抓住孩子秩序敏感期

胡筱惠　周新平

摘 要：文章通過對孩子敏感期的觀察，并鼓勵孩子自由探索，通過學校以及在日常生活中的引導，讓孩子逐漸養(yǎng)成良好的習慣。

關鍵詞：秩序;數(shù)字砂紙板;數(shù)棒;工作毯

五歲孩子喜歡寫寫畫畫，是用筆的敏感期。孩子之間也會相互給予指令，希望同伴有秩序，不要互相爭搶。這也是孩子秩序敏感期。如果敏感期內需求受到妨礙而無法發(fā)展時，就會喪失學習的最佳時期。日后若想再學習此項事物，要付出更大的努力，成果也不顯著。我們與幼兒接觸過程中，欣喜發(fā)現(xiàn)，孩子是具有能力的天生學習者，他們會找尋不一樣的事物，不斷通過自然吸取養(yǎng)分，成為獨特的個體。老師細心觀察敏感期的出現(xiàn)，每個孩子敏感期的出現(xiàn)并不完全相同。因此，在幼兒園里，對待班上好奇心強的小朋友，我們擺好教具，他們自己就撲上來，靦腆的孩子，老師幫助他們一起去探求。我還鼓勵孩子自由探索，經(jīng)過我的鼓勵，孩子在獲得了老師贊許后，就會在環(huán)境中自由探索和嘗試。

我記錄了大班小朋友操作數(shù)棒和砂紙板的經(jīng)過，通過分析兒童敏感期的過程，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，孩子除了喜歡寫寫畫畫，還有更多獲益。

1.戚夢小朋友鋪開工作毯，邀請同伴一起來工作，他還介紹要做數(shù)棒的工作。

2.戚夢握數(shù)棒兩端對齊，由短至長一一取出并散放到工作地毯上。數(shù)棒左端對齊，從紅色開始，按照由長至短的順序排列在工作毯上方。

3.王悅取出數(shù)棒1，指著它說"1，這是1"，配對數(shù)字砂紙板1在數(shù)棒右端。

4.李志都取出數(shù)棒2，點數(shù)"1、2這是2"，配對數(shù)字砂紙板2在數(shù)棒右端。

5.小朋友依此類推，……，取出數(shù)棒10，點數(shù)"1，2，……10，這是10"，配對數(shù)字砂紙板10在數(shù)棒右端。

6.活動結束，戚夢提出要求按照由長至短的順序將數(shù)棒送回去，哪里來放到哪里去。

7.過了一會，他們這組孩子在區(qū)域游戲時用數(shù)字砂紙板、白紙、油畫棒材料進行操作，進行0-9的書寫練習.

人生初期出現(xiàn)的秩序敏感期將對孩子的一生造成影響。通過觀察戚夢一組操作數(shù)棒我們感覺這一組的孩子秩序感很強。對于幼兒來講，秩序是深刻在幼兒園生活的方方面面。戚夢建立了很好的秩序感，這一組孩子進行初步的思考和邏輯因果的推演，很快完成了數(shù)棒操作和砂紙書寫練習，井井有條。滿足孩子的秩序感。之后我們又發(fā)現(xiàn)有個小朋友弄亂了數(shù)棒，把砂紙板撒了一地，然后又草草收拾，擺放無序當戚夢看到這種情況時，他仿佛受到了某種指令，仿佛有一個聲音命令他，希望他把物品回復原位。

幼兒的秩序敏感性常表現(xiàn)在對順序、生活習慣以及物品的要求上。秩序的破壞會給兒童帶來不安全感，兒童不得不把精力轉移到對無秩序環(huán)境的抗爭中，從而浪費生命成長的時間。

在孩子的秩序敏感期到來時，協(xié)助兒童、指引兒童，盡可能給兒童提供一個有秩序的環(huán)境。蒙臺梭利認為，如果成人未能給孩子提供一個有序的環(huán)境，孩子便不能建立起對各種關系的知覺，當然孩子的智能也無從建構。因此，家里的日常用品最好擺放有序，疊好的衣物，分爸爸媽媽寶寶的抽屜，盡量不要變換位置，寶寶可以將衣物疊好后放進個人衣柜。孩子的東西更要注重擺放有序，家長不要隨便去更改它們的位置，寶貝喝水的杯子，家里換的鞋，對于處在秩序敏感期的孩子，家長還可以引導他們自己收拾自己物品和日用品，這不僅能讓孩子養(yǎng)成整潔有序的習慣，還能使孩子獲得更完善的成長空間。

在最近一次游戲中，我讓幼兒用獨輪車來比賽，大操場變得亂七八糟，孩子們先是不知道怎么制定規(guī)則，只覺得獨輪車相撞很好玩，孩子們很興奮，這簡直是一場撞車大賽。于是我讓小朋友們先把自己的車子?；赝＼噲?，比賽重新開始，而且必須要按比賽規(guī)則來做，我們請了戚夢小朋友來制定并講解規(guī)則，如果做錯了，就算違規(guī)，出局了。這次比賽效果很好。車子都走自己的道，這回沒有出現(xiàn)撞車現(xiàn)象了。而且很容易分出勝負。所以我又設計一節(jié)有關交通規(guī)則的語言教學活動。這樣能讓幼兒在日常生活中增強自我保護意識。

交通安全很重要，交通規(guī)則要牢記;從小養(yǎng)成好習慣，不在路上玩游戲。行走應走人行道，沒有行道往右靠。天橋地道橫行道，橫穿馬路離不了。一慢二看三通過，莫與車輛去搶道。 騎車更要守規(guī)則，不能心急闖紅燈;轉彎車速必減慢，搶行猛拐釀車禍。乘車安全要注意，遵守秩序要排隊;手、頭不能出車窗，扶緊把手莫忘記。

通過蒙臺梭利教學法引申到游戲和語言，反饋效果既有趣又能讓孩子獲益良多。

參考文獻：

[1]瑪利亞.蒙臺梭利書籍《蒙臺梭利教學法》.