課外閱讀在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用探究

摘 要：作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，作文質(zhì)量的好壞決定著學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)，所以教師必須創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，拓展學(xué)生的閱讀能力，并且潛移默化地提高學(xué)生的寫作水平。課外閱讀與拓展訓(xùn)練是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，也是作文教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)課外閱讀能夠逐步擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在此背景下分析探究初中語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性以及具體的課外閱讀指導(dǎo)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);初中語(yǔ)文;課外閱讀;重要性

在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大部分教師并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生寫作能力的重要性，在課堂教學(xué)過(guò)程中習(xí)慣采用灌輸式方法向?qū)W生講解寫作技巧，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)寫作練習(xí)，導(dǎo)致寫作教學(xué)十分枯燥乏味，久而久之，學(xué)生便會(huì)失去寫作興趣。所以我們必須要正確認(rèn)識(shí)到初中語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性以及具體的應(yīng)用方法，才能進(jìn)一步促進(jìn)初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的深層次開展。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)課外閱讀的重要性

在當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大部分教師習(xí)慣采用灌輸式教學(xué)模式，主要原因在于受到應(yīng)試教育理念的束縛，教師會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放置在考試內(nèi)容講解上，所以學(xué)生難以接受文學(xué)知識(shí)熏陶，也限制了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提升。將課外閱讀有效應(yīng)用于寫作之中，能夠使學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受到文學(xué)作品的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在寫作練習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生會(huì)存在一定的畏難心理，不知道如何根據(jù)作文題目進(jìn)行論述，所以只能是絞盡腦汁拼湊字?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生寫出來(lái)的文章廢話連篇，缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容，出現(xiàn)該問(wèn)題的原因在于學(xué)生找不到寫作靈感、思維混亂。教師可以根據(jù)這一情況，發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)課外閱讀能力可以積累素材，擴(kuò)展學(xué)生的寫作視角。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中課外閱讀的應(yīng)用對(duì)策

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要提升學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生的探究熱情，了解初中學(xué)生的身心狀態(tài)。由于初中生正處在思想的叛逆時(shí)期，需要逐步提高學(xué)生的意志力和堅(jiān)持能力，所以教師需要在語(yǔ)文教學(xué)中，利用閱讀教學(xué)內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，意志的培養(yǎng)使學(xué)生能夠在閱讀中重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，并且養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行教學(xué)讀物的推薦和引導(dǎo)。例如當(dāng)學(xué)生喜愛(ài)大自然時(shí)，教師就可以向?qū)W生推薦《有趣的昆蟲世界》《動(dòng)植物探索》《大自然奧秘》等書籍。教師通過(guò)有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在自主閱讀和探索閱讀中形成正確的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀學(xué)習(xí)觀念。

2.閱讀與寫作題目相關(guān)的讀物，啟發(fā)學(xué)生的寫作靈感

教師在開展寫作教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生根據(jù)作文的題目進(jìn)行充分的聯(lián)想和思考，通過(guò)理清自己的思路設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在探究和閱讀中積累一定的運(yùn)用學(xué)習(xí)素材，形成正確的價(jià)值觀念。教師也要在教育教學(xué)中通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生閱讀這一類題目的文章，讓學(xué)生在閱讀文章的同時(shí)進(jìn)行積累和探索，形成正確的寫作思路和寫作觀念，使學(xué)生在面對(duì)這一類的作文習(xí)題時(shí)，能夠以平常的心態(tài)來(lái)進(jìn)行積極的寫作和拓展，從而逐步提高學(xué)生的寫作靈感和寫作能力。

3.將教材內(nèi)容延伸至課外閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)面

教師為了豐富學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握能力和語(yǔ)文知識(shí)的探究熱情，就要提升學(xué)生對(duì)于寫作的重視程度。由于在以往的教學(xué)模式中，教師并沒(méi)有將課外讀物進(jìn)行教育的融合和拓展，所以教師在教育教學(xué)中改變教學(xué)思路，為學(xué)生推薦閱讀讀物，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)具有趣味性閱讀讀物的同時(shí)，理清自身的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)思維。教師也要在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中提升學(xué)生的寫作水平和學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中形成正確的價(jià)值觀念。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》這節(jié)課時(shí)，教師為了更好地提高學(xué)生對(duì)于文章的理解能力，就可以向?qū)W生推薦范仲淹的其他文章，使學(xué)生通過(guò)拓展性的閱讀對(duì)本篇文章的作者進(jìn)行初步的了解，通過(guò)對(duì)作者的了解以及寫作的相關(guān)背景探究，從而逐步提高學(xué)生的閱讀理解能力，完善學(xué)生學(xué)習(xí)思路。

綜上所述，通過(guò)課外閱讀提高學(xué)生的寫作能力，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著極為重要的促進(jìn)作用。所以在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極有效地采取相對(duì)應(yīng)的措施，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生的閱讀視角，使學(xué)生通過(guò)循序漸進(jìn)的閱讀找到寫作靈感以及發(fā)展思路，提高學(xué)生的寫作水平。

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作者簡(jiǎn)介：秦富民（1964—），男，漢族，甘肅渭源人，中小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：作文教學(xué)。

編輯 魯翠紅