淺談如何提升教員信息化教學(xué)能力

王勛

摘要：搞好信息化教學(xué)，是推進(jìn)部隊(duì)士官人才隊(duì)伍向信息化轉(zhuǎn)型的主要途徑。當(dāng)前的信息化教學(xué)之路，還存在一些問(wèn)題，比如對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)不深入，士官院校教員的信息素養(yǎng)不能適應(yīng)信息化教學(xué)的需要，信息化教學(xué)內(nèi)容與部隊(duì)信息化作戰(zhàn)、訓(xùn)練之間不能有效銜接等。必須采取一定措施，提升士官院校教員的信息化教學(xué)能力，為部隊(duì)培養(yǎng)更多能適應(yīng)未來(lái)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)需要的合格士官人才。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);士官院校;教學(xué)能力

本文主要從信息化教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、信息化教學(xué)的類(lèi)型以及如何提升士官院校教員的信息化教學(xué)能力入手進(jìn)行分析，提出相關(guān)對(duì)策。

一、信息化教學(xué)的內(nèi)涵

信息化教學(xué)，是指根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)員對(duì)知識(shí)信息加工的心理過(guò)程，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持，構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)平臺(tái)，在教員的組織和指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)員的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)員真正成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

信息化教學(xué)中教員由傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員主動(dòng)獲取信息的幫助者、促進(jìn)者;學(xué)員由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，信息所攜帶的知識(shí)不再是教員傳授的內(nèi)容，而是學(xué)員主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象;教學(xué)過(guò)程由講解說(shuō)明的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)員為主體進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)的過(guò)程;教學(xué)媒體也由教員講解的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索、意義建構(gòu)、解決實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)知工具。可見(jiàn)，信息化教學(xué)主要要素間的關(guān)系發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，這就對(duì)教員把握和運(yùn)用信息化教學(xué)模式提出了新的要求。

二、信息化教學(xué)的特點(diǎn)

信息化教學(xué)使教學(xué)與多媒體、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)緊密地結(jié)合在一起，具有明顯的資源共享性、多媒體特性、計(jì)算機(jī)交互性、網(wǎng)絡(luò)特性和超文本特性等，與傳統(tǒng)的 教學(xué)模式相比有巨大的優(yōu)越性。主要特點(diǎn)如下：

1.資源的共享性有利于教學(xué)資源的充分利用和不斷更新。士官院校信息化教學(xué)主要依托于網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源完全實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化的收集和管理，利用網(wǎng)絡(luò)良好的共享功能，教學(xué)資源的范圍可以得到極大的擴(kuò)展。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源可以不斷地更新，有利于新知識(shí)、新技術(shù)、新觀點(diǎn)的傳播。

2.計(jì)算機(jī)的交互性有利于進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。學(xué)員可以通過(guò)多媒體技術(shù)完整地接收和主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，自主地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和進(jìn)度，并隨時(shí)與教員、同學(xué)進(jìn)行交流。這樣，學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)獲取知識(shí)、處理信息、鍛煉思維，有利于培養(yǎng)綜合能力。這就更加符合我們培養(yǎng)適合部隊(duì)需要的技能型高素質(zhì)士官人才的宗旨。

3.有利于培養(yǎng)協(xié)作能力。在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，學(xué)員通過(guò)互相協(xié)同、互相競(jìng)爭(zhēng)或分角色扮演等多種不同的形式參加學(xué)習(xí)，這對(duì)于問(wèn)題的深化理解和知識(shí)的掌握運(yùn)用很有好處，而且對(duì)高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好的人際關(guān)系的形成也有明顯的促進(jìn)作用。

三、把握信息化教學(xué)模式的主要類(lèi)型

信息化教學(xué)的模式有很多種，其中最有代表性的有研討式與合作式等。當(dāng)然，信息化教學(xué)模式并不是僵化不變的，它與傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣，還可根據(jù)具體情況進(jìn)行構(gòu)建。

1.研討式。傳統(tǒng)的研討模式是一種輔助的教學(xué)方式，由教員以權(quán)威者的身份組織，問(wèn)題由教員提出，學(xué)員從教員那里或書(shū)本、資料中獲得信息，然后得出統(tǒng)一的結(jié)論，這很難達(dá)到研討的真正目的。信息化教學(xué)則可以為學(xué)員提供形式多樣、內(nèi)容豐富、大容量、交互性的學(xué)習(xí)資源，供研討時(shí)便捷使用。雖然教員的權(quán)威性在其中有所削弱，但有利于學(xué)員根據(jù)研討主題的需要，從資源庫(kù)中自由取用信息，在教員的引導(dǎo)下，通過(guò)研討實(shí)現(xiàn)整個(gè)群體對(duì)所涉問(wèn)題的意義建構(gòu)?；谛畔⒓夹g(shù)的學(xué)習(xí)資源，則為所有學(xué)員進(jìn)行探索學(xué)習(xí)提供了現(xiàn)實(shí)的可行性。它既確保了每一名學(xué)員能快速、平等地獲取信息，又為教員節(jié)省了時(shí)間。

2.合作模式。合作模式是指教員通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體等教學(xué)信息技術(shù)，向?qū)W員提供不同序列的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多個(gè)學(xué)員對(duì)同一問(wèn)題展開(kāi)交流、互動(dòng)和協(xié)作，達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和全面把握，從而使學(xué)員的智能得到發(fā)展，培養(yǎng)其集體觀念和組織能力，最終使學(xué)員的綜合素質(zhì)得到提升。

四、如何提升士官院校教員的信息化教學(xué)能力

在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的大背景下，我們培養(yǎng)的士官人才必須能夠適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境，滿足火箭軍建設(shè)發(fā)展需要，這就要求士官院校教員隊(duì)伍必須具備信息化教學(xué)能力。因此，我們必須采取有效措施，大力提升士官院校教員的信息化教學(xué)能力。

1.必須強(qiáng)化信息意識(shí)。我們?cè)谌粘５氖抗俳虒W(xué)實(shí)踐中，有的教員僅僅滿足于運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，利用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)不強(qiáng)，更不能認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)士官人才的重要性。

沒(méi)有信息化的部隊(duì)是落后的，缺乏信息意識(shí)和信息獲取能力的士官院校教員是不稱(chēng)職的。因此作為為一名士官院校教員，必須努力強(qiáng)化信息意識(shí)，提高自身的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)新軍事變革的要求。

2.必須進(jìn)一步提升信息化教學(xué)能力。教員是推進(jìn)信息化教學(xué)的主要力量，如果教員的信息素養(yǎng)不夠高，即使給他再好的教學(xué)環(huán)境條件，也很難取得預(yù)期的教學(xué)效果。

首先，在教學(xué)訓(xùn)練工作中，不斷增強(qiáng)教員提高信息素質(zhì)的緊迫感，促使他們積極開(kāi)展信息化教學(xué)，開(kāi)拓教學(xué)空間，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)員使用信息化手段主動(dòng)獲取信息，培養(yǎng)學(xué)員獲取信息與處理信息的能力，從而提高教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量。

其次，建立完善的激勵(lì)機(jī)制，將教員自身信息化教學(xué)能力的提高與個(gè)人進(jìn)步、發(fā)展結(jié)合起來(lái)，激發(fā)教員進(jìn)行信息化教學(xué)科研的積極性，不斷提高士官教育教學(xué)質(zhì)量。

最后，結(jié)合士官院校的特點(diǎn)和任務(wù)，制定教員信息化教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，從根本上為信息化教學(xué)提供依據(jù)，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，檢驗(yàn)信息化教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)

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