中等職業(yè)教育國際化發(fā)展的策略研究

王化一

摘要：經(jīng)濟全球背景下，經(jīng)濟社會發(fā)展需要大批熟悉國際標準、具有國際意識、了解國際規(guī)則，具備國際溝通能力、掌握運用專業(yè)技能的一線勞動者。中等職業(yè)教育作為培養(yǎng)一線勞動者的重要教育類型，加快推進中職教育國際化勢在必行。沈陽市近年來不斷探索深化中等職業(yè)教育國際合作，通過引進德國“雙元制”模式并加以本土化，形成“寶馬實驗班”、“新松機器人班”等典型案例，在校企合作、聯(lián)合辦學(xué)、師資隊伍建設(shè)、教育教學(xué)管理和國際合作政策等方面探索出一條適應(yīng)沈陽市中等職業(yè)教育特點國際化發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;國際化;合作

在經(jīng)濟全球化深入發(fā)展的背景下，世界范圍內(nèi)生產(chǎn)要素和人才流動規(guī)模不斷擴大，職業(yè)教育加快國際化進程已勢在必行，培養(yǎng)具備國際職業(yè)素養(yǎng)和綜合競爭力的國際藍領(lǐng)，幫助一線勞動者適應(yīng)工業(yè)4.0時代、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“一帶一路”等國家戰(zhàn)略的新要求已成為職業(yè)教育無法回避的重要課題。沈陽市是國家區(qū)域中心城市、東北地區(qū)中心城市，其主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與國際接軌日益緊密，需要大批熟悉國際標準、具有國際意識、了解國際規(guī)則，具備國際溝通能力、掌握運用專業(yè)技能的一線勞動者。沈陽職業(yè)教育近年來積極探索，敢于實踐，產(chǎn)生了“寶馬實驗班”、“新松機器人班”等優(yōu)秀國際合作案例，對于推進中等職業(yè)教育國際化發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動人才培養(yǎng)國際化

為深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，加快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，培養(yǎng)具有國際視野，通曉國際規(guī)則，有能力參與國際事務(wù)與競爭的加工制造專業(yè)技能勞動者，通過開展中外聯(lián)合辦學(xué)試點，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

1.深化校企合作

明確校企雙方各自的職責(zé)。雙方共同制定教學(xué)大綱、課程標準。企業(yè)安排專家定期與校方課程團隊教師開展教學(xué)研討會，定期安排校方專業(yè)教師到企業(yè)生產(chǎn)一線調(diào)研，為學(xué)生提供在企業(yè)的專業(yè)培訓(xùn)及所需工具、工裝、保險、補助等;學(xué)校負責(zé)為學(xué)生提供在校期間的專業(yè)培訓(xùn)及獎學(xué)金補助，創(chuàng)設(shè)理實一體化的教學(xué)環(huán)境，提供專職的專業(yè)教師，為保證培訓(xùn)質(zhì)量提供必要的設(shè)備、材料保證。

2.改革學(xué)校管理模式

學(xué)校成立由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的項目管理辦公室，實行周例會制度，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)整個項目的運行。學(xué)校多個部門聯(lián)動，分工明確，從教學(xué)、德育、實訓(xùn)等方面加強對教師和學(xué)生的日常管理。企業(yè)建立專門的雙元制培訓(xùn)中心，成立專職項目運行團隊，定期到校與教師和學(xué)生座談交流。

3.創(chuàng)新考核評價方式

校企雙方共同建設(shè)全方位的學(xué)生考核評價體系。學(xué)校負責(zé)學(xué)生在校期間的學(xué)業(yè)考核，企業(yè)負責(zé)學(xué)生在企業(yè)實踐期間的跟蹤測評，評價考核體系堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則，結(jié)合未來工作環(huán)境要求，更加注重對學(xué)生的團隊意識、質(zhì)量意識、安全意識、工作態(tài)度等方面的評價。學(xué)生最終的考核評價結(jié)論由校企雙方共同完成。

二、加強教師引進與培訓(xùn)，促進師資隊伍國際化

實現(xiàn)中等職業(yè)教育國際化，培養(yǎng)擁有國際化背景的教師是關(guān)鍵。以“雙師型”教師為重點，加強中職教育師資隊伍建設(shè)。主動對接外資企業(yè)的技術(shù)人才優(yōu)勢及行業(yè)標準話語權(quán)，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，完善教師定期到企業(yè)實踐制度，完善相關(guān)人事制度，聘任（聘用）具有實踐經(jīng)驗的外籍專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔任專兼職教師，制定與市場相適應(yīng)的薪酬標準，提高持有國際通行專業(yè)技術(shù)資格證書和職業(yè)資格證書教師比例。

強化專業(yè)教師國際交流與培訓(xùn)。對應(yīng)當?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)的骨干專業(yè)，建設(shè)若干境外教師培訓(xùn)基地，分批組織中職學(xué)校專業(yè)教師“走出去”，多層面地了解國外職業(yè)教育發(fā)展情況，傳播并應(yīng)用職教發(fā)達國家職業(yè)先進的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)策略、行業(yè)標準、課程建設(shè)等優(yōu)質(zhì)資源。同時，積極實施“引進來”策略。聘請德國職教專家和技術(shù)專家定期到學(xué)校教學(xué)并對教師進行培訓(xùn)。多所學(xué)校與歌德學(xué)院開展合作，努力提升教師的外語水平，特別是教師的外語交流應(yīng)用能力。實施外語教師專項培訓(xùn)計劃，創(chuàng)新學(xué)校外語教學(xué)模式，為校企深度合作打造人才基礎(chǔ)。

三、整合優(yōu)質(zhì)國際職業(yè)教育資源

1.集聚優(yōu)質(zhì)教育資源

政府部門應(yīng)積極吸引境外知名職業(yè)學(xué)校、科研機構(gòu)以及企業(yè)，合作成立教育教學(xué)、實訓(xùn)、研究機構(gòu)或項目，鼓勵各類中職學(xué)校開展形式多樣的國際交流與合作，辦好1-2所示范性中外合作學(xué)校或合作辦學(xué)項目。吸引更多國外優(yōu)秀行業(yè)專家、技術(shù)專家從事職業(yè)學(xué)校教學(xué)、科研工作。引進進外優(yōu)秀教材，借鑒國際先進職教理念、教學(xué)方法和管理經(jīng)驗。有計劃引進國際通用職業(yè)資格證書，加強中職學(xué)校專業(yè)課程與國際通用資格證書的對接。

2.搭建在線學(xué)習(xí)平臺

充分發(fā)揮大規(guī)模在線學(xué)習(xí)平臺（如Mooc，網(wǎng)易公開課，學(xué)堂在線等）的功能，開放學(xué)習(xí)、電子學(xué)習(xí)或網(wǎng)上學(xué)習(xí)等國際化在線學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、學(xué)分互認。通過在線學(xué)習(xí)平臺搭建，引進優(yōu)質(zhì)國際職教資源，開發(fā)適應(yīng)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和中職教育發(fā)展特點的共享資源，提升課程品質(zhì)，幫助學(xué)生提升知識和技能水平。

四、建立符合地域特色的中職教育國際化標準。

中等職業(yè)教育走向國際化，要在“理念與目標、課程與教學(xué)、評價與管理”等方面實現(xiàn)國際化，培養(yǎng)具有國際意識、國際交往能力和國際競爭力的高素質(zhì)技術(shù)技能應(yīng)用型人才。研究制定符合本地區(qū)發(fā)展特點的中等職業(yè)教育走向國際化的目標，明確目標達成的具體形式，探索中職教育國際化發(fā)展的質(zhì)量認定標準和過程監(jiān)督體系，最終建立起一整套符合當?shù)靥厣?、高質(zhì)量的評估標準，做到發(fā)展有目標、起步有方向、過程有監(jiān)督、質(zhì)量有保障、評價有指標。

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