良好的核心素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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