新課改背景下如何做一名優(yōu)秀的初中生物教師

陳柏霞

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，初中生物教學(xué)理念得到改進(jìn)和更新，為教師教學(xué)指明了新的航向。所以作為初中生物教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的教育理念，了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。爭(zhēng)取提高教學(xué)水平，提升自身的綜合素養(yǎng)，從而做一名優(yōu)秀的生物教師，更好地帶領(lǐng)學(xué)生完成初中生物的學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中生物;新課改;優(yōu)秀生物教師

生物學(xué)與醫(yī)藥、環(huán)境、農(nóng)業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域都有重要關(guān)聯(lián)，是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的重要支柱。而初中生正處于生物啟蒙階段，也是發(fā)展生物興趣和生物素養(yǎng)的重要時(shí)期。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，教師的一些教學(xué)理念和教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法發(fā)揮太大的效用，甚至?xí)W(xué)生的興趣。因此作為初中生物教師，要認(rèn)真、深入、全面解讀新課改的理念，據(jù)此完善自己的知識(shí)系統(tǒng)，探索科學(xué)新穎的教學(xué)手段，從而提升教學(xué)的效果，有效夯實(shí)學(xué)生的生物基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生生物素養(yǎng)的提升。

一、加強(qiáng)多方學(xué)習(xí)，提升個(gè)人素養(yǎng)

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，初中生物教學(xué)要考慮到學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展。而要想達(dá)到這一要求，教師首先要保證自己具備足夠的生物學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)能力。并且，隨著信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生獲取知識(shí)和信息的渠道越來(lái)越多，知識(shí)面越來(lái)越廣。所以教師的一些理念相對(duì)來(lái)說(shuō)有些落后，知識(shí)儲(chǔ)備也很難滿足學(xué)生的需求。這說(shuō)明教師在教書(shū)育人的同時(shí)也要不斷接觸新鮮事物，豐富自身的知識(shí)和技能。因此作為初中生物教師要根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的發(fā)展需求來(lái)加強(qiáng)多方面的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取提高自身的綜合素養(yǎng)，有足夠的能力帶領(lǐng)學(xué)生遨游初中生物的世界。

例如：在新課改背景下，教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行自我提升：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)初中生物知識(shí)，要做到對(duì)教材內(nèi)容的全面掌握，并以教材為中心，加強(qiáng)課外延伸，爭(zhēng)取拓展自身的知識(shí)面，這樣才能給學(xué)生打造更廣闊的生物天地。

2.認(rèn)真學(xué)習(xí)以信息技術(shù)為依托的新型教學(xué)工具的使用，爭(zhēng)取利用這些工具打造高效課堂。

3.充分利用慕課、微課，除了學(xué)習(xí)生物知識(shí)外，還要學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。

除了以上幾點(diǎn)，教師還要提高自身的師德素養(yǎng)，盡量給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)品行端正、知識(shí)淵博的好教師形象，這樣才能得到學(xué)生的愛(ài)戴，為教學(xué)工作的開(kāi)展提供助力。

二、落實(shí)課改理念，調(diào)整教學(xué)方法

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力往往有著重要的影響。不難發(fā)現(xiàn)，同樣的知識(shí)，同樣的學(xué)生，但是由不同的老師去教，往往效果是不同的。這就說(shuō)明，決定教師教學(xué)水平的，不僅僅是知識(shí)儲(chǔ)備的多少，更在于教學(xué)方法的運(yùn)用。在課程改革的不斷推進(jìn)下，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)開(kāi)始顯露弊端，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此作為初中生物教師要認(rèn)真落實(shí)新課改的教學(xué)理念，據(jù)此調(diào)整教學(xué)方法，這樣才能讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，生物學(xué)習(xí)應(yīng)以探究為主，所以教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，并培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、解決問(wèn)題的能力。因此在初中生物教學(xué)中，教師要根據(jù)這些教學(xué)理念來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法。比如：（1）在授課過(guò)程中加強(qiáng)以問(wèn)代講，通過(guò)合理設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生獨(dú)立思考;（2）組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取給學(xué)生打造自由民主的學(xué)習(xí)空間，并促進(jìn)課堂互動(dòng)，促使學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短;（3）倡導(dǎo)自主探究，讓學(xué)生自己安排時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分利用信息技術(shù)收集資料、獲取知識(shí)……總之，只有依據(jù)新課改理念調(diào)整教學(xué)手段，教師才能提高自身的教學(xué)能力，才能有效提高學(xué)生的生物水平。

三、教學(xué)走向生活，體現(xiàn)生物價(jià)值

生物畢竟屬于理科，它的很多知識(shí)內(nèi)容都比較抽象、復(fù)雜，很難讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)的興致。而要想做一名優(yōu)秀的生物教師，首先就要盡量弱化學(xué)生對(duì)生物的反感情緒，其次要讓學(xué)生愛(ài)上生物。而隨著科學(xué)家在生物領(lǐng)域研究的進(jìn)步，生物在人類(lèi)社會(huì)的各行各業(yè)中都發(fā)揮著愈加重要的作用;并且很多生物知識(shí)也是歷代研究者從生活現(xiàn)象中發(fā)掘出來(lái)的，這說(shuō)明生物與我們的生活息息相關(guān)。而更重要的是，相比于嚴(yán)肅枯燥的生物課堂，學(xué)生自然更愿意親近生活。因此作為初中生物教師要讓教學(xué)走向?qū)W生的生活。爭(zhēng)取體現(xiàn)生物的實(shí)用價(jià)值以及親切有趣的一面，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如：培養(yǎng)學(xué)生的生物實(shí)踐能力，促使學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，是初中生物新課改的重要理念。因此在教學(xué)中，教師可以借助生活化教學(xué)來(lái)完成這一目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)“人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的所見(jiàn)所聞舉出一些關(guān)于人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，并說(shuō)出環(huán)境破壞所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。之后我給學(xué)生布置課題，讓學(xué)生應(yīng)用自己所學(xué)的生物知識(shí)，制作一份宣傳報(bào)。說(shuō)明我國(guó)當(dāng)前的自然環(huán)境所面臨的危機(jī)，以及環(huán)境破壞給人類(lèi)造成的負(fù)面影響，并說(shuō)明我們?cè)谏钪袘?yīng)該如何保護(hù)環(huán)境。通過(guò)這種方式，可以樹(shù)立學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，從而升華教學(xué)的價(jià)值。

總之，在新課改背景下，初中生物教師要注重自身各方面素養(yǎng)的完善與提升，并根據(jù)具體學(xué)情來(lái)創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)手段。這樣才能達(dá)到一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，才能真正提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅