淺析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)

李慶鵬

摘 要：由于大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，其就業(yè)問題也越來越大。因此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)便掀起了一股熱潮，創(chuàng)業(yè)不僅能夠提升自身解決問題的能力，還可以實現(xiàn)自己的夢想。不過，并不是每一個人創(chuàng)業(yè)都是一帆風(fēng)順的，機遇到來的同時也伴隨著許多的危險。創(chuàng)業(yè)者如何解決創(chuàng)業(yè)中遇到的危險，克服創(chuàng)業(yè)中遇到的困難，便成為了創(chuàng)業(yè)教育中需要解決的問題。而創(chuàng)業(yè)培育中最重要的部分就是對創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。高校作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的起點，就必須重視培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。本論文詳細(xì)論述了創(chuàng)業(yè)精神理論以及創(chuàng)業(yè)精神做包含的內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)精神是新時期大學(xué)生應(yīng)對社會就業(yè)環(huán)境變化的需要，是歷史賦予他們的使命。然后通過研究，發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神教育目前存在培育理念陳舊、培育資源稀缺以及師資力量弱等問題，根據(jù)問題對創(chuàng)業(yè)精神教育提出了相應(yīng)的解決措施，注重優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，營造良好的氛圍，培養(yǎng)和提升教育實踐平臺;另外，還要重視師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)新教育理念激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)精神;培養(yǎng)

第1章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的概述

1.1創(chuàng)業(yè)精神的概念

創(chuàng)業(yè)就是以創(chuàng)造新的產(chǎn)品和服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其價值的過程，創(chuàng)業(yè)實質(zhì)上是一個創(chuàng)新的過程，創(chuàng)業(yè)者的目標(biāo)是獲取利潤，在有限的環(huán)境中從事一系列的經(jīng)濟活動。而創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)者必須擁有的精神，創(chuàng)業(yè)精神能夠促進產(chǎn)品的更新，增強創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新能力。時代需要創(chuàng)業(yè)，需要創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為我國越來越多人的選擇。作為新時期的主力軍，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)以自己的能力開拓未來，自主創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮主觀能動性，提高自身的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)就是把創(chuàng)新思想轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實踐的思維自覺，創(chuàng)新精神是創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)思想，創(chuàng)業(yè)精神激發(fā)了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)熱情。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育是各個大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育中主要的課程之一，大學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)精神不僅有利于提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)能力，還有利于市場經(jīng)濟的快速發(fā)展。

1.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)容

1.2.1創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的靈魂，創(chuàng)新精神的要素主要有批判精神、科學(xué)精神、開拓精神和自主精神。創(chuàng)新精神是勇于質(zhì)疑舊有事物的思維方式，是社會發(fā)展的不竭動力，是民族發(fā)展進步的源泉，是高校發(fā)展壯大的重要條件。隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，創(chuàng)業(yè)者越來越多，創(chuàng)新精神也越來越重要。在培養(yǎng)創(chuàng)新型高層次人才方面，創(chuàng)新精神的作用顯而易見。以開拓創(chuàng)新為核心的創(chuàng)業(yè)精神是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神內(nèi)涵的重要方面。

1.2.2奮斗精神

艱苦奮斗精神是中國人民的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們黨的傳統(tǒng)。奮斗精神是人們敢于奮斗，在逆境中不斷前進的精神。高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)是靠奮斗精神支撐的，培養(yǎng)大學(xué)生的奮斗精神和艱苦奮斗作風(fēng)非常重要?，F(xiàn)在的大學(xué)生就像是溫室里的花朵，環(huán)境的舒適使得一些大學(xué)生缺乏奮斗精神。缺少奮斗精神的大學(xué)生難以融入社會就業(yè)環(huán)境中，部分大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期取得一定成功后，就自我滿足和自我停滯。然而，擁有拼搏精神的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中是勇往直前的，奮斗精神能夠使人一步步接近自己的創(chuàng)業(yè)理想，也是學(xué)生實現(xiàn)夢想的動力。

1.2.3合作精神

培養(yǎng)大學(xué)生的合作精神，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的重要組成部分，沒有合作精神，當(dāng)今的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就很難成功。許多成功的創(chuàng)業(yè)案例背后，都有一支團隊在發(fā)揮著重要作用。例如阿里巴巴、京東等成功案例，都經(jīng)歷了創(chuàng)業(yè)團隊形成、發(fā)展和強大的合作過程。新時代中的學(xué)生思維發(fā)散，精神旺盛，更要形成一種協(xié)作精神，團隊目標(biāo)一致、同舟共濟、共擔(dān)風(fēng)險和責(zé)任、知識共享、信息共享、優(yōu)勢互補、互相尊重，這樣的大學(xué)生合作創(chuàng)業(yè)成功的可能性比單獨創(chuàng)業(yè)成功的機率大。合作精神的價值在于提高了大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)和中與伙伴的相處能力，一支有合作精神的大學(xué)生團隊更能適應(yīng)社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境，能夠及時抓住商機，提高創(chuàng)業(yè)成功的機率?？傊献骶袷菍Υ髮W(xué)生至關(guān)重要，也是創(chuàng)業(yè)中不可缺少的精神。

1.2.4冒險精神

冒險精神是指創(chuàng)業(yè)者敢于探索、不怕危險的精神。危險存在于生活中的方方面面，是不以主觀意向為改變的客觀存在，因此，高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要冒險精神。如今，任何創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)都存在風(fēng)險，風(fēng)險與機會并存，創(chuàng)業(yè)就是要有冒險的精神，在風(fēng)險面前穩(wěn)步前進。冒險精神不僅僅是一種頑強，不屈不撓，勇于探索的意志，還是一種善于把握機遇的優(yōu)秀品質(zhì)。此處的冒險并不只是鼓勵冒險，而是一種科學(xué)的冒險，它是一種危險識別、危險判斷、風(fēng)險控制和危機處理能力。冒險精神還可以促進創(chuàng)業(yè)者能力的提高，那些不愿意承擔(dān)風(fēng)險的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中只能停滯不前，錯失良機，最終因被市場淘汰而面對失敗。而敢于冒險的創(chuàng)業(yè)者能夠抓住機遇，是企業(yè)快速成長。總之，冒險精神是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的引擎，它推動著創(chuàng)業(yè)者走向成功的動力。

第2章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的意義

2.1對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的形成具有指導(dǎo)作用

在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，是全面、科學(xué)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要內(nèi)容，在高校教育的各個環(huán)節(jié)，都需要對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育。高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的引導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)文化素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)合作精神等方面。擁有創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生，敢于打破陳規(guī)舊習(xí)，敢于否定舊習(xí)，能夠把握市場規(guī)律，把握新事物的前景。參加創(chuàng)業(yè)競賽、制定模擬創(chuàng)業(yè)方案是高校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重要內(nèi)容，培育創(chuàng)新型企業(yè)文化主要體現(xiàn)在校園文化建設(shè)上。大學(xué)校園有其獨特的文化氛圍和精神環(huán)境，在校園文化中滲透創(chuàng)業(yè)文化，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的形成具有重要意義。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的合作精神，要形成團隊意識，共享知識，分享信息，互相尊重，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部的形成是其主要體現(xiàn)。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)和實踐，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實踐中認(rèn)識自我價值，形成正確的自我價值。

2.2對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的增強具有促進作用

提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實力，對解決大學(xué)生就業(yè)問題以及促進社會經(jīng)濟的發(fā)展是非常重要的。高校在提高創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)能力的同時，還要重視創(chuàng)業(yè)者精神方面的提升。提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神有助于改變大學(xué)生找工作的想法，激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。創(chuàng)業(yè)精神包括創(chuàng)新、合作、冒險、責(zé)任等精神，是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中必備的精神需求。在創(chuàng)業(yè)者遇到困難時，創(chuàng)業(yè)精神能夠幫助創(chuàng)業(yè)者擊敗困難;在創(chuàng)業(yè)者想要放棄時，創(chuàng)業(yè)精神能夠讓創(chuàng)業(yè)者堅持下去，直到成功。另外，創(chuàng)業(yè)精神還可以開發(fā)大學(xué)生的思維，提高團隊管理能力，危險預(yù)測能力，能夠讓大學(xué)生果斷抓住機遇，為大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)提供幫助。

第3章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育存在的問題

3.1培育環(huán)境有待優(yōu)化，培育理念有待更新

目前，我國高校的創(chuàng)業(yè)教育主要是在校園內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)競賽，或開設(shè)創(chuàng)業(yè)選修課。有些大學(xué)舉辦了大規(guī)模的創(chuàng)業(yè)大賽，但真正參與的學(xué)生卻很少。許多大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有一種看不見摸不著的心理，這種大學(xué)創(chuàng)業(yè)環(huán)境效果可想而知。舉辦創(chuàng)業(yè)大賽僅僅是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的一個輔助手段，并非創(chuàng)建大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的唯一途徑。構(gòu)建校園創(chuàng)業(yè)氛圍，優(yōu)化大學(xué)精神培育環(huán)境，是現(xiàn)階段高校必須考慮的問題?，F(xiàn)階段，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境還存在社會、學(xué)校、家庭三者不協(xié)調(diào)的問題，很多家長都想讓自己的孩子找到一份穩(wěn)定的工作，這與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育的理念相矛盾。并且，社會對創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的重視程度不夠，許多大學(xué)生雖然知道創(chuàng)業(yè)，卻不懂得創(chuàng)業(yè)，這直接影響了創(chuàng)業(yè)精神的傳播。創(chuàng)業(yè)教育需要與專業(yè)課程、選修課程和實踐課程相結(jié)合。當(dāng)前，我國部分高校存在思想道德建設(shè)觀念滯后的現(xiàn)象，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還沒有與其他學(xué)科結(jié)合起來，創(chuàng)業(yè)教育與其他學(xué)科的區(qū)別和聯(lián)系也不明確。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的觀念缺乏獨立性。目前，一些高校的思想政治教育仍處于“教師說，學(xué)生聽”的初級階段，學(xué)員缺乏主動性，被動接受教學(xué)。這種教育效果非常有限，從根本上說是高校育人觀念滯后的表現(xiàn)，各高校應(yīng)該提倡以人為本的教育思想，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2培育的資源稀缺，培育方法有待提高

相對于以往，現(xiàn)階段我國對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的研究有了很大的進步。但是，由于受傳統(tǒng)思想的制約，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的一些問題尚未從根本上得到解決。比如，“應(yīng)試教育”、“形式化教育”等現(xiàn)象仍然存在，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育效果不佳。有些高校沒有結(jié)合自身辦學(xué)特點開展創(chuàng)業(yè)教育，也沒有進行科學(xué)合理的精神培養(yǎng)，而是把其它院校的教育模式粘貼復(fù)制過來，導(dǎo)致學(xué)生參與積極性不高，創(chuàng)業(yè)教育變成了一種形式上的教育，這種做法的實際效果顯而易見。還有部分院校在課程開設(shè)過程中，理論知識與實踐相脫離，造成大學(xué)只學(xué)會了知識，卻未得到創(chuàng)業(yè)的能力。重視對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力，是高校創(chuàng)業(yè)培育中關(guān)鍵的內(nèi)容。有些院校采用創(chuàng)業(yè)競賽，以此來補充傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育方法，但這種創(chuàng)業(yè)競賽并不能充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，從而使大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育缺乏熱情。在新時期，創(chuàng)業(yè)的發(fā)展形勢要求高校應(yīng)對大學(xué)生進行靈活多樣的教育，根據(jù)大學(xué)生的個性特點采取因材施教。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，研究其心理特征，如何開設(shè)具有吸引力的創(chuàng)業(yè)課程是高校應(yīng)該思考的問題。部分高校對專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)精神教育重視程度不夠，長期存在的偏科現(xiàn)象，導(dǎo)致培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育工作滯后，部分培養(yǎng)方法缺乏實踐檢驗，培養(yǎng)效果不佳。

3.3培育師資力量不足，培育缺乏實踐平臺

教師隊伍對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的效果至關(guān)重要。綜觀國外相對優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)大學(xué)，都已聚集了大量的優(yōu)秀學(xué)術(shù)團隊，擁有一支整體水平較高的師資隊伍。目前，我國高校創(chuàng)業(yè)教育教師對創(chuàng)業(yè)理論缺乏系統(tǒng)的研究，對創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的認(rèn)識和支持很少，我國高校創(chuàng)業(yè)教育的教師主要來自其他專業(yè)。由于高校教師經(jīng)驗不足，只能在有限的條件下進行課堂教學(xué)，并且創(chuàng)業(yè)教學(xué)中教師指導(dǎo)方法相對單一。即便大學(xué)為了提高教學(xué)效果而邀請了一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者來上課，但是實際效果并不好，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者在講課中重視對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，但由于課堂教學(xué)時間有限，缺乏系統(tǒng)的敘述，缺乏教學(xué)經(jīng)驗等客觀因素，影響了實際授課效果并不好。另外，高校創(chuàng)業(yè)教師上崗前培訓(xùn)時間普遍較短，專業(yè)師資力量不足，缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。除一些優(yōu)秀的專業(yè)教師外，大部分的創(chuàng)業(yè)教師都是因為實際的原因只能以講述的方式授課，導(dǎo)致大學(xué)生實踐能力的缺乏。中國高校應(yīng)加強師資隊伍建設(shè)，提倡開放式教學(xué)，互幫互助，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。國際名校百森學(xué)校的成功之處在于它有一個完整的教師隊伍，通過經(jīng)典案例和個人經(jīng)驗來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。并且與相關(guān)公司進行合作，為學(xué)生提供模擬實習(xí)或?qū)嶋H體驗的機會。創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)必須以創(chuàng)業(yè)的實踐活動為基礎(chǔ)，要實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，就必須不斷地進行修正和完善。建設(shè)實踐平臺是營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)高質(zhì)量實踐環(huán)境的有效途徑，直接關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的成敗。有些大學(xué)缺乏高質(zhì)量的實踐平臺，大學(xué)生精神培育還停留在書本階段，在決定成績等級時，學(xué)生們?nèi)狈毩?xí)。但是，真正的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神并非“記憶”，而是大學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。學(xué)生精神的培養(yǎng)不能只停留在分?jǐn)?shù)上，現(xiàn)階段大學(xué)生所缺乏的不是理論知識，而是將理論知識轉(zhuǎn)化為實際行動的能力。為此，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與實踐的優(yōu)質(zhì)平臺，需要付出大量的努力。

第4章 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育的對策

4.1優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，更新教育觀念

作為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所，校園環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的形成具有潛在的影響。專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，都離不開學(xué)校校園文化環(huán)境的影響。大學(xué)校園是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的土壤，對大學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。所以有必要營造一種積極創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境。高校創(chuàng)業(yè)氛圍的重要性主要體現(xiàn)在積極的校園氛圍中，如對學(xué)生的創(chuàng)新精神、奮斗精神的培養(yǎng)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣的激發(fā)，對社會責(zé)任的認(rèn)識，對團隊的凝聚力等。大學(xué)校園環(huán)境建設(shè)的意義在于為大學(xué)生提供一種新的教育內(nèi)容和活動方式，同時也為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神提供一個新的視角。校園精神文化因素是校園環(huán)境建設(shè)的核心，目前，一些高校校園精神文化建設(shè)的重點是豐富多彩的校園文化活動，很多都有利于豐富大學(xué)生的業(yè)余生活。創(chuàng)業(yè)精神體現(xiàn)于校園環(huán)境建設(shè)中，營造積極創(chuàng)業(yè)氛圍的校園環(huán)境，為深入開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神教育打開新的視角，充分發(fā)揮校園環(huán)境氛圍的作用，促使大學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)精神。

認(rèn)識到優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念的重要性，應(yīng)該做到以人為本的科學(xué)育人理念，要尊重學(xué)生的“人格”。每一個學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的能力和潛能，在此基礎(chǔ)上，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮他們的奮斗精神，激發(fā)他們的合作精神，重視他們的風(fēng)險意識，促進他們承擔(dān)責(zé)任的能力，從而形成了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的理念。高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是一個動態(tài)的、不斷變化的過程，伴隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和趨勢，精神修養(yǎng)的理念也要不斷更新，以適應(yīng)新的社會經(jīng)濟形勢。學(xué)習(xí)國際先進的教育理念，結(jié)合我國實際情況，制定出符合我國國情的教育理念。