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      談如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

      2020-12-23 04:42:39許嘉賓
      新課程·上旬 2020年34期
      關(guān)鍵詞:提升策略教學(xué)質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)

      許嘉賓

      摘 要:在新課程體制改革背景下,傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,也與當(dāng)代教學(xué)理念相悖。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在較多弊端,在一定程度上阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。為此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方法,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提升策略

      與其他學(xué)科相比,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的規(guī)律性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要平臺。為了增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果,教師必須提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中,教師要以學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ),實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

      一、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的意義

      在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不再適用于現(xiàn)有的教學(xué),為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極改變教學(xué)模式,提高教學(xué)水平。但是部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響較為深刻,其主要表現(xiàn)為:教師在講解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時只是做理論方面的分析,并沒有拓展學(xué)生獨(dú)立思考的能力;對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求僅僅是記憶知識點(diǎn),鞏固練習(xí)學(xué)習(xí)過的知識,沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[1]。在實(shí)際課堂教學(xué)中,教師只要求學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識,而沒有鼓勵學(xué)生深入探索數(shù)學(xué)知識,忽略了學(xué)生的個性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要鏟除傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端,從多個角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,為學(xué)生營造良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。為此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要使用新型的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中,使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

      1.不斷更新和完善教學(xué)模式

      小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中要堅持因材施教的原則,真正做到具體情況具體分析,將教學(xué)策略與學(xué)生個性特點(diǎn)有效結(jié)合在一起,通過開展積極有趣的教學(xué)活動來提升教學(xué)質(zhì)量。例如,在學(xué)習(xí)“倍數(shù)”這一課時,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的記憶和理解,同時要充分發(fā)揮輔助教學(xué)道具的作用[2]。比如,用紙折疊成不同顏色的星星,在課堂教學(xué)開始前,教師向?qū)W生提問:“同學(xué)們,這些不同顏色的星星好看嗎?”這時學(xué)生的注意力很快被吸引。隨后教師拋出問題,讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)不同顏色的星星各有多少個,要求學(xué)生深入分析和思考。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后,教師要盡快向?qū)W生講解教學(xué)課程。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生很快接受了新的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。教師通過提問也會了解學(xué)生在課堂中的表現(xiàn),及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足之處,進(jìn)而更好地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

      2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      小學(xué)階段的學(xué)生大腦還沒有發(fā)育完全,因此在學(xué)習(xí)邏輯思維較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識時會遇到一定的困難,這會嚴(yán)重影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程,不利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。為此,教師要使用科學(xué)合理的措施來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生更加積極參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中,主動探究和深入研究數(shù)學(xué)知識。

      例如,在學(xué)習(xí)“圖形的變換”這一課時,教師可以發(fā)揮教學(xué)道具——木棒的作用,使用木棒來拼接圖形,并且變換圖形。同時鼓勵學(xué)生親自動手參與教學(xué),一步步帶領(lǐng)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。在這一過程中,學(xué)生將會對木棒變換圖形產(chǎn)生濃厚的興趣,將更多的時間和精力放在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中,促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

      3.培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力

      與其他學(xué)科相比,小學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,教師要積極開拓學(xué)生發(fā)散性的學(xué)習(xí)思維,從多個角度看待和考慮事物,經(jīng)過不斷的探究和實(shí)踐,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力[3]。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過深入分析和仔細(xì)探索做出數(shù)學(xué)難題后,他們的成就感就會明顯增強(qiáng),這為他們后續(xù)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探索提供了重要動力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ),積極開展數(shù)學(xué)教學(xué),增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

      例如,在學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”這一課時,由于百分?jǐn)?shù)這個數(shù)學(xué)概念比較抽象,學(xué)生接受能力有限,為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,教師可以通過開展教學(xué)活動讓學(xué)生深入理解百分?jǐn)?shù)的概念。例如,教師可以向?qū)W生提問:“同學(xué)們,我們班級百分之多少是女同學(xué),百分之多少是男同學(xué)?”這時學(xué)生會被教師提出的問題吸引,并且會想什么是百分?jǐn)?shù),教師提出的問題答案是什么?隨后學(xué)生會積極主動地探究關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識,并且通過仔細(xì)地分析得出教師提出問題的最終答案。這種教學(xué)方式不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

      綜上所述,在新課程改革背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識提供正確指導(dǎo),促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]楊玉賜.談如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J].才智,2019(24):1.

      [2]周勇.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 提高教學(xué)質(zhì)量[J].科學(xué)咨詢,2018(5):81.

      [3]劉艷鳳.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的措施[J].課程教育研究,2019(15).

      編輯 馮志強(qiáng)

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