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      農(nóng)村中小學美術(shù)教育觀念更新之我見

      2020-12-23 04:41:07鄭小娟
      新課程·上旬 2020年27期
      關(guān)鍵詞:教育觀念全面發(fā)展美術(shù)教育

      鄭小娟

      摘 要:現(xiàn)在農(nóng)村的中小學,對于美術(shù)教育的重視程度以及開展力度都有所不足,這樣的問題主要是源于文化環(huán)境和教育思想等多個方面的。美術(shù)教育的過程對于復合型人才、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有著較為重要的意義,強化美術(shù)教育的力度可以說是時代發(fā)展的需求。因此,學校、家庭、社會要更新美術(shù)教育觀念,重視審美教育這一環(huán)節(jié),為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

      關(guān)鍵詞:美術(shù)教育;素質(zhì)教育;人文素養(yǎng);教育觀念;全面發(fā)展

      目前,在我們的農(nóng)村中小學教育中,美術(shù)教育相對于傳統(tǒng)課程來說地位較低,普遍存在著以考試成績和升學率評價教學業(yè)績的情況,美術(shù)課變成可有可無的副課,有的學校對于美術(shù)課有著更加嚴重的偏見,以至于美術(shù)課的安排都難以得到保障,其重要性在思想上得不到認可。同時,社會的浮躁和對美術(shù)教育的偏見,使大多數(shù)家長從思想上反對學生學習美術(shù),讓孩子的天性和愛好得不到應有的支持和幫助。這些問題都導致后續(xù)學生進行自我修養(yǎng)提升過程的主觀能動性難以提高的問題,從這一角度來看,對于學生長期身心健康發(fā)展極其不利。因此,我們的學校、家庭、社會要更新觀念,重視審美教育這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮美育在素質(zhì)教育中的基礎性作用。

      一、學校教育對美育的導向

      在學校教育中,中小學美術(shù)教育隨著素質(zhì)教育的推進成為不可缺少的主要學科,加強學校美術(shù)教育是時代發(fā)展的需要,更是素質(zhì)教育進一步有效推進的主要需求。要進行有效的學科教育,一方面要對學生進行有效的基礎知識講解,讓學生能夠獲取足夠的基礎知識,在此基礎上還需要進一步做好對學生人格的培養(yǎng),讓學生能夠足夠?qū)W⒂谧晕倚摒B(yǎng)的提高。人文修養(yǎng)和知識教授之間是相輔相成的關(guān)系,其中知識水平象征著學生學科知識的掌握熟練程度,而人的目標則是各種基礎知識學科內(nèi)容所集成得到的人的基本素質(zhì)和能力。在實際進行這樣的教育和培養(yǎng)過程中,學科為學生的基本素養(yǎng)做出重要的貢獻,在這一過程中學生的基本能力和素養(yǎng)也反過來促進知識技能的進一步有效學習。在這一過程中知識組合相對特殊的地位,同時擔任了目標和過程的角色,實現(xiàn)知識的有效學習過程中人們的能力得到了提升,而最終獲取了大量的知識能力。而在這一基礎上,實現(xiàn)人的目標,則有著更加重要的意義,目前大多數(shù)學校教育開展的過程中普遍更加重視對知識內(nèi)容的傳授,而不能充分重視人的目標的實現(xiàn),這樣的過程讓學生學習效率難以提高的同時,讓學生的學習積極性也受到負面影響。良好的美術(shù)教育模式應當是將人的目標和知識的目標進行有機的結(jié)合,但是在農(nóng)村中小學校美術(shù)課的重要性在思想上得不到認可,甚至在教學內(nèi)容和安排上都得不到保證。所以,美育觀念的更新必須是教育體制、教育思想的改觀,充分發(fā)揮學校教育對美育的導向作用,把美育引入健康可持續(xù)發(fā)展的道路。

      二、社會文化背景的影響

      當前時代的主流文化是大眾文化,尤其是市場經(jīng)濟和商品化經(jīng)濟的到來讓文化精神難以得到有效彰顯,物質(zhì)性更加深入人心,各種文化內(nèi)容都更加傾向于刺激性和娛樂性。這樣的文化背景對于青少年的心理成長是較為不利的,也是目前階段很多青少年的思想出現(xiàn)嚴重問題的主要原因。大眾文化在落實到個人的過程中,很容易出現(xiàn)感官快感、欲望和原始沖動等的過度縱容,進而形成萎靡的文化,這樣一來對于社會的有效運行都會起到一定的負面效果。因此,審美教育應該深入生活實際,對癥下藥,為民眾生活注入一劑精神良藥,從傳承優(yōu)秀歷史文化、舉辦文化藝術(shù)節(jié)、發(fā)展民俗文化等多個角度入手,把營造美育環(huán)境作為一項社會課題。在全新的時代背景下,必須要充分把握美術(shù)教育工作內(nèi)容,從人的需求出發(fā),有效地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和精神品質(zhì),讓學生能夠成為社會所需要的人才,形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

      三、家庭觀念對美育的認同

      在農(nóng)村很多家長認為美術(shù)是沒有用的學科,主要因為很多家長認為后續(xù)工作的過程中美術(shù)學科不會對學生起到助益的作用,與此同時學生的升學考試當中,美術(shù)也不是必需品。因此,許多對美術(shù)科目比較喜歡的學生由于沒有得到應有的幫助和支持,將自己的天賦和愛好埋沒在萌芽狀態(tài)。在一些農(nóng)村學校,學生連擁有一支畫筆和一盒顏料都覺得是奢侈的,甚至被認為是亂花錢。所以說家長對美術(shù)的認同是實施美術(shù)教育的先決條件,這樣的問題要解決,需要教育工作者共同努力,積極和家長進行有效的溝通,必要時進行有針對性的溝通交流和輔導,讓學生能夠獲取家長的支持,在此基礎上還可以多舉辦一些文化性的活動,促進學生的美術(shù)學習興趣。最后還可以通過家長會等方式,確定家長的思想方向,同時也讓家長看到學生的進步,獲取家長的認同,營造素質(zhì)教育的良好環(huán)境。

      總之,我們的學校、家庭、社會要更新美術(shù)教育的觀念,重視審美教育這一環(huán)節(jié),為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。美術(shù)教育的改革首先應是觀念的改革,所以只有不斷更新觀念,才能更好地實施美術(shù)教育這一素質(zhì)教育中的關(guān)鍵。

      參考文獻:

      [1]張曉雪.農(nóng)村中小學基礎美術(shù)教育的興趣教學[D].淮北師范大學,2018.

      [2]沈紅英.淺談農(nóng)村中小學美術(shù)教育的現(xiàn)狀及對策[J].美術(shù)教育研究,2018(6):176.

      [3]白瑩.加強農(nóng)村中小學美術(shù)教育的對策研究[J].美術(shù)教育研究,2016(24):95-96.

      編輯 謝尾合

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