在新課標(biāo)理念下實(shí)施高中物理教學(xué)研析討論

王雙軍

摘 要：在高中課程中物理是非常重要的一門課程。高中物理教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還應(yīng)該在教學(xué)中注重與高考的銜接。目前在新課標(biāo)理念下高中物理教學(xué)對(duì)學(xué)生的能力要求較高，因此在教學(xué)中老師要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。就新課標(biāo)理念下實(shí)施高中物理教學(xué)研究進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念;高中物理;教學(xué)研析

新課標(biāo)理念下，高中教學(xué)要注意對(duì)不同學(xué)科進(jìn)行綜合應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅僅是學(xué)習(xí)單一學(xué)科，同時(shí)也要對(duì)多門學(xué)科進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識(shí)有更好的理解。在高中物理教學(xué)中，老師要在教學(xué)中淡化學(xué)科的本位思想，在物理教學(xué)中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，同時(shí)掌握相關(guān)技能，進(jìn)而全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

一、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中物理的認(rèn)識(shí)

科學(xué)中包含著人類優(yōu)秀的情感品質(zhì)以及對(duì)未知事物的沖動(dòng)和好奇，這是科學(xué)探究的開始，人類在對(duì)科學(xué)的好奇中打開科學(xué)的大門，每一個(gè)孩子天生都有這種情感。在進(jìn)行科學(xué)研究中產(chǎn)生的快樂和喜悅是在人類自身辛勤勞動(dòng)和思維基礎(chǔ)上建立的。人類通過這種情感體驗(yàn)?zāi)軌蚋玫剡M(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。在科學(xué)活動(dòng)中人們能夠產(chǎn)生公正、客觀和無私的情感。科學(xué)的學(xué)習(xí)和研究要求人們要有更加實(shí)事求是的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。所以說科學(xué)學(xué)習(xí)的過程也是積極情感學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感。

二、采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)

高中物理教學(xué)在新課標(biāo)理念下采用了多種有效的教學(xué)方式，老師在教學(xué)中要充分掌握這些教學(xué)方式，同時(shí)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，靈活運(yùn)用這些教學(xué)方式提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量。高中物理教學(xué)中通過對(duì)科學(xué)進(jìn)行探究，在教科書的內(nèi)容編寫以及新課標(biāo)要求下可以發(fā)現(xiàn)，高中物理沒必要將所有的內(nèi)容都設(shè)計(jì)成探究選題，仍然有很多物理知識(shí)需要老師進(jìn)行系統(tǒng)的講解，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)中少走彎路，進(jìn)而更加深刻和牢固地理解和掌握物理知識(shí)。高中物理中的基礎(chǔ)知識(shí)和技能能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中老師對(duì)學(xué)生講解這些知識(shí)，如介紹物理實(shí)驗(yàn)儀器、介紹科學(xué)家的生平事跡、介紹物理學(xué)史、拓展物理學(xué)科知識(shí)和自然現(xiàn)象等常識(shí)性的內(nèi)容，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

目前高中物理教學(xué)中老師主要采用講授的方式進(jìn)行教學(xué)，為了能夠達(dá)到最好的教學(xué)效果，老師應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式講授不同的教學(xué)內(nèi)容，在講解中老師可以適當(dāng)?shù)卮┎鍖W(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察并進(jìn)行師生之間的討論。在實(shí)驗(yàn)演示的過程中，老師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)和講授，在講授過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，進(jìn)而有效發(fā)展思維能力，同時(shí)講授也能夠更好地體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的意義、目的和觀察要求，將現(xiàn)象和本質(zhì)間存在的因果聯(lián)系進(jìn)行揭示，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行分析比較，最終得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

高中物理與初中物理不同，涉及的物理問題、定義、規(guī)律、概念、現(xiàn)象和公式較多，同時(shí)題型也多種多樣，科目較多，學(xué)生不能僅僅依靠初中那種機(jī)械記憶方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，若是學(xué)生的理解能力差，即使背下那些物理公式和定義，因?yàn)闊o法理解其中的意思，不注意適用條件，在使用中亂用公式，在高中物理的多樣題型變化中，這種學(xué)習(xí)方法無法幫助學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)。尤其是對(duì)于一些形異質(zhì)同、形同質(zhì)異的物理問題，雖然表面上看兩個(gè)問題一樣，但是實(shí)際上需要用不同的物理規(guī)律進(jìn)行解答;而有些看起來不同的問題卻可以用同一個(gè)物理規(guī)律進(jìn)行解答。所以學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的知識(shí)和規(guī)律，應(yīng)該從高一開始養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，在之后的學(xué)習(xí)中不斷完善和優(yōu)化自身的物理學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而掌握物理知識(shí)。

四、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

高中物理新課標(biāo)要求老師加強(qiáng)演示物理實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生掌握物理概念和規(guī)律，也就是物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中非常重要，所以在教學(xué)中老師要重視物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)自身的科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。首先老師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行思考，掌握物理知識(shí)。所以在高中物理教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察，比如說車的后視鏡主要是利用物理中光的反射原理知識(shí)，水中的魚比拿在手里的魚小是利用物理中光的折射原理。另外在實(shí)驗(yàn)的探究活動(dòng)中，老師要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，這樣在實(shí)驗(yàn)演示中，學(xué)生能夠通過觀察和學(xué)習(xí)，激發(fā)其科學(xué)探索欲望和對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣。

五、豐富物理教學(xué)的評(píng)價(jià)方式

新課標(biāo)理念下，高中教育應(yīng)該重視全面發(fā)展學(xué)生的德、智、體、美、勞，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此老師評(píng)價(jià)學(xué)生不能僅僅以成績(jī)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該從不同方面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，比如說在物理教學(xué)中，老師可以對(duì)學(xué)生的課堂聽講狀態(tài)、課后作業(yè)完成度、對(duì)物理的觀察和探究能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心和認(rèn)同感，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生積極探究物理，從而喜歡上物理這門學(xué)科。

總而言之，高中物理教學(xué)應(yīng)該是一種理念的引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的探究，在觀察、探究過程中師生之間進(jìn)行合作，學(xué)生積極參與到物理的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)課堂上的師生互動(dòng)和交流，提高物理教學(xué)的質(zhì)量。此外，老師要尊重和關(guān)注學(xué)生，在物理實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性和熱情，有效地提高物理教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅