試論初中班主任工作中的學生自我管理模式

潘虎平

【摘 要】對于初中班主任而言，學生的自我管理是班級管理的最終目標。班主任不僅是班級管理的組織者、引導者，更要為學生自我管理的確立和發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。而自我管理模式又是班級管理中不可缺少的一部分，在如今初中班主任班級管理工作中，學生自我管理能力的培養(yǎng)是促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，班主任工作中培養(yǎng)學生的自我管理能力非常重要。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;管理工作;自我管理模式

在初中班主任工作過程中，學生自我管理模式是班主任工作的重點內(nèi)容。學生自我管理不僅是提高學生自我約束力以及自治力的重要途徑，同時還是幫助學生養(yǎng)成良好行為習慣的有效方式。所以，班主任在教育教學工作中培養(yǎng)學生的自我管理能力具有十分重要的意義，但是在現(xiàn)階段初中班主任工作中學生自我管理模式的培養(yǎng)依然存在較多問題，這些問題嚴重影響了學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。那么如何找出這些問題并解決問題呢？本文將闡述自己的觀點和建議。

一、初中班主任工作中培養(yǎng)學生自我管理的意義

初中班主任工作的過程中培養(yǎng)學生的自我管理能力具有非常重要的意義。雖然集中教學的班集體中可以取得高效的教學效率，但是班級內(nèi)人數(shù)眾多，教師無法顧及到每一位同學，所以，初中班主任工作中培養(yǎng)學生的自我管理能力是非常重要的，只有提高了學生的自我管理能力才能讓每一位同學有更高的覺悟，使其主動投入到學習當中，提高自我約束能力。因此，班主任在進行管理工作的時候要積極發(fā)揮自己的引導作用，將班級以及學生的事情視作自己的事情，主動參與到班級活動當中，這樣才算一個完整的班集體。此外，在班級管理工作中，班主任要積極引導學生進行自我管理，幫助學生提高自主管理能力。在教學過程中，多種因素都可以影響到學生的學習。所以，只有內(nèi)外因素配合才能使學生受到良好的教育。而內(nèi)部因素所指的就是學生的自我管理能力，它可以幫助學生約束自己，樹立正確的學習目標。除此之外，培養(yǎng)學生的自我管理能力還可以幫助學生養(yǎng)成獨立的性格，更好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求。所以，在班主任工作中培養(yǎng)學生的自我管理能力有著重要的意義，有利于學生自我認知，正確了解人際關(guān)系，促進學生全面能力的提升。

二、初中班主任工作中學生自我管理的培養(yǎng)策略

（一）讓學生在集體活動中認知自我

班集體是學生生活和學習的重要場所，每一位學生都希望有一個溫馨、歡樂的大家庭，從而在這個大家庭中學習到更多的知識。所以，初中班主任在進行班級管理時應(yīng)組織學生開展各種各樣的集體活動，使學生在活動中正確認識自己、了解自己，意識到自己的不足以及自身的優(yōu)點等等，并且讓學生認識到自己的班集體的意愿。同時在參加集體活動的過程中讓其他同學認識自己、展示自己，并且從中學會如何管理自己。此外，班主任在班級工作中還要培養(yǎng)學生熱愛班集體、團結(jié)互助的精神以及為班級爭光的意識，只要讓學生正視到自己和班級之間的關(guān)系，才能促進學生自我管理意識的提升，養(yǎng)成良好的自我管理習慣。

（二）讓學生參與班級管理，形成自我管理規(guī)范

班主任在進行班級管理的過程中要積極引導學生參與其中，使學生在班級管理的工作中進行自我規(guī)范，完善自我管理方式，提高自己的約束能力。班主任可以給學生更多的機會，讓學生組織策劃班集體活動或者班會，從而促進學生自我管理能力的提升。例如班主任可以利用節(jié)假日的時間讓學生策劃一場主題班會活動，讓學生根據(jù)自己的想法來設(shè)計活動的內(nèi)容和環(huán)節(jié)以及形式和人員安排等等。這樣就可以讓學生在活動中明確目標和計劃，并且還可以培養(yǎng)學生的管理能力和自我約束能力，在潛移默化中提高了學生的自我管理能力。

（三）培養(yǎng)班干部，發(fā)揮學生的自我管理和自我約束能力

班干部是班級管理中不可缺少的一部分，并且也是幫助學生養(yǎng)成自我管理能力的重要途徑，不僅可以幫助班主任進行班級管理工作，還可以在班級上起到榜樣的作用。因此，班主任在班級管理中培養(yǎng)班干部是非常重要的。在選拔或者培養(yǎng)班干部的過程中可以通過召開班干部會議，在會議上分析班級內(nèi)的情況，讓班級內(nèi)的同學制定出解決問題的方案，對于提出優(yōu)秀方案的同學教師可以選拔其為班干部。并且在教學過程中班主任要充分發(fā)揮班干部的引導作用，通過讓班干部帶頭學習來激勵其他同學，在班級內(nèi)形成一種良好的競爭意識，從而激發(fā)學生們自我管理、自我約束以及自我監(jiān)督的意識。同時，班主任還可以在班級管理的過程中通過培養(yǎng)班干部的方式來幫助學生實現(xiàn)自我管理，促進每一位同學自我管理能力的提高。

三、結(jié)束語

總而言之，在初中班主任工作中培養(yǎng)學生的自我管理能力，不僅是促進學生綜合素質(zhì)提升的有效途徑，同時也是幫助學生養(yǎng)成良好行為習慣的最佳方式。身為一名初中班主任，在工作中要以學生自我管理能力的培養(yǎng)為重點，通過教學方法和教學理念的創(chuàng)新來促進學生自我管理意識的提升，從而形成良好的行為習慣和高尚的品格。

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