新時期互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校英語課堂教學(xué)中的運用

摘要：隨著國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，我國全面進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的到來為我國高校英語課堂教學(xué)提供了新的改革契機，同時也面臨著更大的教學(xué)挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段，高校傳統(tǒng)陳舊的英語課堂教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足新時期下高校英語教學(xué)的需求，高校應(yīng)與時俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)特點來充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢對英語課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，積極彌補英語課堂教學(xué)中存在的不足之處，從而促使高效英語課堂教學(xué)質(zhì)量得到高效提升。文章首先對現(xiàn)階段高校英語課堂教學(xué)中存在的諸多問題進(jìn)行了分析，而后提出了在高校英語課堂教學(xué)中有效運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的對策，以期為促使提升高校英語課堂教學(xué)質(zhì)量提供一些參考幫助。

關(guān)鍵詞：新時期;互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);高校英語;教學(xué)

引言：隨著我國與國外經(jīng)濟(jì)往來的日益頻繁，對英語人才的需求量越來越大，高校作為培養(yǎng)專業(yè)英語人才的重要陣地，其英語教學(xué)質(zhì)量愈加受到關(guān)注。新時期下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了快速發(fā)展和普及運用，高校應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的諸多優(yōu)勢來提升英語教學(xué)質(zhì)量，需緊隨時代的發(fā)展潮流，更新教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，對英語課堂教學(xué)模式做出創(chuàng)新，以此來滿足高校學(xué)生學(xué)習(xí)的實際要求，從而也能更好地適應(yīng)新時代的發(fā)展需求。

一、當(dāng)前高校英語課堂教學(xué)中存有的問題

（一）教學(xué)理念和教學(xué)模式過于陳舊落后

目前，多數(shù)高校英語教師的教學(xué)理念仍舊停滯不前，在課堂上進(jìn)行教學(xué)時依然習(xí)慣于以自己為教學(xué)主體，對學(xué)生進(jìn)行填鴨式英語教學(xué)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣得不到激發(fā)，只能被動接受學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量明顯低下。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國有部分高校英語教師還沒有在英語課堂教學(xué)中全面運用多媒體技術(shù)來進(jìn)行授課，只會采用落后的黑板加粉筆的教學(xué)手段，乏味枯燥的課堂教學(xué)氛圍讓學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，難以全身心投入到英語教師的教學(xué)當(dāng)中，致使其學(xué)習(xí)成績難以得到有效提升。另外，高校英語教師在課堂之上尚未重視培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，也沒有引導(dǎo)學(xué)生提升對于學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知水平，從而對高校英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升帶來了負(fù)面影響。

（二）在課堂之上不擅長運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

新時期下，高校對英語課堂教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的前提就是應(yīng)重新構(gòu)建一套教學(xué)體系，同時也要重視提升高校英語教師的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。當(dāng)前，大多數(shù)高校英語教師都年紀(jì)較大，雖然教學(xué)經(jīng)驗十分豐富，但是對于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)知還較為淺顯，尚未具備一定的計算機基礎(chǔ)，因而不擅長借助互聯(lián)網(wǎng)平臺來搜集有關(guān)高校英語的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資料，這不僅導(dǎo)致自身的教材資源十分有限，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍受到限制，從而只能局限于課本上的知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法進(jìn)一步對英語產(chǎn)生新的認(rèn)知。此外，由于高校英語教師不擅長利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來進(jìn)行課堂教學(xué)，因而也就不會運用多媒體工具來播放英語教學(xué)課件和播放相關(guān)的音頻還有視頻，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍十分沉悶和刻板，進(jìn)而致使高校學(xué)生在英語課堂上的學(xué)習(xí)積極性不高。

二、新時期下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校英語課堂教學(xué)中的運用策略

（一）積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來促使教學(xué)模式走向多元化

基于互聯(lián)網(wǎng)時代背景之下，我國高校應(yīng)緊跟時代的發(fā)展步伐，結(jié)合新時期的教學(xué)需求對英語課堂教學(xué)模式進(jìn)行革新。時下興起的有微課和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)平臺，并且在教育領(lǐng)域得到了廣泛推廣和運用，同時也獲得了十分理想的教學(xué)效果，因此，高?？煞e極借助這些新興的教學(xué)平臺來開展英語教學(xué)活動，從而進(jìn)一步提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前的高校英語課堂教學(xué)環(huán)境下，高校教師應(yīng)更新自身的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念，對自身的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新改革，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征來創(chuàng)建出能夠符合新時期發(fā)展潮流的教學(xué)形式，積極學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識，通過掌握豐富的互聯(lián)網(wǎng)知識來提升自身的教學(xué)能力，繼而促使其教學(xué)模式走向多元化。高校教師具備了一定的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)，就可在課堂上采用多元化的教學(xué)手段來進(jìn)行英語教學(xué)，例如可運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將教材內(nèi)容制作成圖文一體的PPT，通過視頻教學(xué)讓學(xué)生在課堂上對于英語知識的學(xué)習(xí)積極性和興趣得到激發(fā)，從而能夠全身心投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，如此一來不僅能夠促使高校學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到明顯提高，同時也讓英語教師的課堂教學(xué)質(zhì)量得以高效提升。另外，高校英語教師除了配備的英語教材，在課下也可利用互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集到豐富的教學(xué)材料，并在課堂上借助多媒體工具進(jìn)行播放，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的知識面得到拓寬，也能使學(xué)生的英語聽力能力與口語表達(dá)能力得到強化。

（二）充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)營造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，促使互聯(lián)網(wǎng)平臺的信息交流變得更加即時性。高校大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時可充分借助互聯(lián)網(wǎng)平臺來學(xué)習(xí)英語知識，不需只依賴于課堂上的英語教學(xué)，因此，高校英語教師應(yīng)抓住這一網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢來構(gòu)建出一套全新的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)體系，同時結(jié)合高校英語教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生打造出全新的英語學(xué)習(xí)平臺，從而營造出豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境來供高校學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，高校英語教師可利用微信或者QQ等一些十分受高校學(xué)生喜愛的社交平臺來創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)平臺，如可開設(shè)學(xué)習(xí)英語的微信公眾號和進(jìn)行英語交流的QQ群，英語教師可每天在微信公眾號或者QQ群內(nèi)發(fā)布一些英語知識內(nèi)容，讓學(xué)生在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時也要鼓勵高校學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)難題時及時將問題到交流群內(nèi)，向同學(xué)或者老師尋求幫助，這樣一來能大大提升自身的學(xué)習(xí)效率。其次，高校的管理者可借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)公共學(xué)習(xí)平臺，并需安排熟悉互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的管理者來對學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行定期升級和維護(hù)，大力倡導(dǎo)高校英語專業(yè)的學(xué)生和教師加入到校園學(xué)習(xí)平臺中，在平臺上分享優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，讓各個英語教師和英語專業(yè)的學(xué)生都能及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并加以改正，從而促使其教學(xué)水平和學(xué)習(xí)成績都能得到提升。另外，在平臺上還可設(shè)置英語教學(xué)評價，讓學(xué)生對其英語教師的教學(xué)方法進(jìn)行點評，也可向教師提出建議，這樣一來不僅能進(jìn)一步拉近教師學(xué)生之間的距離，也能讓教師能夠及時準(zhǔn)確掌握到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，之后在開展英語課堂教學(xué)活動時能夠選擇適宜的教學(xué)方式來進(jìn)行授課，從而獲得理想的教學(xué)成效。

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作者簡介：陳筱，女，1992.12月，漢族，四川省廣元市人，研究生學(xué)歷，助教，英語教學(xué)。