如何提高學(xué)生小學(xué)藏語(yǔ)文閱讀分析能力

旺扎多吉

摘要：在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)突發(fā)猛進(jìn)的發(fā)展下，我國(guó)教育管理部門針對(duì)學(xué)生的藏語(yǔ)文閱讀提出了新課標(biāo)改革方案。自實(shí)施該方案后，我國(guó)各個(gè)初級(jí)中學(xué)的藏語(yǔ)文課堂發(fā)生了質(zhì)的改變，西藏農(nóng)牧區(qū)的小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)方式與工作效率也因新課標(biāo)改革方案得到了質(zhì)的飛躍。為了提高西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的藏語(yǔ)文閱讀分析能力教育部門專門提出了“藏語(yǔ)文高效課堂閱讀教學(xué)攻略”，該攻略主要內(nèi)容是要求藏語(yǔ)文指導(dǎo)教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生在藏語(yǔ)文上的閱讀習(xí)慣，來(lái)提高學(xué)生藏語(yǔ)文文化素養(yǎng)，從而使得學(xué)生藏語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備更加的豐厚，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生各方面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：藏語(yǔ)文;小學(xué);閱讀分析能力

引言

教學(xué)閱讀是在西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)藏語(yǔ)文課堂中尤為重要的一個(gè)階段。藏語(yǔ)文指導(dǎo)老師為了提升學(xué)生的藏語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備與個(gè)人鑒賞能力，藏語(yǔ)文指導(dǎo)老師會(huì)通過(guò)改變之前的教學(xué)方式，利用良好的閱讀習(xí)慣與閱讀水平，改變和豐富學(xué)生的閱讀價(jià)值觀，借而達(dá)到目標(biāo)。但因之前我國(guó)小學(xué)部門傳統(tǒng)的藏語(yǔ)文教學(xué)方式與教學(xué)觀念的影響，新課標(biāo)改革方案施行起來(lái)便變得困難異常。在此種情況下，藏語(yǔ)文指導(dǎo)老師需要提高對(duì)學(xué)生閱讀方面的重視程度，并在潛移默化之中逐漸改變學(xué)生的閱讀習(xí)慣與閱讀方式，進(jìn)而提高學(xué)生的藏語(yǔ)文成績(jī)。

1、如何提高我國(guó)小學(xué)藏語(yǔ)文閱讀基礎(chǔ)

1.1小學(xué)生在接受藏語(yǔ)文教育時(shí)缺乏自主性

盡管教育部門早幾年前便提出實(shí)施新課標(biāo)改革方案，但因從前傳統(tǒng)老舊的小學(xué)藏語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的影響，小學(xué)生將來(lái)的個(gè)人發(fā)展嚴(yán)重被拖后。而這些消極的影響主要表現(xiàn)在：其一，小學(xué)生在接受新的教育方案時(shí)，無(wú)法自主地進(jìn)行藏語(yǔ)文知識(shí)閱讀，大大的減少了小學(xué)生的閱讀積極性;其二，藏語(yǔ)文指導(dǎo)老師的教學(xué)方面并沒(méi)有因?yàn)樾抡n標(biāo)的改革而改變自己的教學(xué)模式，導(dǎo)致小學(xué)生在進(jìn)行藏語(yǔ)文閱讀時(shí)，仍在接受指導(dǎo)老師機(jī)械性的閱讀教學(xué)。也因此我國(guó)雖有高效的藏語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，但卻無(wú)法提高小學(xué)生對(duì)藏語(yǔ)文的閱讀積極主動(dòng)的態(tài)度。

1.2學(xué)生藏語(yǔ)文閱讀知識(shí)儲(chǔ)備內(nèi)容缺乏

因我國(guó)傳統(tǒng)的閱讀教育模式，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量與閱讀所包含的知識(shí)量受到了嚴(yán)重的局限性。對(duì)如今的教育來(lái)說(shuō)，想要學(xué)生能夠開闊視野，成為全方面發(fā)展人才，首先便要達(dá)到海量的閱讀。當(dāng)然海量的閱讀并不僅限于課本，其中還包含了課外讀物。但因老舊的教學(xué)理念與學(xué)生的無(wú)法自主掌控學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校便不允許學(xué)生在校園內(nèi)閱讀與課本無(wú)關(guān)的書籍。因此，藏語(yǔ)文指導(dǎo)老師首先應(yīng)該做的便是教會(huì)學(xué)生如何正確處理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間與休閑時(shí)間，并不要一味地控制學(xué)生行為。

2、如何提高小學(xué)藏語(yǔ)文閱讀分析能力

2.1筑牢基礎(chǔ) 把握規(guī)律

近年來(lái)隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，少數(shù)名族之間的文化溝通與普通話的日漸普及，藏語(yǔ)文的教學(xué)也受到了一定的影響，因此需要部分學(xué)校和藏語(yǔ)文老師提高對(duì)藏語(yǔ)文教育的重視。但就目前學(xué)生實(shí)際藏語(yǔ)文閱讀基礎(chǔ)的情況來(lái)講，當(dāng)學(xué)生遇見(jiàn)較為復(fù)雜的詞語(yǔ)或語(yǔ)句時(shí)，便無(wú)法分清單詞的獨(dú)立含義與句子的整體意思。針對(duì)以上情況，學(xué)生的藏語(yǔ)文閱讀分析能力應(yīng)從小學(xué)藏語(yǔ)文教育階段入手，指導(dǎo)老師應(yīng)幫助學(xué)生如何熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本規(guī)則，進(jìn)一步使得學(xué)生能夠熟練的使用基本閱讀規(guī)則與編寫藏語(yǔ)規(guī)則，從而提升學(xué)生閱讀理解分析的能力。

2.2激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 改善教學(xué)方式

為了能夠有效的提高學(xué)生藏語(yǔ)的閱讀分析能力，我們必須從實(shí)際的真實(shí)情況出發(fā)，以小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)為切入點(diǎn)。教師們應(yīng)以更加貼近藏族小學(xué)生的實(shí)際生活情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以小學(xué)生的興趣為主，激發(fā)剛剛步入小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀藏語(yǔ)的積極性與潛力，從而提高學(xué)生的閱讀理解與分析的能力：

（1）豐富課上教學(xué)內(nèi)容

與漢語(yǔ)的教學(xué)相比較，藏語(yǔ)的教材相對(duì)稀少，更新速度也不如漢語(yǔ)教材，因此藏語(yǔ)的選擇面相對(duì)較窄。與此同時(shí)，由于老舊的教育方式影響，藏語(yǔ)教師過(guò)于注重知識(shí)解答，忽視了學(xué)生的真正需求，導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法運(yùn)用片面的書本知識(shí)對(duì)藏語(yǔ)進(jìn)行閱讀理解。也因此導(dǎo)致了學(xué)生在藏語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性的萎靡。為了能夠改善現(xiàn)今的情況，藏語(yǔ)教師應(yīng)該貫徹新課標(biāo)改革方案，與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，時(shí)刻以學(xué)生的根本需求與學(xué)生興趣來(lái)改善教學(xué)內(nèi)容。從而提高藏語(yǔ)文教學(xué)的效率。

（2）改善藏語(yǔ)文教學(xué)方式

在新課標(biāo)的要求下，小學(xué)階段的藏語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式應(yīng)不斷的以實(shí)際情況進(jìn)行改革更新，不能始終遵循老舊的教育模式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)自主閱讀，小組集體合作分析等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的快感，從而達(dá)到提高學(xué)生的自主閱讀興趣與閱讀分析能力。

2.3正確指導(dǎo) 加強(qiáng)練習(xí)

（1）正確指導(dǎo)

無(wú)論是什么民族的語(yǔ)言，都有其固定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)與風(fēng)格特點(diǎn)。藏語(yǔ)指導(dǎo)教師可以通過(guò)讓學(xué)生自主總結(jié)，對(duì)文本進(jìn)行劃分，進(jìn)而理解文章的背景、結(jié)構(gòu)、主題與含義。舉例說(shuō)明：在研究西藏地區(qū)小學(xué)階段的藏語(yǔ)文課文時(shí)，指導(dǎo)教師可以要求學(xué)生進(jìn)行大概的總結(jié)課文內(nèi)容，從而提高學(xué)生掌握文本含義與內(nèi)容的能力。

（2）加強(qiáng)練習(xí)

增加學(xué)生平日的閱讀理解不僅僅能夠教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀，還可以提高學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解能力，進(jìn)而提高學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣。通常來(lái)講，學(xué)生通過(guò)自我閱讀的練習(xí)，完成閱讀筆記，并將自己理解的內(nèi)容與同學(xué)相互分享的這種方式，能夠大幅度提高閱讀理解能力。而其中的閱讀筆記與同學(xué)之間的相互交流，更是加深閱讀印象的訓(xùn)練方式，相比簡(jiǎn)單的閱讀更加的有效快捷。

3、結(jié)束語(yǔ)

進(jìn)行藏語(yǔ)文高效課堂閱讀教學(xué)的方式，是對(duì)還在處于小學(xué)階段的學(xué)生非常有必要的方式。與此同時(shí)，西藏農(nóng)牧區(qū)小學(xué)的藏語(yǔ)文高效課堂閱讀教學(xué)策略的實(shí)行，不僅僅需要藏語(yǔ)文指導(dǎo)教師的教學(xué)方式進(jìn)行改變，更需要的是藏語(yǔ)文指導(dǎo)教師自身的教學(xué)意識(shí)與教學(xué)觀念的改變。只有教學(xué)方式與教學(xué)理念的雙管齊下，學(xué)生才能夠更好的進(jìn)行課堂閱讀理解，最終達(dá)到提高學(xué)生的藏語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備與文化素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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