最后一記三分

環(huán)顧四周，母親似乎還未回來，他躡手躡腳地抱著球走進(jìn)了房門，脫下被汗水浸濕的背心，準(zhǔn)備去樓下洗澡。

“又打球去了？”他怔了一下，猛地回頭，發(fā)現(xiàn)母親正站在房門口，面色鐵青。

“我怎么跟你說的，天天打球能當(dāng)飯吃嗎？有那么多功夫不如在家背背書，不然你怎么考得上政法大學(xué)？”

我本來就不想考，他這樣想著。他自幼熱愛籃球，從小學(xué)以來一直擔(dān)任籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，百發(fā)百中的三分球是他制霸球場(chǎng)的資本。他最大的夢(mèng)想就是考入體育學(xué)院，專修籃球，然后進(jìn)市隊(duì)甚至省隊(duì)。

然而母親堅(jiān)決不同意，她認(rèn)為體育這條路太過虛無飄渺，公檢法才是最穩(wěn)妥的出路?！爸懒?，煩死了！”他把門一摔，徑直朝浴室走去。他并不想反抗母親，他很清楚母親為了他的學(xué)業(yè)付出的辛勞與心血。

“可為什么我不能自己選擇未來的路呢？”他拿起噴頭，將水開到最大。

第二年，全國(guó)爆發(fā)了嚴(yán)重的疫情，而今年也是他高考的一年。

“好球！”又是一記三分命中，比賽結(jié)束了。教練走過來對(duì)他說，由于疫情的原因，明天起停止訓(xùn)練。

他騎車行在大街上，發(fā)現(xiàn)路上的行人都帶起了口罩。

有那么嚴(yán)重嗎？他在心里暗笑，反正也輪不到自己。

回到家后，他卻得到一個(gè)噩夢(mèng)般的消息：母親確診了。

按照規(guī)定，他也被送往醫(yī)院進(jìn)行觀察并隔離。站在醫(yī)院的走廊上，眼前是無數(shù)穿著白大褂的醫(yī)務(wù)人員奔忙的場(chǎng)景，一想到他們之中的某些人正為了拯救母親一絲不茍的工作，他的眼眶濕潤(rùn)了。

萬幸的是，母親最終治愈出院了。這時(shí)離他高考還有一個(gè)月的時(shí)間。

“經(jīng)歷了這么多，我也想通了，我應(yīng)該支持你的興趣愛好，放心大膽地去考吧！或許這些我應(yīng)該早點(diǎn)說的，差點(diǎn)以為沒機(jī)會(huì)了?！彼蚰赣H的眼，心中泛起一股暖流：母親的臉雖因疾病更顯瘦削，目光中卻滿是慈祥與溫柔。

“成績(jī)出來了！”伴隨朋友的一聲尖叫，他的一記超遠(yuǎn)三分命中。

“你居然考得這么高，看來北體穩(wěn)了呀！”

“不”他笑了笑，“我報(bào)醫(yī)科大學(xué)?！?/p>

【評(píng)析】

（1）審題精準(zhǔn)，立意深刻。文章的作者對(duì)于題目?jī)?nèi)涵的理解準(zhǔn)確，并將其巧妙地融入一個(gè)故事，在這個(gè)故事中，我們能夠看出，作者有意將理性的思考轉(zhuǎn)為感性的故事，并通過故事揭示一個(gè)深刻的主題，那就是如何讓人生坐標(biāo)在個(gè)人、家庭和社會(huì)的落差中找到平衡。

（2）構(gòu)思精巧，引人入勝。一開始就呈現(xiàn)出“我”與“母親”在人生定位上的矛盾，“我”想報(bào)考體校，母親卻讓“我”報(bào)考政法大學(xué);經(jīng)過疫情后，母親想通了，同意“我”報(bào)考體校，但是“我”卻選擇了醫(yī)科大學(xué)。最后的結(jié)局出人意料之外。

（3）語言簡(jiǎn)潔，描寫細(xì)膩。作者采用小小說這一文體寫作，將復(fù)雜的情節(jié)通過簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)出來。文中的描寫，并不是通過枯燥的說理或議論，而是將人物的言行以及情感表達(dá)蘊(yùn)含于比較自然的細(xì)節(jié)描寫和心理描寫中，耐人咀嚼和回味。

（王學(xué)華評(píng)）