淺談高中化學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的融合

趙冬梅

摘?要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的水平也在不斷提高。信息技術(shù)與課堂教學(xué)相互融合的趨勢(shì)的發(fā)展是越來(lái)越明顯。而且在高中教學(xué)中化學(xué)教學(xué)一直是高中教學(xué)的難點(diǎn)，本文首先分別介紹了信息技術(shù)的作用和當(dāng)下高中化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，然后就兩者深度融合進(jìn)行了實(shí)踐研究，為兩者融合教學(xué)提供了實(shí)例。供教師參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中化學(xué);教學(xué)融合

現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展推動(dòng)著教育信息化目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)。高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)眾多，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，在課堂中使用音像、視頻等信息，改變現(xiàn)在高中化學(xué)的教育模式是單一問(wèn)題。打造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科有濃厚的興趣，這樣不管是在教學(xué)質(zhì)量還是教學(xué)效率方面，都能有很大的提高。

1、信息技術(shù)的作用

1.1教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化作用

信息技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)改進(jìn)教師的教學(xué)環(huán)境具有優(yōu)化作用，高中教學(xué)課堂內(nèi)摻入信息技術(shù)元素，極大的促進(jìn)了教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。教師可以利用多媒體等技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的積極性。從而達(dá)到對(duì)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化作用。

1.2擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源獲取途徑

信息技術(shù)的出現(xiàn)擴(kuò)大了學(xué)生和老師獲取學(xué)習(xí)資源的途徑，現(xiàn)在的信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)，教師學(xué)生都可以在互聯(lián)網(wǎng)上得到學(xué)習(xí)資源，而不是僅僅局限于課本所學(xué)知識(shí)。學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲得很多關(guān)于化學(xué)學(xué)科研究的信息，極大促進(jìn)了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2、高中化學(xué)教學(xué)所面臨的問(wèn)題

當(dāng)下化學(xué)教學(xué)面臨著教學(xué)方式單一、學(xué)生積極性不高等問(wèn)題。如今的高中化學(xué)教學(xué)老師只限于講書本上的內(nèi)容，多采用應(yīng)試教學(xué)的方式。并且一些化學(xué)反應(yīng)的原理只是讓學(xué)生死記硬背，而不注重從現(xiàn)實(shí)生活中講解化學(xué)反應(yīng)的原理加深學(xué)生的理解。導(dǎo)致了如今的學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的理解程度不高。

3、高中化學(xué)課堂與信息技術(shù)的融合研究

3.1激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、深化教學(xué)內(nèi)容

高中階段的化學(xué)教學(xué)，首要內(nèi)容就是復(fù)習(xí)初中所學(xué)知識(shí)，深入大學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。為以后學(xué)習(xí)化學(xué)打下夯實(shí)基礎(chǔ)，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)老師只注重于課本的理論概念，而學(xué)生只注重于死記硬背課堂上老師所講內(nèi)容和書本上的文字。這不但不能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，而且還會(huì)削減學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

俗話說(shuō)得好“動(dòng)力是最好的老師。”只有學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力上來(lái)了學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，所以教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)在文字表述、動(dòng)畫模擬、圖畫演示等方面為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、形象的教學(xué)氛圍來(lái)深化教學(xué)內(nèi)容和環(huán)境。提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力;例如在講解人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·化學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）中的鈉的性質(zhì)的這段知識(shí)時(shí)，鈉與水的反應(yīng)的口訣“浮、溶、游、響、紅”這個(gè)口訣時(shí)，如果只讓學(xué)生按照課本上的圖片進(jìn)行死記硬背學(xué)生很難記住，教師可以播放一段鈉與水的視頻，和一些鈉與水爆炸的視頻。在引發(fā)學(xué)生一片驚呼之后老師可以即刻讓學(xué)生根據(jù)教材提出問(wèn)題，并讓學(xué)生們分組討論提出的有價(jià)值的問(wèn)題。加強(qiáng)背誦口訣，從而提高課堂效率。

3.2突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)

由于學(xué)生的年齡等原因，在教師進(jìn)行教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往理解不夠透徹。而傳統(tǒng)教學(xué)教師只注重學(xué)生自己理解背誦，導(dǎo)致學(xué)生在理解教學(xué)難點(diǎn)以及重點(diǎn)時(shí)往往比較吃力，沒(méi)辦法提起學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而削減學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

由于化學(xué)課堂與信息技術(shù)的融合老師便可以運(yùn)用多媒體課件將難化易，突出教學(xué)重點(diǎn)可以使學(xué)生更快更好的理解難重點(diǎn)。增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如在講解教材中的金屬的性質(zhì)時(shí)，教師可以添加一些動(dòng)畫來(lái)吸引學(xué)生的注意力，加快和加深學(xué)生的理解。還可以運(yùn)用多媒體的制圖技術(shù)將這幾個(gè)金屬的化學(xué)性列表比較，突出本節(jié)課的重點(diǎn)，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力還可以活躍學(xué)生的思維，從而提高課堂效率。

3.3優(yōu)化認(rèn)知、升華情感

化學(xué)教學(xué)課堂通過(guò)與信息技術(shù)的融合一方面優(yōu)化了學(xué)生的認(rèn)知，另一方面升華了學(xué)生的情感，這在高中階段的化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

例如在講解教材中的一些涉及前沿科研知識(shí)的內(nèi)容時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)上搜集一些本類學(xué)科的前沿科研信息然后這樣與信息技術(shù)的融合提高了課堂互動(dòng)成分，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，升華學(xué)生的認(rèn)知以及學(xué)科情感，讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)類的理工科專業(yè)產(chǎn)生興趣，對(duì)學(xué)生高考以后的志愿填報(bào)過(guò)程中專業(yè)選擇有著非常大的幫助。

高中的教育是基礎(chǔ)教育的最后階段，要注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)。優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知，升華學(xué)生的情感。

結(jié)束語(yǔ)：

信息技術(shù)和高中化學(xué)教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)新課改發(fā)展，為新的課改方向提供了改革的方向，教師應(yīng)合理使用信息技術(shù)，對(duì)高中化學(xué)教課進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率。

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