角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

陳池灝

摘 要：現(xiàn)今國(guó)家大力推行素質(zhì)教育，為提高教學(xué)有效性和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)，在小學(xué)英語(yǔ)具體教學(xué)中教師要不斷探索教學(xué)方式改革的措施。角色扮演作為一種新型的教學(xué)方式，在教學(xué)中受到越來(lái)越多教師的青睞，主要探索如何發(fā)揮角色扮演教學(xué)方式在教學(xué)中的最大作用。

關(guān)鍵詞：角色扮演;小學(xué)英語(yǔ);教學(xué)策略

小學(xué)英語(yǔ)作為小學(xué)教育中的基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性以及學(xué)科素養(yǎng)。如何通過(guò)高質(zhì)量的教學(xué)幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中成為教師工作中的重要內(nèi)容。為解決現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，角色扮演這一教學(xué)策略在教學(xué)中開(kāi)始被廣泛應(yīng)用。

一、設(shè)計(jì)趣味角色扮演活動(dòng)，活躍課堂氣氛

教師在課堂設(shè)計(jì)趣味角色扮演活動(dòng)有利于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，為了獲得更好的課堂效果，教師在課堂開(kāi)始前要注重引導(dǎo)學(xué)生參與到角色扮演活動(dòng)中，教師可以事先向?qū)W生透露用于角色扮演的內(nèi)容，讓學(xué)生提前了解故事內(nèi)容，以便更好地參與到課堂活動(dòng)中。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于利用多媒體輔助教學(xué)，以此達(dá)到更好的教學(xué)效果。教師在課堂中運(yùn)用角色扮演時(shí)可以合理結(jié)合學(xué)生興趣，在課堂引入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。在此過(guò)程中要注重學(xué)生的課堂主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，在游戲中不斷加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，教師可以通過(guò)多媒體在課堂播放經(jīng)典動(dòng)畫(huà)作品《獅子王》的視頻片段，教師可以通過(guò)學(xué)生的反饋了解到學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容是否感興趣，學(xué)生如果感到十分激動(dòng)教師便可以將其引入課堂。教師可以通過(guò)讓學(xué)生描述自己眼中的獅子、上臺(tái)表演獅子的動(dòng)作，幫助學(xué)生更好地理解視頻內(nèi)容。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在分組活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解，同時(shí)有效提高課堂教學(xué)效率。在此過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)幫助其分配不同角色，幫助不同學(xué)生發(fā)揮其價(jià)值，提高課堂學(xué)習(xí)的積極性，如果在角色分配上出現(xiàn)問(wèn)題，則很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果可想而知。

二、教學(xué)過(guò)程注重循序漸進(jìn)，提升學(xué)生能力

小學(xué)階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成階段，在這個(gè)階段教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生提高學(xué)科素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重循序漸進(jìn)，教學(xué)方式的采用要以學(xué)生為主體，綜合考慮學(xué)生的發(fā)展情況，教師要注重從表演課文的故事到帶領(lǐng)學(xué)生改編課文內(nèi)容都要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)逐漸推行。在教學(xué)過(guò)程中，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，英語(yǔ)教師可以適當(dāng)增加教學(xué)難度以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身具體情況進(jìn)行分組，在小組共同完成角色扮演活動(dòng)的過(guò)程中可以增進(jìn)學(xué)生間的親密度，以此充分發(fā)揮角色扮演的作用。

例如，教師在組織學(xué)生再現(xiàn)“超市購(gòu)物”的場(chǎng)景時(shí)，英語(yǔ)教師可以利用各種學(xué)習(xí)用品作為角色扮演中的道具，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生通過(guò)自主制作道具提高自己的動(dòng)手能力，并且會(huì)更加積極活躍地參與到課堂教學(xué)中去。教師可以引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，以此豐富角色扮演的層次感，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，逐步提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。再如，在學(xué)習(xí)西方節(jié)日、西方國(guó)家生活方式和傳統(tǒng)習(xí)俗之后，可以引導(dǎo)學(xué)生表演中國(guó)的春節(jié)習(xí)俗，將中外文化進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生更好地理解中外文化差異，以此增強(qiáng)對(duì)不同國(guó)家文化的理解和對(duì)本民族文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)起學(xué)生的民族自豪感。

三、用多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)，更好融入角色

信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用于教學(xué)領(lǐng)域中，能大大提高課堂教學(xué)的有效性，多媒體以其可以將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象化以及幫助學(xué)生拓寬視野的優(yōu)勢(shì)被廣泛運(yùn)用于教學(xué)中。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要合理運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。在角色扮演活動(dòng)中，使用多媒體輔助教學(xué)能幫助學(xué)生更好地融入角色，豐富角色扮演的層次感。此外，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律不斷完善角色扮演的評(píng)價(jià)體系，以此保證教學(xué)有效推進(jìn)。

例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師可以通過(guò)多媒體播放音樂(lè)、布置背景圖，以此營(yíng)造角色扮演的情境，幫助學(xué)生更好地融入活動(dòng)中，此外，為增強(qiáng)角色扮演的生活性，活躍課堂氣氛，在條件允許的情況下，學(xué)生可以使用變聲軟件來(lái)模仿不同角色的聲音，教師還可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生了解更多關(guān)于角色的內(nèi)容，以便深入了解角色內(nèi)容。在具體的表演過(guò)程中，教師可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行引導(dǎo)，例如學(xué)生的神態(tài)、舉止方面，以求角色扮演活動(dòng)發(fā)揮最大作用，在此過(guò)程中不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，教師還可以利用現(xiàn)有素材去制作手卡、面具等來(lái)加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

在角色扮演過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)對(duì)話和表演能逐漸克服不敢開(kāi)口、羞于表達(dá)的問(wèn)題，大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，積極表達(dá)自己的想法和觀念，以此提高英語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。為使角色扮演活動(dòng)更好地發(fā)揮其促進(jìn)教學(xué)的作用，教師要積極改進(jìn)教學(xué)方式，通過(guò)師生精誠(chéng)協(xié)作提高課堂教學(xué)的有效性。

編輯 李琴芳