新課程改革下的小學體育創(chuàng)新教學設計

李輝

摘 要：我國向來重視學生德智體美勞的全方位發(fā)展。小學體育作為小學教育體系的重要組成部分，在促進學生的全方位發(fā)展中起著關鍵作用，但是由于受到傳統的應試教育理念影響，大部分地區(qū)的小學體育課程一直未能得到學校真正的重視，別提創(chuàng)新性體育。有鑒于此，分析當前小學體育教學的所存問題，并提出創(chuàng)新小學體育教學設計的策略。

關鍵詞：新課程改革;小學體育;教學設計

由于受到傳統應試教育理念的影響，諸多學生及家長，對于體育課的重視程度都不夠高。據權威資料顯示，近幾年我國小學生的身體素質正不斷下降，已經成為一個受到社會廣泛關注的熱點問題。

一、當前小學體育教學的所存問題

（一）教學方法傳統單一

我國應試教育理念根深蒂固，學校對于文化課十分重視，而對于體育課程的重視程度相對較低。與此同時，教師的教學方法傳統單一也會影響教學的成效。例如常見的放養(yǎng)式教學以及“填鴨式”教學等，長此以往，學生會漸漸失去對于體育課程的熱愛，從而導致其在體育課中自由散漫，難以有效鍛煉身體[1]。除此之外，還有部分教師對于實踐不夠重視，常常是照抄照搬別人的教學設計，形式主義較強，長此以往，學生會認為體育課程可有可無，嚴重阻礙學生綜合素養(yǎng)的提高。

（二）體育教師能力有所欠缺

體育教師自身綜合素質的高低，將直接影響小學體育教學的質量。體育教師作為小學體育課堂開展的主導力量，可見其對體育教學的重要性。但就現狀來說，我國仍然有諸多小學校，沒有制定嚴格的招聘制度，抑或是未嚴格執(zhí)行合理的招聘制度，導致所招收的體育教師往往能力有限，這樣既不利于課堂教學質量的提升，又會影響學生學習體育的成效以及積極性。

（三）缺乏科學的教學評價體系

建立健全科學的教學評價體系是確保體育教學質量的重要一環(huán)。學校只有建立健全完善的教學評價體系，才能在最大程度上提高小學體育課堂的教學成效，幫助教師組織開展更加多元化的教學活動。但是，在現實中，由于諸多內外因素的影響，我國大部分小學校都沒有建立完善的教學評價體系[2]。從而導致實際的體育教學狀況頻出，難以滿足學生的實際需求。

二、創(chuàng)新小學體育教學設計的策略

（一）創(chuàng)新體育教學方法

在新課程改革背景下，小學體育教師更應當抓住創(chuàng)新體育教學的核心，落實“因材施教”的教學理念。有鑒于此，小學體育教師應當意識到課本的內容是有限的，應當自覺突破課本內容的限制，加強對于互聯網的應用，開展互聯網教學。事實上互聯網中的信息資源包羅萬象，不僅包括課本的內容，還包含一些課本之外的新奇內容，這樣不僅能夠豐富教學內容，增長學生見識，還能激發(fā)學生參與體育運動的熱情。

（二）創(chuàng)新體育教學理念

小學體育教師應創(chuàng)新體育教學理念，摒棄傳統體育教學中只重視學生體育成績的錯誤理念，將重心放到學生的身心共同發(fā)展之上，幫助學生養(yǎng)成終身鍛煉的正確思想，有效提高學生開展體育鍛煉的積極性。課程對于學生身體的鍛煉是一時的，只有學生真正樹立自覺鍛煉意識才是我們的重要目標。再者，通過創(chuàng)新體育教學理念，加強對于學生心理能力的關注，能夠幫助學生樹立堅韌不拔的精神，獲取戰(zhàn)勝困難的信心[3]。新的教學理念注重的是學生身心的雙向發(fā)展，讓學生在鍛煉身體的同時，體會到體育鍛煉的價值與樂趣，從而有效提高其學習體育的積極性，提升課堂教學的效果。

（三）創(chuàng)新小學體育的評價系統

在傳統的小學體育評價系統中，主要以學生的體育成績作為依據標準，例如學生跑一百米的時間、立定跳遠的距離等，這些項目的成績將直接決定于學生的體育成績。而在新課程改革的背景下，教師應建立更加完善的小學體育評價系統，對于學生的評價不僅要依據固定的體育項目，還應當綜合考量學生的各項技能以及課外拓展成績等。因為傳統的評價系統只是純粹地依據學生各項體育運動的成績，這種評價方式會讓學生以一種完成任務的想法去參加體育鍛煉，而在實際的鍛煉過程中由于僅僅關注于項目成績的提升，忽視了對體育精神以及體育文化的學習[4]。而創(chuàng)新小學體育的評價系統，以更多的因素作為評價學生成績的因素，會讓學生意識到體育鍛煉的目的不僅僅是提高成績，幾個項目的成績并不能決定其體育成績，體育評價更加關注的是綜合能力。這樣不僅能夠激發(fā)學生了解體育文化和精神的熱情，還能將學生從應試教育的樊籠中解救出來，推動其全方位的發(fā)展。最后，評價系統的建立必須要堅持公平公正、客觀科學的理念，杜絕學生成績弄虛作假的情況發(fā)生，應當從真實的評價信息中分析學生的所存問題，從而指導相關教師進行針對性的優(yōu)化調整，以求進一步提升課堂教學質量。

在新課改背景下，對于小學體育教學的創(chuàng)新設計，應當堅持“以人為本”的基本理念，堅持促進學生的全面發(fā)展，結合當前小學體育教學的不足，通過創(chuàng)新小學體育教學理念、評價系統以及教學方法等，從而有效優(yōu)化體育課堂的教學質量，促進學生的全方位發(fā)展，適應素質教育的要求。

參考文獻：

[1]孫寧，于瑩.新課程改革下課堂教學設計的創(chuàng)新和探索[J].物理通報，2018（5）：36-39.

[2]徐晶.趣味小游戲，課堂潤色劑：小學體育課堂的教學設計[J].作文成功之路（上旬），2019（2）：62.

[3]唐菊.新課程下小學數學創(chuàng)新方法設計的思考[J].贏未來，2018（16）：300.

[4]孫廣斌.小學體育課堂中的快樂體育教學設計及實踐[J].新課程（小學版），2017（3）：25.

編輯 杜元元