閱讀活動中巧用信息技術促進幼兒深度學習

羅麗芳

摘 要：隨著社會的發(fā)展，信息技術開始被社會所重視，逐漸成為生活中必不可少的一部分，信息技術能夠為人們提供很多便利，同時，信息技術也是學習者的認知工具，當信息技術的運用能促進認知建構、強調信息整合、面向問題整合時，深度學習就有可能發(fā)生。在閱讀活動中，教師積極地采用信息技術，讓信息技術服務于教學，有利于提升教學效率。

關鍵詞：閱讀活動;信息技術;幼兒;深度學習

深度學習是指在理解學習的基礎上，學習者能夠批判性地學習新的思想和事實，并將它們融入原有的認知結構中，能夠在眾多思想間進行聯(lián)系，并能夠將已有的知識遷移到新的情境中，做出決策和解決問題的學習。

信息技術是指利用計算機、網絡、廣播電視等各種硬件設備及軟件工具與科學方法，對圖文聲像各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術之和。在幼兒園的教學活動中，常用的信息技術工具有課件、微課、希沃授課助手等。

怎樣結合信息技術開展閱讀活動教學，有效提升幼兒的閱讀興趣，讓幼兒積極主動地參與到閱讀活動里，從而提升閱讀的效率，促進幼兒深度學習呢？本文分析了閱讀活動中巧用信息技術的策略，以供參考。

一、創(chuàng)建閱讀情境，提升幼兒的閱讀體驗

創(chuàng)建情境的教學方法，指的是在教學過程中，為幼兒創(chuàng)建一些和主題有關的情境，讓幼兒能夠進入情境里開展學習，能夠有效提升幼兒的參與度和代入感，并且這些有趣的情境能夠激發(fā)幼兒對學習的興趣，因此，教師在教學的時候，應該多利用情境教學的方法。在開展閱讀教學的時候，教師也可以為幼兒創(chuàng)建一些閱讀情境，讓幼兒在情境的氛圍中展開閱讀，更好地代入文章和故事所描寫的情景和畫面里，從而更容易理解故事的內容。信息技術就是一個很好的為幼兒創(chuàng)設閱讀情境的載體，所以，教師在結合信息技術開展閱讀教學的時候，要學會采用合適的方法，巧妙地利用信息技術為幼兒創(chuàng)設閱讀情境，提升幼兒在閱讀過程中的體驗和感受。

例如，在閱讀《月亮的味道》這個繪本故事時，教師就可以先用信息技術為幼兒創(chuàng)設情境。首先，教師用多媒體放映一些月亮的圖片，讓幼兒對文中的月亮有一定的了解，接著用多媒體的圖片展示這個故事的內容和故事的發(fā)展，從一只烏龜?shù)阶詈蟮男±鲜?。在觀看完多媒體之后，教師再讓幼兒開始閱讀這個故事，并且在幼兒閱讀的時候一直用多媒體為他們播放一些輕松的音樂，讓幼兒閱讀的時候能夠更加的歡樂。通過這樣用多媒體創(chuàng)設情境的方法，使幼兒在情境里閱讀《月亮的味道》這個故事，懂得這個故事的內容，體會故事里幾個小動物互相幫助的情感，并感受到作者對月亮變彎的一些想象和創(chuàng)新，以此來發(fā)揮信息技術在閱讀活動中的作用，提升幼兒的閱讀質量。

二、融入多種元素，促進幼兒知識構建

閱讀文本里有豐富的內容和豐富的世界，而多媒體便可以通過各種元素來展示這些內容，以此來方便幼兒閱讀。教師在開展幼兒閱讀活動的時候，由于幼兒的理解能力和認識水平都是有限的，對一些閱讀內容經常無法理解，而多媒體的多種元素，便可以幫助幼兒輕松地理解這些東西，降低閱讀的難度，以此來增強閱讀成果，幫助幼兒在閱讀中獲得知識的構建。

例如，在閱讀活動《龜兔賽跑》中，教師可以用信息技術播放一些關于比賽的、有節(jié)奏的音樂，讓幼兒在這個音樂下感受賽跑的緊張和刺激;在讓幼兒閱讀《瀑布》的時候，教師可以用信息技術為幼兒展示瀑布的圖片，以此來幫助幼兒理解故事里所描述的瀑布的景象，讓他們更能夠感受作者所表達的內容;在教授幼兒閱讀《白雪公主和七個小矮人》的時候，這是一個童話故事，有很多相關的視頻，教師就可以用信息技術為幼兒播放一些相關的故事短片等。將信息技術里豐富的、多樣的元素融入閱讀活動中，以此讓閱讀更加豐富，讓幼兒在多彩的閱讀世界里獲得知識的構建。

三、增加交流互動，幫助幼兒整合信息

信息技術是人們溝通的橋梁和渠道，在開展閱讀活動的時候，教師也應該關注到信息技術交流互動的功能，利用信息技術來加強閱讀過程中的交流，以此讓幼兒在閱讀的過程中以信息技術為載體實現(xiàn)交流和互動，在交流和互動的過程中，不斷分享自己的信息、自己閱讀過程中的感受，讓信息得到共享和整合，讓基于信息技術開展的閱讀活動發(fā)揮更大的價值。

例如，教師布置幼兒在課后閱讀《丑小鴨》的故事，這個故事也是《安徒生童話》的一篇內容，教師可以讓幼兒在閱讀完之后，利用信息技術的便利性，在網上搜索一些安徒生童話中的故事進行閱讀，如《海的女兒》《皇帝的新裝》等，孩子們在閱讀了多篇安徒生童話之后，能夠感受到《安徒生童話》這本書的故事風格，發(fā)現(xiàn)《安徒生童話》里的故事都表達了一定的思想和情感，比如對窮人的憐憫、對愛和美的認可和追求、對一些黑暗社會現(xiàn)象的批評。通過這樣的方式，利用信息技術手段，發(fā)掘整體和局部的聯(lián)系，從局部來了解整體，從而加深對局部故事的認識。

四、結束語

信息技術在閱讀活動中有著很大的作用，教師應該重視信息技術為閱讀帶來的幫助，通過創(chuàng)設閱讀情境、融入多種信息技術元素、借助信息技術增加閱讀過程中的交流互動等方法來開展閱讀活動，增強閱讀活動的效果。

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編輯 郭小琴