淺談小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生抗挫力的培養(yǎng)

王偉

摘要：教育改革的推進(jìn)，不僅僅是培養(yǎng)一個學(xué)習(xí)的能手，更是注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，近些年來，社會和學(xué)校通過共同努力，旨在培養(yǎng)一個全面的學(xué)生，特別在培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)性方面更是花了大功夫和大力氣，而其中學(xué)生的抗挫力是適應(yīng)社會的一個重要方面。由于小學(xué)體育的教學(xué)形式不同于其他學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會磕磕碰碰，那么這就是培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的最好時機，有利于達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué);學(xué)生抗挫力;培養(yǎng)措施

引言

眾所周知，小學(xué)是生理及心理發(fā)育的關(guān)鍵階段，在此期間培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力具有重要意義。因此，本文主要談?wù)勑W(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的實踐研究。

1小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的意義

很多家庭只有一個孩子，受到家長的溺愛，遇到問題就會退縮，抗挫力不足，很多老師都抱怨孩子一遇到難題就說不會做或者直接就不做作業(yè)。其實，學(xué)生的這種抗挫力差不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，更體現(xiàn)在生活中的方方面面。我們曾經(jīng)碰到一個學(xué)生，只要老師一批評，他就待在廁所里不肯出來，還有一個學(xué)生只要老師批評就要跳樓的。在一線教育中，我們發(fā)現(xiàn)像這樣的“特殊”學(xué)生現(xiàn)在也越來越多。由于小學(xué)生的年齡和心智都還不太成熟，如果不正確引導(dǎo)他們，讓他們習(xí)慣遇到困難就退縮，那他們以后人生路上遇到挫折就沒辦法正確對待了，這樣的后果是很嚴(yán)重的。所以說培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力是教育中非常重要的一課;而體育課最需要“苦其心志，勞其筋骨”，在體育鍛煉中讓學(xué)生身體勞累、給他們設(shè)置恰當(dāng)?shù)睦щy，并讓他們通過一定的努力達(dá)到成功，讓學(xué)生感受到這種通過努力獲得的喜悅，就會讓他們自信心增強，通過日積月累、點點滴滴來慢慢提高學(xué)生的抗挫能力。

2小學(xué)生在體育活動中抗挫力弱的表現(xiàn)

一方面是學(xué)生因為害怕，而不敢迎接各種挑戰(zhàn)。在小學(xué)體育教學(xué)中，對稍有挑戰(zhàn)性的活動，許多學(xué)生就因為內(nèi)心的恐懼而放棄此項活動;另一方面是學(xué)生的情緒得不到控制，易發(fā)火?，F(xiàn)在的孩子大多嬌生慣養(yǎng)，一旦遇到挫折，學(xué)生便會感到傷心難過，而且容易跟其他同學(xué)發(fā)生矛盾甚至?xí)霈F(xiàn)動手打人現(xiàn)象。在未來道路上，任何人都會面臨各種挫折，如果不從小培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，以后更不能很好地創(chuàng)造自己的未來。

3小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的策略

3.1組織教學(xué)實踐活動

組織教學(xué)實踐活動主要是在課堂教學(xué)中，老師可通過各種教學(xué)方法和形式來開展培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的教學(xué)，如把水平差不多的學(xué)生分在一組，讓樂于助人的學(xué)生去幫助技術(shù)較差的學(xué)生，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生沮喪等情緒時及時引導(dǎo)和幫助，等等。這里，我們特別要注重個體差異，特別是對一些自信心較差、心理承受力較弱的學(xué)生，教師在教學(xué)中要多關(guān)注這些學(xué)生，對他們的進(jìn)步及時表揚，對他們在練習(xí)中遇到的困難及時給予指導(dǎo)和幫助。

3.2整合教學(xué)過程，滲透德育教育，從思想上提升抗挫力

小學(xué)生沒有明確的規(guī)則和規(guī)范意識，教師就要積極引導(dǎo)、幫助他們在學(xué)習(xí)的整個過程中接受德育教育。在上課前幾分鐘，教師要明確告訴學(xué)生課堂紀(jì)律和規(guī)范，如什么時候整理隊形，不可以喧嘩打鬧，什么時候做熱身運動等。教師要通過強調(diào)規(guī)范，讓他們養(yǎng)成嚴(yán)格遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。上課期間，教師應(yīng)要求學(xué)生保證安靜有序，保護(hù)好體育器材，不能毀壞公物，還要按時歸還，培養(yǎng)他們遵守公共秩序和愛護(hù)公共財產(chǎn)的意識。在課間休息的時候，學(xué)生會喝水解渴，教師就要告訴他們不能隨便亂丟水瓶等垃圾，而要按照規(guī)定扔到對應(yīng)的垃圾桶內(nèi)，幫助他們形成愛護(hù)公共環(huán)境的意識。在下課后，學(xué)生可以相互幫助、緩解疲憊，學(xué)會團結(jié)互助。從思想上提上其抗挫力。

3.3建立科學(xué)的評價體系

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，評價體系是單向的，只有教師對學(xué)生的評價，而沒有學(xué)生對教師教學(xué)的反饋，阻斷了師生之間的有效互動。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該為學(xué)生建立一套科學(xué)、合理、有效的評價體系，通過多元化的評價方式，加強教師與學(xué)生的互相了解和自我反思，從而能夠有效促提升小學(xué)生的抗挫力。

3.4創(chuàng)設(shè)主題活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的挫折觀

每個班都有性格內(nèi)向和外向的人，我們可以創(chuàng)設(shè)主題活動幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的挫折觀。比如，體育教師可以開設(shè)“大膽說出心里話”的主題教育活動，教師首先引出問題：“你們覺得體育老師是不是對任何體育活動都不害怕？”接著以自己為例，“其實老師小時候最怕游泳，每次看到其他小朋友游泳，我都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，周圍的小伙伴都笑我是只旱鴨子。直到一位老師把我領(lǐng)到水里，教育我要勇敢面對困難，我才慢慢適應(yīng)，并最終與水成為了‘好朋友”。在教師帶領(lǐng)下，學(xué)生紛紛大膽說出自己的心里話：有的學(xué)生說出因跳凳子摔過，而一直害怕跨越式跳高;還有的學(xué)生因為胖，害怕前滾翻，還怕被同學(xué)嘲笑。教師引導(dǎo)學(xué)生面對困難時要循序漸進(jìn)，要積極尋求幫助，以積極的心態(tài)去找到解決問題的辦法。

3.5改變手段，增加學(xué)生自信心

改變手段，增加學(xué)生自信心源于學(xué)生身體素質(zhì)、生活方式的不同，導(dǎo)致其體育學(xué)習(xí)能力也有所不同。因此，教師在體育教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的差異，在課上訓(xùn)練時，將他們劃分為多個小組，通過互相幫助提高活動的完成效率，讓每一個學(xué)生都能參與到活動中;還要結(jié)合部分學(xué)生的運動弱點，設(shè)計一些體育活動，在訓(xùn)練過程中多與其交流，幫助其提高。當(dāng)然，教師還可以定期結(jié)合學(xué)生訓(xùn)練情況組織小組間的比賽，既可以讓學(xué)生感受體育競技精神的魅力，從而不斷挑戰(zhàn)自我，提升身體素質(zhì)，又可以讓學(xué)生通過比賽看到自己能力的提升與進(jìn)步，從而增強自信心和學(xué)習(xí)體育知識的興趣。

結(jié)語

總之，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，老師要意識到培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的重要性，并且可以結(jié)合學(xué)生的實際情況和教學(xué)的主要內(nèi)容，設(shè)計和制定適宜的教學(xué)方法，以此真正提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，完成素質(zhì)教育的目標(biāo)以及目的，從而構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，實現(xiàn)每個學(xué)生的個性化發(fā)展和全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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