淺談提高小學數學課堂教學的有效性

馮國恩

摘 要：小學數學的教學以增強學生對數學的認知能力、培養(yǎng)學生掌握基本的數學運算技能和方法、提高學生的創(chuàng)新能力、思維能力和邏輯能力為主要目標。本文就提高小學數學課堂教學的有效性進行了分析。

關鍵詞：小學數學;課堂;教學;有效性

一、構建趣味課堂，進行情景化教學數學

教師應該熟練運用多媒體等新型教學手段，制作出形式新穎、內容有趣的幻燈片，將枯燥的數學知識進行創(chuàng)新演繹，引用學生喜愛的卡通人物或動畫片來引出教學內容，使學生樂于學習。在教學過程中，教師要多運用教學道具，如小算盤、木棒、珠子等，讓學生多進行加減法運算的基本練習。在課堂教學環(huán)節(jié)，教師可將學生分成興趣小組，讓小組成員圍繞有趣的數學題目進行激烈討論。在討論過程中，教師要不定時地進行引導，讓學生在不斷探索中找到問題的答案，使學生對數學概念以及解題思路進行反復揣摩，從而達到良好的教學效果。師在課堂上要扮演表達者與傾聽者的角色。教師一方面要將數學知識清晰地表達出來，并運用講故事的方法將數學概念滲透給學生，同時借助簡單的數學題目讓學生對新知識進行鞏固，通過不斷的基礎練習來調動學生的積極性。另一方面，教師應該虛心傾聽學生的建議。教師要允許學生進行提問。學生可以說出自己對教學內容的不解，也可以提出新的思考方式，或者是說出自己對題目的理解。學生要在與教師、同學的交流溝通中得到結果。教師在課下應布置難度適中的家庭作業(yè)，做到由淺入深，讓學生在不斷的練習中找到自信，逐漸建立對數學學科的好感。

二、發(fā)展游戲教學，提高學習興趣

游戲教學的策略一直都是教育領域中比較重視的教學策略，在各個階段的教學中都得到有效應用。游戲對于小學生的吸引力較大，利用游戲教學的方法，能夠提高小學生的關注度，集中小學生的精力，使其積極參與其中，主動學習知識，提高自身的學習效率。

例如，在教學統(tǒng)計與概率這一部分知識點時，教師需要講解專門的統(tǒng)計方法和計算方法。具體來說，教師可以利用擲骰子的游戲，讓小學生自己分組，并設置專門的規(guī)則，記錄其中的各項數據，最終將其統(tǒng)計成小組的表格。在完成統(tǒng)計之后，教師要引導學生將小組的數據進行匯總，匯總成全班的大數據，并結合這些數據進行概率的認識和計算。游戲化的教學方式，可以讓小學生更加容易理解概率的概念，也能夠使小學生在輕松的氛圍中進行學習，從而提高數學課堂教學的有效性。

三、注重趣味性，服務于實踐

小學數學教師應該充分發(fā)揮教師的引導作用。而教師的引導作用便體現在教師如何能讓學生用課堂上學到的數學知識指導實踐。實踐的過程是漫長的，但是小學數學教師一定要增強信心，而信心來自與課堂上學生給出的反饋。教師可以通過穿件教學情境的方式展開教學，讓學生融入到情景當中，從而更好的掌握數學知識。增加小學數學課堂的趣味性，能夠提高學生對于數學學科的實踐能力，同時也能提高小學數學課堂教學的有效性。

例如，小學數學教師在講解“圓柱體體積”這一知識點的過程中，可以利用拼接積木這樣的教學道具，四塊體積相等的扇形行積木可以組合成一個完整的圓柱體。老師可以引導學生去思考，如何將圓柱體一分為二，同時也能讓學生觀察到圓柱體一分為二的橫切面，提升學生的觀察和思考能力。數形結合可以加深學生對數學知識的了解。再者，小學數學教師在講解“平行四邊形面積”這一知識點的過程中，也可以聽過切割教學道具并拼接的方式，讓學生懂得為什么平行四邊形的面積是根據這樣的公式進行計算的。通過實體教學道具幫學生分析數學問題，能夠讓學生更加直觀的感受到真理的嚴謹性和知識的開放性。同時，學生不但進行了思考，還增加了趣味，愿意自己動手去進行組合、分割、拼接等實驗，讓自己徹底融入到實際問題的解決中，從而提升數學能力。

四、發(fā)揮小組學習的作用，提高學生課堂參與度

要想提高課堂教學的有效性，小學數學教師還需要充分發(fā)揮小組學習的作用，通過小組學習提高學生的課堂參與度。在小學數學教學過程中，總有一些學生在課堂學習的過程中表現得比較被動。尤其是一些數學學習成績較差、缺乏正確學習方法的學生，他們在數學學習的過程中由于害怕犯錯誤常常不敢參與到課堂教學的各個環(huán)節(jié)當中。針對這種問題，教師就可以充分發(fā)揮小組學習的作用。首先，教師需要把學生分成若干個小組。小組成員中應該既包括學習程度好的學生也有學習程度較差的學生。教師可以安排數學任務讓學生通過小組的方式進行討論和交流。通過這種方式，那些學習成績較差的學生也能夠參與到學習過程當中。其次，在小組成員完成學習任務的過程中，教師需要對學生的討論情況進行認真的觀察，要鼓勵那些學習積極性較差的學生投入到問題的討論當中。同時，教師要把學生普遍存在問題的地方記錄下來進行重點的講解。在學生討論結束之后，教師可以選取小組，讓他們把討論的結果呈現出來。這種教學方法既能夠提高學生的課堂參與度，使學生的注意力更加集中，同時還能夠增加學生與學生之間的交流與互動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

五、結束語

為了提高小學數學課堂效率，我們需要從多方面來進行完善，只有提高了課堂教學的效率和有效性，學生才能夠自主、積極地進行學習，擁有課堂學習的參與激情，讓學習變得有趣、有效，這樣的課堂教學才是具有有效性的學習。

參考文獻：

[1]黃莉.提高小學數學課堂教學有效性的策略[J].學周刊，2019（04）：42-43.

[2]張曉強.小學數學課堂教學有效性探究[J].學周刊，2019（03）：49-50.

[3]劉光虎.提高小學數學課堂教學有效性的實踐與探討[J].學周刊，2019（02）：44-45.