借助課外閱讀，優(yōu)化初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)

真立彬

摘要：在如今教育的不斷改革下，初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，已從基礎(chǔ)課程延伸到語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。語(yǔ)文是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程，而閱讀則是核心素養(yǎng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。閱讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展和寫作能力的提升尤為重要。因此，語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，閱讀是語(yǔ)文的基本核心素養(yǎng)，本文主要針對(duì)如何借助課外閱讀，來(lái)有效優(yōu)化初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;初中語(yǔ)文;核心素養(yǎng)

初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的理念是為了讓學(xué)生可以在語(yǔ)文課程上得到全面發(fā)展，不單單拘泥于課本知識(shí)，更是對(duì)學(xué)生視野和思維的開拓培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生在日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中很是關(guān)鍵。在語(yǔ)文核心素養(yǎng)的理念下，課外閱讀作為語(yǔ)文的基本核心素養(yǎng)，是要為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下良好的開端。但如今課外閱讀還存在著許多問題，如何優(yōu)化是教師值得探討的問題。

1課外閱讀的現(xiàn)狀

如今課外閱讀已經(jīng)是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的一環(huán)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中是不容忽視的閱讀學(xué)習(xí)方式。如今沒有真正落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的理念，是課外閱讀的過(guò)程還存在弊端，只有了解問題所在，才能針對(duì)性地去優(yōu)化解決。

1.1沒有足夠重視

初中開始，課程就變得繁重，學(xué)生要應(yīng)付的課程也相對(duì)較多。課外閱讀是語(yǔ)文的基本核心素養(yǎng)，學(xué)校雖然也為此專門增設(shè)了課程，但是因?yàn)榻處煕]有引起足夠的重視，教學(xué)效果平平，也沒有落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的理念，久而久之，課外閱讀在學(xué)生當(dāng)中只是一個(gè)代名詞，并不具備實(shí)際的意義，自然課外閱讀就形同虛設(shè)。因此，教師要對(duì)課外閱讀引起足夠的重視，要正視課外閱讀，不可對(duì)課外閱讀存在偏見，認(rèn)為只是課外閱讀只會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，這一傳統(tǒng)觀念要及時(shí)扭轉(zhuǎn)，深刻了解語(yǔ)文的核心素養(yǎng)理念，課外閱讀作為培養(yǎng)學(xué)生的不可缺少的教學(xué)方式，在日常教學(xué)當(dāng)中是尤為關(guān)鍵的。

1.2沒有對(duì)課外閱讀進(jìn)行批注講解

在增設(shè)了課外閱讀的課程后，部分教師在語(yǔ)文核心素養(yǎng)的理念下，也逐漸接受課外閱讀這種形式，繼而對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力培養(yǎng)。但是在教導(dǎo)過(guò)程當(dāng)中并沒有很好的對(duì)課外閱讀有一個(gè)清楚的認(rèn)知。就算開展了課外閱讀，大部分時(shí)間也是學(xué)生自行閱讀，教師并沒有對(duì)其文章作出批注講解，也就沒有對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)進(jìn)行全面的貫徹和實(shí)施。課外閱讀作為語(yǔ)文的基本核心素養(yǎng)，目的在于拓展學(xué)生的思維，領(lǐng)略國(guó)學(xué)魅力，更好的認(rèn)知并理解語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言，夯實(shí)自己的語(yǔ)文基礎(chǔ)。課外閱讀作為基礎(chǔ)，更需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在帶領(lǐng)學(xué)生做課外閱讀的過(guò)程當(dāng)中，要及時(shí)對(duì)文章中難以理解的知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)句進(jìn)行批注講解，讓學(xué)生有一個(gè)更直觀的概念，教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)跟學(xué)生互動(dòng)，不讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的枯燥。

2課外閱讀對(duì)初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的優(yōu)化

在對(duì)課外閱讀的現(xiàn)狀做了簡(jiǎn)單的了解后，我們要針對(duì)現(xiàn)狀中存在的問題，進(jìn)行合理的優(yōu)化，確保課外閱讀對(duì)初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)能夠有效優(yōu)化，進(jìn)而提高學(xué)生在語(yǔ)文方面的全面發(fā)展。

2.1對(duì)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成引起重視和培養(yǎng)

教師自己要先對(duì)其引起重視，真正落實(shí)初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)理念。在這種理念下，為學(xué)生創(chuàng)造良好閱讀氛圍的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。閱讀是語(yǔ)文的基本的素養(yǎng)積累，課外閱讀的目的就是為了拓展學(xué)生的思維。例如在學(xué)習(xí)《春》這個(gè)課程時(shí)，這篇文章主要描述了春天的景象，在春天這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)里，無(wú)論是人還是動(dòng)植物都充滿了勃勃生機(jī)。在課外閱讀的時(shí)候，教師就可以找到相關(guān)的書籍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)春天這個(gè)季節(jié)進(jìn)行自己的想象，進(jìn)而拓展學(xué)生的課外思維，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，教師要對(duì)課外閱讀從心底里重視起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，繼而對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)進(jìn)行有效優(yōu)化。

2.2選擇適合書籍，對(duì)其進(jìn)行正確教學(xué)指導(dǎo)

在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣同時(shí)，為學(xué)生選擇適合的書籍，并對(duì)其進(jìn)行正確的教學(xué)指導(dǎo)也是必不可少的。課外閱讀的書籍選擇上，也應(yīng)該跟課本上的課程相對(duì)應(yīng)，并不是說(shuō)因?yàn)槭钦n外閱讀就可以隨意選擇書籍，例如在課外閱讀的課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生帶著漫畫小說(shuō)等書籍來(lái)進(jìn)行閱讀，這樣的書籍選擇自然不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。所以，在書籍的選擇上，教師要嚴(yán)格把控，才能有更好的教學(xué)效果。在選擇正確的書籍后，教師要和學(xué)生一起進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，而不是要學(xué)生枯燥乏味的自行閱讀，那樣不但有違語(yǔ)文核心素養(yǎng)的理念，也不能對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)進(jìn)行有效優(yōu)化。因此，在課外閱讀的過(guò)程當(dāng)中，教師要同學(xué)生一起進(jìn)行閱讀，在學(xué)生遇到困惑的時(shí)候?yàn)槠溥M(jìn)行講解，在遇到難懂的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)地批注，要讓學(xué)生完全參透其中的知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到融會(huì)貫通，也讓學(xué)生領(lǐng)略了國(guó)學(xué)魅力，對(duì)文化的傳承也起到了一定的作用。

結(jié)束語(yǔ)：

課外閱讀是語(yǔ)文的基本核心素養(yǎng)，借助課外閱讀來(lái)對(duì)初中語(yǔ)文核心素養(yǎng)進(jìn)行優(yōu)化是非常有必要的。課外閱讀不但可以提高學(xué)生的思維拓展，也可以讓學(xué)生領(lǐng)略國(guó)學(xué)魅力，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生文化傳承的重要性。在語(yǔ)文核心素養(yǎng)的理念下，教師要對(duì)課外閱讀從心里重視起來(lái)，強(qiáng)化閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，要對(duì)學(xué)生做出正確的教學(xué)指導(dǎo)，對(duì)其難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)地講解批注，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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