武警院校大專學員拖延行為與一般自我效能感的關(guān)系研究

摘 要：本文通過對武警院校大專學員的拖延行為及一般自我效能感進行調(diào)查分析，探究學員的一般自我效能感與拖延行為的關(guān)系。結(jié)論是武警院校大專學員的拖延行為水平相對偏低，一般自我效能感水平較高;拖延行為與一般自我效能感呈顯著負相關(guān)。

關(guān)鍵詞：武警大專學員;拖延行為;一般自我效能感

一、前言

拖延行為是當前社會中存在的普遍現(xiàn)象，國內(nèi)學者對拖延行為的界定進行了總結(jié)，認為拖延行為是個人主觀意愿的行為，通常采用回避策略來逃避，并沒有理由的非理性拖延。從當前國內(nèi)外研究來看，國內(nèi)大學生群體的拖延行為研究最多，且大學生的拖延現(xiàn)象日趨嚴重[1]。拖延行為會使人動搖完成目標的決心，還會讓人產(chǎn)生內(nèi)疚、焦慮等消極情緒。目前針對部隊群體和軍校學員群體的拖延行為研究很少，本研究就武警士官大專學員的拖延行為進行調(diào)查分析，為改善拖延行為提供理論依據(jù)。

二、研究對象與方法

1.對象。本次調(diào)查采用分層-隨機-整群抽樣的方法抽取武警部隊5所具有士官大專學歷教育院校的1000名士官大專學員為研究被試，所以學員身心健康，能準確理解問卷內(nèi)容。最終收回1000份問卷，問卷有效率為100%。

2.方法。（1）Aitken拖延問卷（API）是由Aitken于1982年編制的用于評估大學生長期持續(xù)拖延行為的自評問卷。問卷包括19個題目，采用五點計分法。（2）一般自我效能量表 （GSES） 由Ralf Schwarzer等人于1981年編制，包括十個問題，采用Likert四點計分。

3.統(tǒng)計處理。采用SPSS21.0統(tǒng)計軟件進行t檢驗、方差分析、Person相關(guān)分析和多元逐步回歸分析。以P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

三、研究結(jié)果

1.問卷信度檢驗。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，對本研究所采用的2個量表用科倫巴赫a系數(shù)進行內(nèi)部一致性檢驗，API問卷和GSES量表的信度分別為0.902和0.852，具有較高的信度，可作為研究工具應(yīng)用在本次研究中。

2.研究被試基本情況。本次研究被試均為男性;農(nóng)村、城市人口分別為210人、790人;大一至大三人數(shù)分別為571人、403人、26人;獨生子女、非獨生子女分別為322人、678人;被試的平均軍齡為（3.88±2.17）年。

3.武警士官大專學員拖延行為及一般自我效能感現(xiàn)狀。從總體來看，武警院校士官大專學員拖延行為均分為（38.73±10.08）、一般自我效能感均分為（28.7±5.76）。從表1中可以看出，在以獨生子女、兵源地作為分組變量進行獨立樣本t檢驗，沒有統(tǒng)計學差別;以年級作為因子進行單因素方差分析，也不具有顯著差異。

4.武警士官大專學員軍齡、拖延行為和一般自我效能感的相關(guān)性分析。從表2中可以看出，武警士官大專學員的軍齡與一般自我效能感呈顯著正相關(guān);拖延行為與一般自我效能感呈顯著負相關(guān)。

四、討論

1.武警院校大專學員拖延行為和一般自我效能感的基本情況。根據(jù)國內(nèi)學者研究方式，若被試得分超過總分60%則認定為具有拖延行為，則本研究發(fā)現(xiàn)252人（25.2%）具有拖延行為，比例遠低于國內(nèi)其它學者對大學生群體的研究，這與王麗薇等對軍隊醫(yī)學院校學員的研究結(jié)果一致[2]。武警院校大專學員的一般自我效能感也比國內(nèi)學者對大學生群體的研究顯示出更高的水平。軍隊院校的特殊性，讓學員具有更高的服從性，特別是大專學員都是從部隊基層戰(zhàn)士考學入學的，已經(jīng)完成了由地方青年向士兵的角色轉(zhuǎn)換，更能做到令行禁止。武警院校大專學歷教育主要是技能學習，對基礎(chǔ)知識要求較低，操作性要求更高，對軍校學員而言，他們具備學好的基本素養(yǎng)，多年的部隊經(jīng)歷，讓他們具有更高的克服困難的能力，因此也具有更高的自我效能感。

2.武警士官大專學員軍齡、拖延行為和一般自我效能感的相關(guān)性分析。武警士官大專學員的拖延行為與一般自我效能感呈顯著負相關(guān)，這與國內(nèi)其它學者研究的結(jié)果類似，說明一般自我效能感水平越高，則更不容易發(fā)生拖延行為。軍齡與一般自我效能感呈顯著正相關(guān)，說明部隊呆的時間越久，越能有信心更好地完成任務(wù)，這也與實際工作情況相符。

參考文獻

[1] 王麗薇，路汛，李若潮，張瀟，吳清，葉旭春.軍隊醫(yī)學院校大學生時間管理傾向和拖延行為的相關(guān)性[J].解放軍護理雜志，2016，33（24）：68-71.

[2] 李淑麗.我國大學生學習拖延研究述評及展望[J].濟寧學院學報，2018，39（04）：84-88.

[3] 張穎，宋正東，侯小寶.大學生主動拖延與自我效能感的相關(guān)性研究[J].科教導刊（上旬刊），2019（01）：179-180.

作者簡介：艾念（1980-）男，漢族，重慶市，研究生，武警警官學院訓練基地，應(yīng)用心理。