基于新媒體評價模式下小學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)分析

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摘 要：責(zé)任感是一個人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。小學(xué)生是祖國的未來，有必要在實際教育過程中培養(yǎng)他們的責(zé)任感，幫助他們將來成為一個有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕Υ?，主要基于新媒體評價模式下，探討如何培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感，希望能給相關(guān)的教育工作者一些參考價值。

關(guān)鍵詞：新媒體評價;小學(xué)生;責(zé)任感;培養(yǎng)

教育從娃娃抓起，責(zé)任感的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)從小開始，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感，使其成為一個關(guān)心他人、與人真誠合作的人，從而更好地適應(yīng)未來社會。目前，大部分小學(xué)生的責(zé)任感缺失，主要的原因是父母和老師從小便剝奪了他們承擔(dān)責(zé)任的機會，在過分溺愛、沒有懲罰的教育環(huán)境中，孩子的責(zé)任心逐漸消散。因此，現(xiàn)階段應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的緊迫性和重要性，結(jié)合學(xué)生的實際情況，充分利用有利的條件，多維度地培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、新媒體對小學(xué)生責(zé)任感的影響

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，給人們生活帶來了較大便利。小學(xué)生是祖國的未來，有必要重視他們責(zé)任感的培養(yǎng)。由于小學(xué)生年齡較小，自制力較差，新媒體技術(shù)的產(chǎn)生對小學(xué)生責(zé)任感產(chǎn)生了一定的影響。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是新媒體的出現(xiàn)，拓寬了學(xué)生的視野，而且現(xiàn)階段越來越多的小學(xué)生離不開新媒體技術(shù)，這對小學(xué)生的思維方式和認(rèn)知都有一定的影響，學(xué)生可以從新媒體中獲得許多信息，而且新媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的運用，能夠有效提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，在教學(xué)過程中，教師可以通過新媒體技術(shù)播放一些有意義的視頻和信息，從而有效培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感。二是新媒體的出現(xiàn)，意味著大量信息的出現(xiàn)，其中不乏有害的信息，這些有害的信息會對小學(xué)生的責(zé)任感培養(yǎng)造成負(fù)面影響。而且由于小學(xué)生的年齡較小，缺乏一定的道德觀念，很有可能會因為這些有害的信息從而產(chǎn)生思想變化或困惑。在新媒體環(huán)境下，還存在小學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲的情況，這不僅不利于他們正確人生觀的形成，而且不利于培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。

二、基于新媒體評價模式下培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的建議

1.加強德育

基于新媒體評價模式下小學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，首先應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)生的德育。而如何進行德育？具體可以通過挖掘教學(xué)素材，尋找德育因素，通過有效的德育滲透，從而培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感。在小學(xué)學(xué)科教材中蘊含著許多道理，其中就有“責(zé)任感”的因素，并且在編排學(xué)科教材時，主要是根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點來進行，因此在培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感時，可以充分挖掘教材中的責(zé)任指標(biāo)，選擇合理的滲透方法，保證滲透方法符合小學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平。具體而言，小學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)針對性地進行，根據(jù)不同層次的小學(xué)生進行分層次的責(zé)任培養(yǎng)。比如，針對一二年級的小學(xué)生，可以利用新媒體技術(shù)，并結(jié)合教材編寫相關(guān)讀物，具體的內(nèi)容包括學(xué)校禮儀、家庭禮儀、社會公德、公共秩序等方面;三四年級的學(xué)生則可以圍繞傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明、“我是生活小達人”“我是理財小達人”等方面進行德育;五六年級的學(xué)生則圍繞志愿服務(wù)、走近身邊好人、孝老愛親等主題活動進行。通過全面落實立仁、求智、樂善等德育理念，以此培養(yǎng)小學(xué)生的社會責(zé)任感。

2.創(chuàng)造責(zé)任感培養(yǎng)的環(huán)境

環(huán)境對小學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)至關(guān)重要。對此，學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起為小學(xué)生創(chuàng)造一個良好育人環(huán)境的責(zé)任。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強校園文化的建設(shè)，可以在校園中設(shè)置責(zé)任教育點，比如在學(xué)校樓梯上設(shè)置“上下樓梯靠右行”的溫馨提示牌，洗手盆處設(shè)置“水是寶貴資源，請節(jié)約用水”溫馨提示等。同時，還要不斷完善責(zé)任感培養(yǎng)制度，以此強化培養(yǎng)管理。此外，可以樹立責(zé)任感的學(xué)習(xí)榜樣，通過表彰宣揚的方式，評選樂禮少年、樂學(xué)少年、樂善少年，以此提高小學(xué)生的責(zé)任感。其次，在教師方面，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，充分發(fā)揮自身的示范和引導(dǎo)作用，以此培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。俗話說“身教勝于言教”，而且小學(xué)生有著較強的模仿能力，因此教師應(yīng)當(dāng)注重自身平時所表現(xiàn)的責(zé)任感，要用自己的形象去感染學(xué)生，以此幫助學(xué)生樹立起正確的社會責(zé)任感。此外，教師也可以充分利用新媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊體現(xiàn)責(zé)任感的好人好事，開展相關(guān)的主題班會，這樣不僅可以起到示范作用，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

3.組織責(zé)任實踐活動

小學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，離不開有效的責(zé)任實踐活動，通過創(chuàng)設(shè)各種平臺，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和日常生活，開展各種形式不一的實踐活動，可以有效培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，從而在實踐過程中逐漸內(nèi)化成自身的行為。比如，可以開展尊老愛幼的志愿服務(wù)活動，教師組織學(xué)生志愿者為孤寡老人提供心理安撫、健康保健等服務(wù)，與留守兒童進行合作學(xué)習(xí)交流;或者可以開展“小手拉大手”的活動，引導(dǎo)學(xué)生從自我做起，從小事做起，養(yǎng)成不隨地丟垃圾、不說粗言穢語、乘車禮讓、不闖紅燈等文明行為習(xí)慣。

4.重視家庭教育

在新媒體評價模式下，小學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)離不開家庭教育。父母是孩子的第一任導(dǎo)師，也是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，而且小學(xué)生大部分時間都在家庭中。因此，父母對待生活的態(tài)度和責(zé)任感的高低也會影響孩子責(zé)任感的高低。對此，家長應(yīng)當(dāng)重視孩子的教育方式，要了解孩子的生理和心理特點，選擇合適的教育方式，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識。同時，父母應(yīng)當(dāng)避免孩子接觸不良信息，多陪伴孩子，為孩子營造一個良好的家庭氛圍，從而培養(yǎng)孩子成為一個有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

參考文獻：

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[2]胡曉峰.培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感的實踐思考[J].甘肅教育，2018（2）：44.

編輯 趙飛飛