讓深度學(xué)習(xí)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

胡佩玲

摘 要：新課改的理論核心就是素質(zhì)教育的發(fā)展理念，隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和發(fā)展，新課改的理論也逐漸得到拓展和完善。小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，老師的教育方法對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要的影響，老師要將素質(zhì)教育的理念和小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高對(duì)抽象化的數(shù)學(xué)理論知識(shí)的理解能力。同時(shí)，老師要想深化學(xué)生的思維，可以借鑒素質(zhì)教育理念中的深度學(xué)習(xí)的教育理念，不斷提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，幫助學(xué)生形成創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初級(jí)數(shù)學(xué);深度學(xué)習(xí)

核心素養(yǎng)的教育理念是要老師在教育過(guò)程中更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，老師要通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力。老師要結(jié)合新時(shí)代的教育理念和學(xué)生的具體情況不斷更新和轉(zhuǎn)化教育理念，利用深度教學(xué)的理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠更加深入地了解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)建立優(yōu)質(zhì)高效課堂具有重要作用。這樣的教育方法，不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績(jī)，還能夠讓學(xué)生將邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性在生活中運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、深度教學(xué)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義

深度教學(xué)是素質(zhì)教育提倡的教育理念，它鼓勵(lì)學(xué)生更加深刻地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的本質(zhì)和核心，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)質(zhì)、高效發(fā)展。同時(shí)，深度教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和分析能力，還能夠幫助學(xué)生提高綜合實(shí)力。同時(shí)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越嚴(yán)峻，具有深度學(xué)習(xí)的能力可以幫助學(xué)生接受更有難度的題目，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生在攻克難題的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，優(yōu)化小學(xué)課堂的教學(xué)效果。

二、促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的具體措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維

隨著新時(shí)代教育的不斷發(fā)展，教師在課堂中的地位已經(jīng)由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，更加注重小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的參與度和積極性。老師要留給學(xué)生一定的自學(xué)空間，和學(xué)生進(jìn)行討論和分析，引導(dǎo)學(xué)生和老師進(jìn)行積極的互動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維的形成和探究習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的作用。

在北京師范大學(xué)出版的教材中，老師可以讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更加直觀生動(dòng)地了解長(zhǎng)方形、正方形等需要學(xué)習(xí)的圖形，老師要推進(jìn)深度教學(xué)，就要對(duì)教學(xué)任務(wù)有一個(gè)大致的分層，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地了解圖形的特征以及在生活中的運(yùn)用。接下來(lái)，老師可以讓學(xué)生組成小隊(duì)，對(duì)活動(dòng)角進(jìn)行操作，并比較對(duì)應(yīng)的角，學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐，會(huì)初步了解角的大小和角的張口大小的關(guān)系。最后，老師還可以不斷豐富教育形式，通過(guò)借助工具的形式，比如使用三角板讓學(xué)生了解直角、銳角、鈍角，引導(dǎo)學(xué)生用不同的角度來(lái)看待角的知識(shí)，讓學(xué)生能夠靈活地掌握角在生活中的應(yīng)用。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)

老師要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展情況和學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際水平靈活地借鑒教育觀念，用適合的教育觀念指引自己的教育行為，選擇更加適用學(xué)生的素質(zhì)教育理念，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和思考分析能力。思考是深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和部分，老師若是想要學(xué)生真正掌握深度學(xué)習(xí)的方法，就要打破單一的教學(xué)形式，豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新鮮感和激情，用這種求知的精神打開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更大的門。

（三）利用多媒體的教育手段更加高效地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的深度學(xué)習(xí)

隨著經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)和很多領(lǐng)域進(jìn)行融合，隨著國(guó)家對(duì)教育的不斷重視，現(xiàn)代科技已經(jīng)和小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行深度融合。多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)造一個(gè)有吸引力的教育環(huán)境，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)在題目中的應(yīng)用，能夠真正感受到數(shù)學(xué)邏輯性和思維縝密性，并將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為精神力量和良好的思維習(xí)慣運(yùn)用在生活中。老師可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐更加直觀地了解抽象的數(shù)學(xué)課程，這能夠提高小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，對(duì)小學(xué)生的個(gè)性化和邏輯性的發(fā)展具有重要作用。

在北京師范大學(xué)出版的教材中，老師想要讓學(xué)生更加深度地理解課程內(nèi)容，達(dá)到深度學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，就要促進(jìn)教育活動(dòng)游戲化，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的加減法。老師在游戲教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生更加積極地參與到數(shù)學(xué)課堂中，留給學(xué)生一定的空間供伙伴討論探討，老師可以通過(guò)游戲深度教學(xué)法讓學(xué)生不斷開拓思維、積累經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，游戲教學(xué)法還能夠促進(jìn)學(xué)生和老師的互動(dòng)交流。

素質(zhì)教育的教育理念是靈活的，不僅能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)邏輯帶來(lái)的樂趣，而且能在日常的知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)分析和思考能力，并將邏輯性的思維運(yùn)用在日常的生活中。老師要在日常的學(xué)習(xí)中將深度學(xué)習(xí)的教育理念融入教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)中。教師要改變過(guò)去刻板、單一的教學(xué)模式，借鑒新課標(biāo)中的教育理念，要對(duì)不同的學(xué)生提出差異化的要求和標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠在自己原有的基礎(chǔ)上深化思維、提高能力，形成邏輯性和創(chuàng)新性的思維，讓班中具有差異化的學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有自己個(gè)性化的思維。

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編輯 謝尾合