小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略

蘇龍

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，現(xiàn)代教育重視各學(xué)科圍繞提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而開展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提升教學(xué)效率。游戲化教學(xué)是興趣教學(xué)的重要表現(xiàn)形式，在低年級學(xué)生教學(xué)活動中被廣泛應(yīng)用。實踐證明，游戲化教學(xué)對低年級教學(xué)發(fā)展有莫大裨益。因此，通過探究游戲化教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，能夠為新時代體育教學(xué)的發(fā)展提供科學(xué)的方法論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲化教學(xué);教學(xué)策略

小學(xué)體育游戲化教學(xué)，有別于傳統(tǒng)艱苦、沉悶的體育教學(xué)模式，通過激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情緒，讓學(xué)生在游戲玩樂的過程中汲取體育知識和鍛煉身體素質(zhì)，既能得到心理上的滿足，又能達(dá)到生理質(zhì)素提升的目的，是現(xiàn)代教學(xué)體系發(fā)展下的新型教學(xué)模式。

一、小學(xué)體育游戲化教學(xué)開展的問題

1.教師對體育游戲化教學(xué)認(rèn)識不足

教師對體育游戲化教育認(rèn)識不足，一方面體現(xiàn)在教師設(shè)計的游戲化活動缺乏針對性，忽視了學(xué)生的實際需要。例如游戲開展的難度過大，游戲流程過于復(fù)雜，學(xué)生難以完全理解游戲規(guī)則導(dǎo)致開展時出現(xiàn)諸多的違規(guī)情況，阻斷了游戲活動的流暢性，自然也降低了游戲活動的趣味性。教師忽視學(xué)生的身體體能素質(zhì)，持續(xù)滿場跑的游戲活動容易在中后期階段讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，降低參與積極性，甚至因為體力不支出現(xiàn)意外事故。另一方面，教師忽視體育游戲化教育的意義，缺乏對游戲化教學(xué)的深入了解，游戲活動的開展局限在形式上。例如教師采用的游戲過于簡單，學(xué)生缺乏開展的興趣，或?qū)ν挥螒蜻M(jìn)行長時間的開展，缺乏形式多樣性和表現(xiàn)趣味性，導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失積極性。

2.教學(xué)資源緊缺導(dǎo)致游戲活動缺乏保障

雖然我國不斷加大對小學(xué)教學(xué)資源的投入，提升對小學(xué)體育教學(xué)的重視，但由于學(xué)生基數(shù)大，人均教學(xué)資源仍然緊缺，主要體現(xiàn)在教師資源嚴(yán)重不足，特別是小學(xué)教師出現(xiàn)重大缺口。有小學(xué)僅有1～2名體育教師，需要承擔(dān)全校的體育教學(xué)活動，教學(xué)任務(wù)繁重。課班學(xué)生人數(shù)眾多，難以對所有學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)活動，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大打折扣。開展游戲化教學(xué)，不但要對學(xué)生進(jìn)行體育教導(dǎo)，還要控制游戲紀(jì)律和把控游戲安全性，單憑教師一人難以進(jìn)行有效管理，有教師為避免體育游戲出現(xiàn)安全事故，甚至取消或形式化開展體育游戲活動。進(jìn)行游戲活動，需要一定的游戲器材，保持游戲的創(chuàng)新與多樣性，首先要保障體育器材的形式豐富，但現(xiàn)實中小學(xué)體育器材不足，導(dǎo)致游戲化活動的形式創(chuàng)新受到限制。

二、小學(xué)體育游戲化教學(xué)策略

1.根據(jù)學(xué)生特點，合理安排體育教學(xué)游戲

小學(xué)體育游戲教學(xué)的前提是科學(xué)合理性，小學(xué)體育游戲教學(xué)中，教師需要圍繞學(xué)生的個體特點考慮，針對個體小學(xué)體育游戲教學(xué)時，讓學(xué)生之間互相溝通，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)，實現(xiàn)一個競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶動學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)體育游戲?qū)W習(xí)的核心是以生為本，有針對性地關(guān)注學(xué)生發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的特點合理制定目標(biāo)，并且對目標(biāo)的完成有一個合理預(yù)期，在小學(xué)體育游戲教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生不斷地調(diào)整，使得學(xué)生逐漸地提升自身體育能力。不同年齡階段的小學(xué)生身體素質(zhì)不同，因此體育游戲的強度和目的須隨之調(diào)整，例如針對低年級小學(xué)生，游戲活動應(yīng)避免強度過于激烈，游戲活動可與身體延伸性運動結(jié)合。對高年級小學(xué)生，教師可設(shè)置游戲比賽環(huán)節(jié)，增加活動的刺激性，這樣有利于提升學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。學(xué)生為爭取游戲比賽勝利必定百分百發(fā)揮自身實力，這樣有利于學(xué)生不斷突破自我，提升身體素質(zhì)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行游戲創(chuàng)新，激發(fā)體育創(chuàng)意

教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行體育游戲的創(chuàng)新，讓學(xué)生思考體育游戲的活動形式，既能夠緩解教師的教學(xué)壓力，讓體育游戲豐富多彩，又能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意，符合體育學(xué)科核心素養(yǎng)要求下的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求。結(jié)合小組合作教學(xué)，分組開展游戲活動，通過縮小學(xué)生群體來讓學(xué)生得到充分參與的機(jī)會，避免出現(xiàn)排隊等候時間過長的尷尬局面。

3.教師積極參與，重視課后總結(jié)

小學(xué)生渴望得到教師的關(guān)注，教師參與學(xué)生的體育游戲活動，例如擔(dān)任比賽的裁判或成為游戲一員，能夠提升學(xué)生的注意力和重視性，全心全意投入游戲活動。教師還可以從旁對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，讓體育游戲的開展更為流暢。教師的直接參與方便了教師的教學(xué)。例如在運球比賽時調(diào)整學(xué)生的運球手部技巧和腿部移動方法，幫助學(xué)生快速提升。教師在與學(xué)生進(jìn)行游戲互動的過程中，了解學(xué)生的體育知識缺憾，有利于日后調(diào)整教學(xué)策略。

小學(xué)生正處于身體發(fā)育和學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的重要階段，通過體育游戲化教學(xué)，學(xué)生積極參與體育鍛煉，提升了訓(xùn)練效率，形成了良好的體育鍛煉習(xí)慣，短期有利于學(xué)生健康，長遠(yuǎn)而言能提升學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]薛瓊.淺析體育課堂游戲化教學(xué)策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2016（30）：71.

編輯 段麗君