落實(shí)識(shí)字新要求，開(kāi)辟識(shí)字新途徑

金璨

【摘 要】 低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)是重頭戲，新版部編教材提出了識(shí)字新要求，重組了課本識(shí)字體系，分散了識(shí)字量，認(rèn)真落實(shí)到位，對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的提高事半功倍。通過(guò)多年的識(shí)字教學(xué)，我以為，還可以開(kāi)辟不少識(shí)字新路子，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略識(shí)字樂(lè)園的更多精彩！

【關(guān)鍵詞】 識(shí)字;落實(shí);開(kāi)辟;新途徑

語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，識(shí)字是第一要?jiǎng)?wù)，然后才是會(huì)寫、理解。低年級(jí)小朋友識(shí)字少，只能依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)讀題，所以新課程要求，低年級(jí)要多認(rèn)字、少寫字，提前達(dá)到漢字閱讀的水平。部編本教材精心整理了識(shí)字體系，多種識(shí)字方法結(jié)合，對(duì)提高學(xué)生的識(shí)字效率很有幫助。相應(yīng)的，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還可以開(kāi)創(chuàng)一些識(shí)字新途徑，促進(jìn)識(shí)字能力的快速提升。

一、歸類識(shí)字有形象

部編本教材中，設(shè)置了“識(shí)字加油站”，低中年級(jí)都有這樣的模塊，這是增加識(shí)字量的重要部分，正如模塊名稱所云——加油站，這種大量集中識(shí)字的理念仍然是字不離詞，歸類量化。英語(yǔ)教材中也大多是采用歸類學(xué)習(xí)單詞的方法。無(wú)疑，這是一種不同語(yǔ)種學(xué)習(xí)通用的有效學(xué)習(xí)形式。但是量大了就容易混淆不清，所以形象的助讀強(qiáng)記就很有必要了。

比如二年級(jí)語(yǔ)文園地六的第一模塊，就是關(guān)于交通工具的“識(shí)字加油站”，八種名稱，集中識(shí)字?jǐn)?shù)量是11個(gè)生字，達(dá)到了一篇課文的識(shí)字?jǐn)?shù)量要求了。這樣的歸類識(shí)字，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些漢字是根據(jù)什么來(lái)分類的，顯然，這是以它們的功能來(lái)區(qū)別。因?yàn)橛衅匆糨o助，所以首先要達(dá)到“讀正確”的目標(biāo)。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用不同的讀的形式，小組合作讀，開(kāi)火車讀，去掉拼音輔助讀一讀……課本顯示了救護(hù)車、消防車、科學(xué)考察船的圖片，提供了直觀形象的認(rèn)識(shí)，不過(guò)二年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，可能未見(jiàn)過(guò)或無(wú)法保留另外幾種交通工具的形象，所以課件補(bǔ)充出示。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，圖像也有助于識(shí)字效果的增強(qiáng)，不同的畫面形象和不同的交通工具名稱進(jìn)行綁定，樣子、功用、名稱、生活體驗(yàn)都在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，如：轎車能坐五個(gè)人，救護(hù)車響要避讓，消防車是一身紅，貨船上面箱子堆，油輪有個(gè)大肚皮，警車白色110……這樣加深了認(rèn)識(shí)、理解和記憶，拓展交流了生活經(jīng)驗(yàn)，到了學(xué)期末復(fù)習(xí)時(shí)，讀到這樣的詞匯，學(xué)生的腦海中一定會(huì)有一輛車、一艘船駛過(guò)……

低年級(jí)中還有不少歸類識(shí)字的課文，比如《樹(shù)之歌》《田家四季歌》等，課后習(xí)題都有歸類識(shí)記要求，“泡桐、白樺、云杉、翠柏……”是植物類的名稱識(shí)字，“播種、插秧、采桑、打谷……”是主要農(nóng)事活動(dòng)的了解。

二、辨形識(shí)字分異同

漢字的同音字、形近字、多音字特別多，低年級(jí)學(xué)生有時(shí)容易讀錯(cuò)，因此，在識(shí)字的時(shí)候，認(rèn)真辨析字形的差異就是關(guān)鍵的一環(huán)。

比如《拍手歌》一課主要講到了森林里的動(dòng)物朋友，課后還進(jìn)行了拓展識(shí)字：讀一讀，說(shuō)說(shuō)每組加點(diǎn)的字有什么相同之處。①孔雀，大雁，老鷹;②錦雞，黃鸝，天鵝。第二組學(xué)生比較容易看出來(lái)，都有鳥(niǎo)字旁，因?yàn)樗鼈兌际菚?huì)飛的鳥(niǎo)。對(duì)于第一組，學(xué)生有些發(fā)蒙了，它們也都是鳥(niǎo)啊，為什么字中沒(méi)有鳥(niǎo)？“雁”和“鷹”有相同的部分，但是不好說(shuō)出來(lái)，“雀”就更看不懂了。借助課件展示三個(gè)字的字形演變，學(xué)生找到了相同部分“隹”。

語(yǔ)文園地五的識(shí)字加油站，是三組字形相似的識(shí)字練習(xí)：①峰、鋒、蜂;②幕、墓、慕;③炒、吵、抄。前兩組還是同音字。課本有提示：我能根據(jù)字形特點(diǎn)判斷怎么連。其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形的不同之處。這樣既記住了字形，又理解了字義。如果再引導(dǎo)學(xué)生編編順口溜就更有趣有效了：刀鋒不能碰，山峰我敢登，蜜蜂是益蟲……

三、擴(kuò)詞識(shí)字有依靠

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)一直都遵守著字不離詞、詞不離句、句不離篇的學(xué)習(xí)法則，這是學(xué)習(xí)情境的有效性的啟發(fā)。因此，我們一直都要求，預(yù)習(xí)的時(shí)候能夠進(jìn)行擴(kuò)詞準(zhǔn)備。課后的生字怎么擴(kuò)詞呢？可以到課文中找一找，還可以想一想或者查一查。這樣學(xué)習(xí)新課時(shí)生字這一環(huán)節(jié)可以節(jié)約時(shí)間、提高效率，部編本教材也有意識(shí)地進(jìn)行了這樣編排。

四、多彩識(shí)字真歡樂(lè)

識(shí)字教學(xué)除了讀讀記記說(shuō)說(shuō)，還可以有更多的學(xué)習(xí)途徑，只要我們?cè)敢猓趔w美各門學(xué)科都可以為語(yǔ)文所用，課件的展示自然是有效的，但是畢竟只是教者課前準(zhǔn)備的預(yù)設(shè)，永遠(yuǎn)不能代替、包辦孩子們的所思所想，如果要想把識(shí)字學(xué)習(xí)進(jìn)行到底，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子們積極行動(dòng)起來(lái)，用自己的方式來(lái)識(shí)字。

教材新穎，編者有心;童心無(wú)限，直觀敏感，小朋友的世界簡(jiǎn)單而燦爛。以教材為依托，奉學(xué)生為主體，在科學(xué)的識(shí)字學(xué)習(xí)體系中，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自由暢享識(shí)字的樂(lè)趣。