提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

才旺歐珠

摘要：如今，提高語文課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為語文課程改革加深的關(guān)鍵與根本要求。自學(xué)校的出現(xiàn)，語文便是必不可缺的重要學(xué)科之一。小學(xué)語文作為小學(xué)教育的重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)好語文與小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著緊密相關(guān)的聯(lián)系。課堂教學(xué)不僅僅是新改革的重要改革目標(biāo)，也是教學(xué)的主要形式。因此，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性顯得格外關(guān)鍵。本篇文章將會針對小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提高提出一些具體的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效性策略

引言

如今，依舊有很多小學(xué)語文教師遵循運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，一味地以機(jī)械化的書面知識對小學(xué)生進(jìn)行知識灌輸，但這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能很好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)有效性。因此，想要有效的進(jìn)行語文教學(xué)首先就要打破傳統(tǒng)的機(jī)械化的教學(xué)方式。

1、運(yùn)用新教學(xué)導(dǎo)入

在語文課堂教學(xué)中，想要打下夯實(shí)的基礎(chǔ)便要擁有良好的開端。在語文教師進(jìn)行新課教學(xué)導(dǎo)入時，一要保證上課內(nèi)容能夠充分的吸引學(xué)生注意力，二則是需要教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不丟失對學(xué)習(xí)的熱情與積極性。所以，語文老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，需運(yùn)用有趣且不同的教學(xué)方式與手段，以此來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

例如在進(jìn)行《地震中的父與子》課程導(dǎo)入時，語文老師可以運(yùn)用類似的情感卻又不同的故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力，比如：華盛頓自小便是聰明且淘氣的男孩子。直到一天，父親將一把嶄新的小斧頭送給華盛頓，華盛頓便滿心歡喜的來到了后花園，再看見了一棵小小的櫻桃樹后，便決定了砍樹的目標(biāo)。當(dāng)他開心的用斧頭砍倒櫻桃樹后，滿心歡喜想要告訴父親時。父親正因自己心愛的價格不菲的櫻桃樹人砍倒時而大發(fā)雷霆。發(fā)現(xiàn)父親生氣的華盛頓并沒有因此而隱瞞事實(shí)，反而將自己未經(jīng)同意砍倒櫻桃樹的事實(shí)告訴了父親。但父親并沒有因此繼續(xù)大發(fā)雷霆，反而是夸獎了誠實(shí)坦白了自己錯誤的華盛頓。因?yàn)樵诟赣H的心中，無論多么昂貴的櫻桃樹都比不上自己誠實(shí)的孩子。語文老師可以運(yùn)用類似的故事來調(diào)動學(xué)生的積極性，并適時提出問題，引出即將要講述的新課《地震中的父與子》的內(nèi)容。而適當(dāng)?shù)恼n前故事，會將學(xué)生在潛移默化下進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而將學(xué)生帶入到新的課程教學(xué)之中。

2、必不可少的課堂練習(xí)

小學(xué)語文的課堂練習(xí)主要的作用一是能夠讓學(xué)生在練習(xí)的過程中復(fù)習(xí)和鞏固之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是能夠讓老師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師在進(jìn)行課堂練習(xí)的時候，必須要遵守由簡到難的規(guī)則，并且要根據(jù)書本內(nèi)容來布置課堂練習(xí)。在教師每次講解完當(dāng)堂課的知識后，可以通過課堂練習(xí)來加深本節(jié)課程的知識內(nèi)容，教師也可從中了解到學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的了解程度，從而補(bǔ)全學(xué)生不了解的知識，進(jìn)而提高語文教學(xué)課堂的效率與質(zhì)量。除此之外，老師在運(yùn)用課堂練習(xí)的方法時需要根據(jù)學(xué)生的年級特點(diǎn)來進(jìn)行練習(xí)，并在練習(xí)中正確指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)方式，從而更好地提升學(xué)生的實(shí)踐綜合能力。

3、有效率的課堂提問

除了課堂練習(xí)，課堂提問也是語文教學(xué)中必備環(huán)節(jié)。語文教師在進(jìn)行提問時，應(yīng)以貼近教材知識為主，以每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與效率為輔。從而進(jìn)行相應(yīng)的課堂提問。而如何能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容銜接的更加緊密有效，這便需要語文教師在教學(xué)的過程中適當(dāng)穿插一些提問，以更好的掌握課堂節(jié)奏。而在教師設(shè)計(jì)課堂提問時，首先要考慮小學(xué)生的邏輯思維能力與年齡特點(diǎn)。進(jìn)而達(dá)到有效的幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識，并有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)注意力。

例如在進(jìn)行小學(xué)語文《金色的草地》的課堂提問設(shè)計(jì)時，為什么草地是金色的？為什么草地有時卻是綠色的？最后課文主人公有沒有發(fā)現(xiàn)草地是金色的原因等圍繞文章中心內(nèi)容的問題。讓學(xué)生在還沒有閱讀文章時便產(chǎn)生疑問，從而提高學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力與想象問題的空間。

4、課堂教學(xué)游戲化激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于活潑好動喜好游戲的階段，因此課堂教學(xué)游戲化能夠?qū)W(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣大幅度的提高，從而使學(xué)生能夠?qū)⑷硇牡淖⒁饬ν度氲秸n堂學(xué)習(xí)中。

例如在進(jìn)行《我變成了一棵樹》的課后生字復(fù)習(xí)時，教師可以利用游戲教學(xué)的方式，將生字制成卡片，進(jìn)行“猜一猜”的游戲。首先教師應(yīng)先講好游戲規(guī)則，兩人為一組，其中一個人手拿帶有生字的卡片，另外一個人則找出對應(yīng)的生字拼音。如果答對其余的同學(xué)便將會一同讀出手中生字。通過多次的猜字猜拼音的游戲，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步的提升語文教學(xué)質(zhì)量。

5、合理運(yùn)用小組的合作教學(xué)

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，以小組的合作模式來學(xué)習(xí)是新改革倡導(dǎo)的有效教學(xué)方式之一。小組模式學(xué)習(xí)簡單的來講便是將學(xué)生科學(xué)合理的分配成一組進(jìn)行學(xué)習(xí)。但此種方式有些許弊端，便是在小組學(xué)習(xí)中，部分的學(xué)生會出現(xiàn)手忙腳亂，不知如何學(xué)習(xí)的情況。這時，教師就應(yīng)當(dāng)優(yōu)化小組成員，以優(yōu)生帶差生的方式進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。與此同時，教師應(yīng)當(dāng)積極與各個小組的學(xué)生互動，以此來提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

6、利用小組競賽的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)習(xí)信念

當(dāng)今社會，大多數(shù)的學(xué)生都是家中獨(dú)一無二的孩子，也正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)今的學(xué)生多有攀比爭強(qiáng)好勝的心理。教師便可以有效的利用這種心理，將競賽的模式代入到小學(xué)語文教學(xué)中。根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的知識設(shè)計(jì)一些知識競賽，并確保所有學(xué)生都能夠參與其中，從而激發(fā)學(xué)生之間的比賽心理。并在比賽之前提前告知學(xué)生競賽的知識范圍，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。教師可以對勝利的小組進(jìn)行簡單的獎勵，并對失敗的小組進(jìn)行激勵與鼓勵。以此長久的保持學(xué)生課后自主復(fù)習(xí)的動力。

7、總結(jié)

想要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，便需要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。只有教學(xué)的有效性提高了，才能夠有效的達(dá)成學(xué)生語文綜合能力的快速提升，并為將來學(xué)生學(xué)習(xí)語文墊下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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