微視頻教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用分析

謝海昔

摘 要：在教學(xué)改革的深入施行中，很多科學(xué)、高效的教學(xué)手段被提出，如多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)以及微視頻教學(xué)等。其中微視頻具有生動形象、重點突出且不受時間空間限制的特點，將微視頻應(yīng)用在初中生物教學(xué)中能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)難點以及拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及綜合素養(yǎng)。針對微視頻教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析，旨在促進(jìn)初中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微視頻;初中生物;應(yīng)用分析

在教學(xué)改革深入施行以及信息技術(shù)高速發(fā)展大環(huán)境下，新課標(biāo)明確指出，教師在教學(xué)過程中需要學(xué)會應(yīng)用信息技術(shù)，在創(chuàng)新的教學(xué)手段中積極利用各種教學(xué)資源來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[1]。在初中生物的教學(xué)實踐過程中，教師通過微視頻的合理使用能夠極大提高課堂教學(xué)效率并發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，為學(xué)生今后的良好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有對一門課程具有了濃厚的興趣，其才能在這門課程的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動性，從而不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以此來集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在初中生物的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過使用微視頻來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在人教版初中生物第三單元第二章第一節(jié)“種子的萌發(fā)”的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生播放一段種子萌發(fā)的微視頻。在視頻中學(xué)生可以看到一顆種子是怎樣破殼生長為一棵幼苗的，而這棵幼苗又是如何生長為一棵參天大樹的。看到這里，學(xué)生不禁為生命力的頑強(qiáng)感嘆，同時也為生命的神奇感嘆。這個時候教師就可以問學(xué)生：同學(xué)們想不想知道這顆種子在萌發(fā)的過程中經(jīng)歷了些什么，是什么原理、什么力量讓它萌發(fā)和生長的呢？學(xué)生當(dāng)然非常想知道其中的知識，如此，教師就有效地激發(fā)了學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生專心且積極地投入到接下來的學(xué)習(xí)之中，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

二、利用微視頻實現(xiàn)生物實驗的有效教學(xué)

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)學(xué)科，實驗教學(xué)也是生物教學(xué)的基本形式之一[2]。但在生物實驗教學(xué)中有很多復(fù)雜的實驗是無法很好地向?qū)W生展示的，一方面是因為教學(xué)的硬件設(shè)施有限，另一方面是因為很多生物實驗需要在完美的條件下才能夠充分顯現(xiàn)結(jié)果。微視頻的應(yīng)用很好地解決了這一問題，其不需要多么完善、先進(jìn)的硬件實驗設(shè)施，同時還可以在絕對的實驗條件下向?qū)W生展示實驗結(jié)果，所以利用微視頻能夠提高生物實驗教學(xué)的有效性。

在初中生物課堂上，教師可以利用微視頻模擬實驗過程，幫助學(xué)生在理解實驗的同時提高實驗教學(xué)效果。在實驗開始前，教師可以通過微視頻的播放讓學(xué)生理解一些肉眼無法看見的過程或者是很難操作的實驗步驟，然后教師配以詳細(xì)的講解來闡述這樣操作的原因以及注意事項，這樣可以在很大程度上提高學(xué)生對實驗知識的理解以及提高學(xué)生的實驗操作能力。通過微視頻來進(jìn)行生物實驗的演示是一種非常高效的實驗教學(xué)方式，對于教師而言，能夠有效提高自身的實驗教學(xué)能力，對于學(xué)生而言，則能夠有效提高其實驗學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時，通過這樣的實驗教學(xué)方式也很好地解決了硬件設(shè)施不齊全的問題，以此不斷提高初中學(xué)生的實驗教學(xué)質(zhì)量，提高初中學(xué)生的實驗操作能力。

三、豐富課堂知識量，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野

初中生物學(xué)科中涵蓋的知識點非常廣泛，想要有效提高初中學(xué)生的生物學(xué)習(xí)質(zhì)量和形成良好的生物素養(yǎng)，那么教師不僅要重視學(xué)生對于課內(nèi)知識的積累，還需要重視學(xué)生對于課外知識的積累[3]。微視頻是一種很好的豐富課堂知識量的手段，可以有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在課前，教師可以契合本章節(jié)需要學(xué)習(xí)的知識在網(wǎng)上下載一些相關(guān)的視頻內(nèi)容，然后在教材知識點教學(xué)完畢之后在課堂上留有幾分鐘的時間來播放這些視頻內(nèi)容，其不僅可以在知識的拓展中強(qiáng)化學(xué)生對教材知識的理解，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。例如在教學(xué)“地球是最大的生態(tài)系統(tǒng)”一課時，課前教師就可以在網(wǎng)上下載一些有關(guān)地球污染和地球環(huán)保的視頻，然后在課堂知識講解完畢之后將這些視頻播放給學(xué)生觀看，如此不僅可以鞏固學(xué)生的課堂知識，還可以讓學(xué)生充分意識到保護(hù)地球的重要性和必要性?？傊诔踔猩镎n堂上，教師通過微視頻的應(yīng)用，能夠給學(xué)生傳播大量的信息，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，微視頻具有生動形象、重點突出的特點，其良好地契合了初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，能夠在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。初中生物教師需要重視對微視頻的應(yīng)用，通過科學(xué)合理的應(yīng)用來強(qiáng)化對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而為學(xué)生今后的良好發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳冰鳳，陳惠仙，蘇東鳳，等.微視頻在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（22）：143.

[2]侯瑞.教學(xué)視頻在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].銀川：寧夏大學(xué)，2018.

[3]郭宏玉.淺談微視頻教學(xué)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用效果[J].才智，2018，15（7）：66.

編輯 郭小琴