實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

劉云英

摘?要：實驗教學(xué)法在初中生物教學(xué)中是非常重要的，不但能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識，還能讓學(xué)生知道課程以外的一些東西，讓學(xué)生在上課的時候有積極性，學(xué)生主動去做實驗，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。這些對于學(xué)生學(xué)好生物課程都是很重要的，教師一定不容忽視。教師在以后的教學(xué)中也要去挖掘更多有趣且有意義的實踐，讓同學(xué)們動手操作，這樣將理論和實踐相結(jié)合，就會更好地將整本書的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生打好生物課程的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)習(xí);初中教學(xué);實驗教學(xué)

正文：

由于初中生是第一次接觸生物課程，所以他們對這個課程并不是非常了解，所以教師剛開始不應(yīng)該直接跟他們講理論知識，可以換一種思維換一種方式去教授他們課程，例如應(yīng)該以實驗教學(xué)法為主，理論課程為輔。將書上的知識都以實驗法呈現(xiàn)給同學(xué)們。這樣不但可以提高學(xué)生們對生物的興趣，讓他們喜歡上這項科目，還能讓他們在愉快的課堂氛圍中學(xué)到生物知識，讓他們愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，主動去學(xué)習(xí)。

一、老師做實驗讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)

剛開始進(jìn)行生物學(xué)習(xí)時，如果直接讓學(xué)生做實驗，學(xué)生一定是不知道從何入手的，所以這時候就需要老師先給學(xué)生做一個榜樣，老師可以找一些最基本的實驗，在上課的時候做給同學(xué)們看。讓學(xué)生對實驗教學(xué)有一個初步的概念，也讓他們看一些簡單的步驟，知道該如何去做這些事情。這樣他們心里有一個概念的時候，再讓他們?nèi)プ鰧嶒?，他們就會更容易上手，更加勇敢?/p>

例如：在《練習(xí)使用顯微鏡》這一課中，老師如果直接讓同學(xué)們?nèi)ソ佑|顯微鏡這種儀器，學(xué)生們由于從來沒有接觸過，不知道如何去操作，所以需要在老師的指導(dǎo)下來進(jìn)行，因為不正確的操作可能會對機(jī)器造成損害。這時候就需要老師先做一個演示，先在講臺上一步一步的將使用顯微鏡的基本步驟演繹出來，讓學(xué)生們對這個儀器先有一個初步的認(rèn)識，在熟悉了基本操作流程之后，再讓學(xué)生去動手操作的時候就會對顯微鏡的基本操作步驟和手法做到心中有數(shù)，操作也會更加容易一些。

二、學(xué)生試著初步動手操作

等到學(xué)生在看完老師的操作以后，懂得一些實驗操作基本步驟，這時候就可以讓學(xué)生自己上手去操作，學(xué)生操作比去觀看老師操作更加能提高學(xué)生對知識的認(rèn)識，也能讓學(xué)生對生物知識記得更加牢固。老師可以尋找一些簡單的實驗，引導(dǎo)學(xué)生一步一步的去操作，讓學(xué)生對實驗教學(xué)產(chǎn)生更大的興趣，讓課堂氛圍也變得更加輕松和愉快，不僅僅局限于枯燥的課本之中。老師還可以評選哪個同學(xué)實驗做的更快更棒更好，并且予以表揚(yáng)，這樣會使每個同學(xué)在做實驗的時候都爭優(yōu)爭先，積極努力學(xué)習(xí)實驗。

例如：在教授《探究種子的結(jié)構(gòu)》這一課程中，老師可以輔助學(xué)生去完成這項實驗。要學(xué)生自己準(zhǔn)備一個種子，放在培養(yǎng)皿里解剖它并觀察它的外形，剝?nèi)シN皮，觀察種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，指出子葉，胚芽，胚軸，胚根，最后將實驗的過程和自己的感想記錄下來，寫成實驗報告，讓學(xué)生學(xué)校自己第一次做實驗有哪些方面不足，有什么需要改進(jìn)的地方，這樣實驗教學(xué)法和書本知識結(jié)合起來，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生將書本知識記得更加牢固，讓學(xué)生更加清楚明白書上想要教給我們什么知識，而僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的文字，學(xué)生對這些知識也僅僅是平面記憶而已，不能這樣清楚的將植物的每一個結(jié)構(gòu)記得牢固。

三、讓學(xué)生組成小組自主完成實驗

待老師去帶領(lǐng)學(xué)生完成實驗以后，學(xué)生們一定會迫不及待的去自己動手操作 實驗了，老師和他們講完安全規(guī)則和主意事項后，就可以讓學(xué)生去自主獨立的動手了。如果老師覺得學(xué)生自己去動手操作，有一些危險系數(shù)的話，就可以讓幾個同學(xué)組成一個小組，讓每個小組去完成一個稍微有點難度的實驗，這樣就可以很好的去鍛煉他們的動手能力，還能鍛煉他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

例如：在教授《制作葉片橫切面的臨時裝片》這一課時，老師就可以讓學(xué)生的自主獨立動手去操作了，讓學(xué)生自己去制作一個葉片橫切面的臨時裝片。要學(xué)生去準(zhǔn)備新鮮菜葉，將葉片放在載玻片上，用手去切割葉片，將切割下的薄葉片放入清水中，將鑷子取最薄的一片放入載玻片的水滴中，形成臨時裝片，調(diào)節(jié)顯微鏡觀察臨時裝片，讓學(xué)生記錄實驗報告，讓學(xué)生獨立的去完成一個實驗 會讓學(xué)生有成就感，以后也會更加積極主動的去學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科。老師還可以比較哪個小組做的實驗報告最好，哪個小組將實驗做的最快，每次都要評選一個最優(yōu)小組，讓學(xué)生在下次做實驗的時候就會更有積極性。

結(jié)束語：

實驗教學(xué)法在生物教學(xué)中起著舉足輕重的作用，由于生物科目不同于其他科目，并不是一個純理論知識，他有許多課程是需要學(xué)生認(rèn)真的去觀察，需要與實驗結(jié)合起來的，所以一定要重視將書本知識和實驗相結(jié)合起來，這樣在教學(xué)的時候會更加容易一些 更加讓學(xué)生直觀的去看了書本上想要帶給我們什么知識，而實驗也會更加調(diào)動學(xué)生的興趣，也會增加上課的樂趣，讓老師能夠愉快的教學(xué)生能夠愉快的學(xué)，所以每個老師都要必須重視實驗教學(xué)法，并把它應(yīng)用到課堂之中。

參考文獻(xiàn)

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