多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)化應(yīng)用

勞瑞蓮

摘要：多媒體技術(shù)隨著社會科技的發(fā)展以及現(xiàn)代教育教學(xué)的需要已經(jīng)成為一種普遍的教學(xué)途徑，被應(yīng)用于各個階段、不同學(xué)科的教育教學(xué)工作當(dāng)中。多媒體技術(shù)具有可以及時獲取信息、師生之間的互動增強(qiáng)等特點，所以在教育教學(xué)工作過程中可以有效的提升教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)高效性，整體促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及增加了教學(xué)內(nèi)容的豐富性，使教育教學(xué)的質(zhì)量以及效率都有了明顯的提升。但目前多媒體技術(shù)在教育教學(xué)工作中的應(yīng)用還有些許不足，以下內(nèi)容就通過分析多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用來提出相應(yīng)的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)語文;閱讀教學(xué);優(yōu)化方案

多媒體技術(shù)具有直觀性等多種優(yōu)點已經(jīng)被普遍的在教育教學(xué)中應(yīng)用，也已經(jīng)成為目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生與教材內(nèi)容的橋梁。小學(xué)階段學(xué)生的思維為形象思維，所以在小學(xué)階段合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文閱讀教學(xué)可以將原本無聊的課堂變得有趣，也可以將復(fù)雜難懂的知識內(nèi)容通過多媒體技術(shù)的直觀播放與展示來讓學(xué)生更好的理解課堂所講內(nèi)容。但在多媒體技術(shù)應(yīng)用的同時小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)方法以及觀念等多方面也會產(chǎn)生相應(yīng)的小問題。所以教師要對出現(xiàn)的問題進(jìn)行多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)化策略，科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)來實現(xiàn)其應(yīng)用價值。

1.目前多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用存在的不足

1.1 過于泛濫的使用

由于多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢居多而被在教育教學(xué)工作中普遍應(yīng)用，但是由于多媒體技術(shù)的廣泛使用也隨之出現(xiàn)了一些使用不當(dāng)?shù)膯栴}。教師太過于依賴多媒體技術(shù)的使用來進(jìn)行閱讀教學(xué)，例如在教學(xué)生進(jìn)行語文閱讀時，教師通常都會使用多媒體技術(shù)來為同學(xué)們播放優(yōu)秀朗誦，但沒有很好的發(fā)揮教師的引導(dǎo)來為學(xué)生們進(jìn)行示范，學(xué)生不能感受語文閱讀所帶來的語言氛圍以及其中作者的思想感情，除此之外，更有部分教師為了便利而直接采用多媒體設(shè)備上的閱讀教學(xué)內(nèi)容，而沒有加入自己對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的理解與見解，這樣做教師在閱讀教學(xué)的課堂上就會缺乏一定的主動性、不能很好的給予學(xué)生閱讀方面的指導(dǎo)。也有部分教師通過多媒體設(shè)備直接從網(wǎng)上下載閱讀教學(xué)的課件，由于沒有教師自身參與到教學(xué)設(shè)計而導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)凌亂，無法更好的掌握課堂進(jìn)度以及學(xué)生的掌握情況。

1.2對師生間交流的忽略

在以往的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教師通常都是運(yùn)用板書來對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，教師與學(xué)生之間的交流以及互動也比較多，學(xué)生可以根據(jù)教師的板書內(nèi)容以及講解步驟來活躍自己的思維，從而可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是由于信息科技的發(fā)展以及教育教學(xué)提出新的要求，運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為目前教學(xué)工作中比較普遍的現(xiàn)象，但這就會導(dǎo)致教師不能適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)而導(dǎo)致師生之間缺乏必要的溝通，而且有時教師會在使用多媒體設(shè)備以及播放一些不必要的音頻上花費太多的時間，從而學(xué)生不能很好的理解課本上的閱讀內(nèi)容以及與教師更好的交流。

2.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)化策略

2.1多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的合理應(yīng)用

教師過度依賴多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象已經(jīng)嚴(yán)重影響教師正常的閱讀教學(xué)工作，所以教師要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整多媒體技術(shù)的應(yīng)用在整個閱讀教學(xué)過程中的占比，進(jìn)而更好的完善閱讀教學(xué)以及改善多媒體設(shè)備的使用頻率，通過調(diào)整對多媒體技術(shù)的應(yīng)用來優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作的效率，創(chuàng)造更好的條件來調(diào)整語文閱讀教學(xué)的課堂活動。教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)過程中的重點不應(yīng)該是對多媒體技術(shù)的良好應(yīng)用，而且應(yīng)該調(diào)整多媒體的使用時間和板書時間來優(yōu)化整個閱讀教學(xué)過程，從而提升閱讀教學(xué)工作的質(zhì)量和效率，從學(xué)生的根本問題出發(fā)來對學(xué)生的閱讀問題進(jìn)行探討和解決，而不是為了便利只向?qū)W生展示多媒體設(shè)備中的相應(yīng)閱讀資源，這就要求教師不能過度的依賴多媒體技術(shù)的使用而忽視學(xué)生本身的主體性。

2.2提高應(yīng)用多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的價值

多媒體技術(shù)在教育教學(xué)等多個行業(yè)被廣泛應(yīng)用必定有其重要的價值所在，所以作為小學(xué)教師要提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用對于教學(xué)工作的意義與價值。只有重視多媒體技術(shù)對于教育教學(xué)工作的價值才可以更好的優(yōu)化語文閱讀教學(xué)工作，在進(jìn)行閱讀教學(xué)前教師要分析閱讀教學(xué)的內(nèi)容以及語文閱讀教材的特點，進(jìn)而根據(jù)分析所得到的內(nèi)容來對多媒體的使用進(jìn)行一定的設(shè)定，并適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助閱讀教學(xué)。例如在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有些內(nèi)容不能通過板書所展現(xiàn)出來的，就可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行播放音頻等內(nèi)容讓學(xué)生更好的感受閱讀的內(nèi)容，這就體現(xiàn)了多媒體技術(shù)在教育教學(xué)過程中的價值所在。

2.3轉(zhuǎn)變小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教育理念

在進(jìn)行多媒體設(shè)備進(jìn)行閱讀教學(xué)之前教師要全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)閱讀知識的意義與價值，只有明確了正確的教育理念以及教學(xué)方式才可以更好的去應(yīng)用多媒體技術(shù)。教師要改變以往只使用板書等教學(xué)方式的教育理念，將目前教育部門所提出的小學(xué)語文閱讀教學(xué)理念與課堂上多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行結(jié)合來體現(xiàn)多媒體技術(shù)應(yīng)用的價值。除此之外，教師也要適當(dāng)優(yōu)化閱讀教學(xué)的方式并注重小學(xué)生主體性的體現(xiàn)，根據(jù)目前新課程改革的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀的自主性等方面進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，逐漸轉(zhuǎn)變教師以往傳統(tǒng)的教育理念，重視學(xué)生對于小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)的接受程度，將優(yōu)化的教育理念以及閱讀學(xué)習(xí)的價值傳授給學(xué)生。

3.結(jié)束語

根據(jù)以上的敘述分析，當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中多媒體的應(yīng)用還存在著部分問題來進(jìn)行優(yōu)化，以上內(nèi)容有提到目前多媒體設(shè)備的使用在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在教師太依賴多媒體設(shè)備以及師生之間的溝通減少等各種問題，所以通過這些問題教師要反思自身，正確的看待多媒體技術(shù)對于教育教學(xué)工作的意義以及科學(xué)合理的進(jìn)行使用多媒體設(shè)備，根據(jù)小學(xué)生的身心特點以及多方面因素進(jìn)行合理運(yùn)用多媒體技術(shù)來進(jìn)行語文閱讀教學(xué)。真正的了解小學(xué)語文閱讀教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)的重點，來根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點來適當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，進(jìn)而不僅體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，而且也提升了小學(xué)生的語文閱讀的文化素養(yǎng)水平。

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