校園欺凌現(xiàn)象分析及對策

摘 要：對于現(xiàn)在我國初中校園的安全問題而言，其中部分是因為校園欺凌造成的，它們不僅影響學生自身的成長，同時也讓他們心理素質(zhì)朝著錯誤的方向惡化發(fā)展。而對于學校欺凌的現(xiàn)象調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)，對于這些行為發(fā)生的主要場所不是在學校，而是在學校周邊的一些地區(qū)。對于欺凌行為的認識，學生沒有形成正確的應對措施。對校園欺凌行為更多的關(guān)注，引導學生加強認識，學會去避免，促進他們更好地健康成長。

關(guān)鍵詞：校園欺凌;學生成長;初中校園

學生在進入校園以后，他們很長的時間都是在校園里度過，然而校園欺凌事件，不得不讓我們思考學校以及課堂上在進行教育的過程中所存在的安全問題。校園欺凌之所以叫校園欺凌，是因為它大多數(shù)以學校為背景，不僅僅是一個人對另一個人的語言或者肢體攻擊，同時也可以是一群人對一個人或者是一群人對一群人的傷害和精神上的打擊。所以對于校園欺凌進行更多的關(guān)注和思考，我們首先不僅要引導更多的人去關(guān)注、去認識，其次要提出更多有效的引導策略。

一、校園欺凌行為現(xiàn)狀分析

對于中學所存在欺凌行為大多數(shù)都是表現(xiàn)在女生身上，而欺凌行為的具體措施主要存在身體的侮辱。因為初中生自身正處在一個年齡和身體急速成長和變化的過程中，而心理的不注重也讓他們產(chǎn)生了一些錯誤的想法。許多學生通過一些網(wǎng)絡平臺上傳受害者的被辱照片甚至視頻使他們的尊嚴得到了無情的踐踏。隨著中學生進行校園欺凌年齡的不斷降低而所產(chǎn)生的攻擊性行為大多數(shù)來源于留守兒童和單親家庭的學生。所以我們可以看出產(chǎn)生這樣的原因及大部分是因為對他們?nèi)狈φ_的教育和引導，才造成了欺凌事件的發(fā)生。

二、解析欺凌原因

（一）個人因素

我們觀察到許多欺凌者自身有眾多的不良嗜好，比如抽煙飲酒，他們認為學習成績差是一種驕傲的表現(xiàn)。因為他們想用一些別的方式得到他人的關(guān)注，所以會采取一些暴力欺凌的手段去使自己得到關(guān)注。有的學生還認為反正學習成績已經(jīng)特別差了，開始自暴自棄，朝著一個錯誤的方向繼續(xù)發(fā)展。

（二）學校因素

學校如果對學生的教育和引導沒有很好的關(guān)注，不僅會使教育導向的偏差朝著錯誤的方向發(fā)展，同時也更多的讓成績不好的學生丟失自信，當他們失去學習興趣后，會把興趣投放在學習以外的事情上，促進了校園欺凌的發(fā)生，如果學校沒有及時地發(fā)現(xiàn)處理，學生會認為校園欺凌并沒有怎樣，使他們更加不斷地嘗試這種錯誤的欺凌。

（三）家庭因素

校園欺凌事件的發(fā)生一部分原因是來自家庭。大多數(shù)被欺凌者以及欺凌者都來自留守兒童和單親的家庭，比如說父母的職業(yè)讓他們感到自卑，父母陪伴時間過少會影響他們自身的性格，所以他們在學校的表現(xiàn)也會有所不同。有的學生會自卑，有的學生會通過錯誤的形式引導父母更加地關(guān)注他們，如此便導致了校園欺凌的不斷發(fā)生。

三、制止校園欺凌的有效措施

（一）建立學校、班級、學生三級防治措施

首先，學校針對集體問題建立預案。比如設置校園防欺凌小組，不僅要有專業(yè)的心理輔導教師，同時有學校的安保人員，他們負責處理校園欺凌事件，同時實行對應處分制度，使學生有一定的心理壓力，配合心理輔導，去服務有心理問題的學生，使他們得到良好的發(fā)展。

其次，在班級內(nèi)設立更多的團體組織。班主任可以設立興趣小組，讓學生進行民主管理，加強班級同學之間的凝聚力，同時讓班級的氛圍更加和諧，讓學生通過互相合作不斷增強了解，使他們減少沖突的發(fā)生。讓大家的凝聚變得更加和諧友善，在互幫互助中形成了更多愛與包容的氛圍。積極溝通和引導，既充分體現(xiàn)了對于他們的尊重，同時也引導大家相互體諒和幫助。

最后，對于學生我們要鼓勵他們在受到欺凌事件后第一時間告訴學校和老師，要相信老師和學校會處理好這樣的事情，因為個體的力量不如群體的力量，我們的隱忍會讓欺凌者變得更加囂張，只會使后果更加嚴重，在適當?shù)臅r候，教導學生拿起法律的武器保護自己，無論是人身安全還是心理問題，都要找到合適的解決方法，可以向自己的父母傾訴，可以詢問自己的朋友、老師，真正使自身形成自我保護意識。

（二）優(yōu)化家庭教育

許多校園欺凌的學生，大部分是因為自身家庭存在特殊的情況。有的學生受到了溺愛，有的學生因為父母工作忙碌不會受到太多的關(guān)注，所以他們自身的性格往往是自私自利且毫不講理的，所以我們要有一個合適的家庭教育方式。家庭要為孩子的健康成長確立一個良好的氛圍，讓他們養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣，鼓勵肯定他們的優(yōu)點，讓他們在成長過程中得到充分尊重，讓他們感受到父母才是自己堅強的后盾。

總而言之，對于校園欺凌事件，我們要積極地從欺凌者和受欺凌者以及旁觀者進行正確引導和改正，要積極發(fā)動社會、學校、父母、家庭、朋友多方面的力量去鼓勵大家遠離欺凌，聯(lián)合起來共同防治校園欺凌，使初中生心理健康良好發(fā)展，讓自身法治意識得到增強。

參考文獻：

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[2]李愛.青少年校園欺凌現(xiàn)象探析[J].教學與管理，2016（3）：66-68.

作者簡介：王旺江（1979.06—），男，民族：漢，甘肅省白銀市人，職稱：中級，學歷：本科，研究方向：校園欺凌。

編輯 段麗君