淺談初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性

陶才華

【摘 要】

任何一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的同步教學(xué)，而目前初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀是把重點(diǎn)都放在了讀寫(xiě)方面的教學(xué)，而居于首位的"聽(tīng)"卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。初中英語(yǔ)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的重視，在實(shí)踐和探索中找尋切實(shí)有效的方法提高聽(tīng)力教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】

初中英語(yǔ) 聽(tīng)力教學(xué) 現(xiàn)狀 措施

隨著社會(huì)的不斷深入發(fā)展，中國(guó)與國(guó)際間的交流越來(lái)越密切，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言也得到越來(lái)越多人的重視。要想真正掌握和靈活運(yùn)用英語(yǔ)，“聽(tīng)”是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而如何有效地進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)，是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，只有當(dāng)我們清楚地認(rèn)識(shí)到聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀和困難，才能對(duì)癥下藥，提高聽(tīng)力教學(xué)的效率，為初中英語(yǔ)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1. 初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教師對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的不重視

受教師自身水平和大的學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，很多教師的發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，因此他們對(duì)學(xué)生的發(fā)音教學(xué)要求不高，嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)爆破、連讀、強(qiáng)弱音的辨別能力，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實(shí)。而教師的忽視使得學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)時(shí)無(wú)法有效地進(jìn)行辨認(rèn)，直接影響了學(xué)生的聽(tīng)力練習(xí)的正確率。

1.2學(xué)生缺乏良好的聽(tīng)力習(xí)慣

很多學(xué)生由于基礎(chǔ)功不扎實(shí)或者考試時(shí)的緊張焦慮心理，無(wú)法跟隨聽(tīng)力播放的節(jié)奏，導(dǎo)致聽(tīng)力播放完畢學(xué)生卻什么都沒(méi)聽(tīng)懂。學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中沒(méi)有培養(yǎng)成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，一味地想要聽(tīng)懂每個(gè)單詞，而在考試時(shí)則會(huì)下意識(shí)地糾結(jié)于個(gè)別單詞而忽略了對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的整體把握。

1.3學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)文化的了解

英語(yǔ)聽(tīng)力包含的內(nèi)容廣泛，不僅有英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)土人情、歷史文化的介紹，還有涉及天文地理、新型科技等專業(yè)性很強(qiáng)的內(nèi)容的探索，而學(xué)生受時(shí)間、空間的限制，對(duì)很多知識(shí)都不了解，聽(tīng)力理解也會(huì)很困難。

2. 有效進(jìn)行初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的措施

2.1創(chuàng)設(shè)純英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

要想切實(shí)有效地提高初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)純正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以采用純英語(yǔ)對(duì)講，一開(kāi)始，學(xué)生可能無(wú)法適應(yīng)也無(wú)法理解，教師可以輔以中文幫助學(xué)生理解，在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，逐漸減少中文的使用，學(xué)生的大腦和思維也會(huì)更加適應(yīng)這種語(yǔ)言，學(xué)生對(duì)純英語(yǔ)的理解也會(huì)越來(lái)越輕松。在此過(guò)程中，值得教師注意的是必須確保自己的發(fā)音準(zhǔn)確，不然在教師長(zhǎng)期的錯(cuò)誤引導(dǎo)下，學(xué)生反而無(wú)法適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的聽(tīng)力內(nèi)容，造成適得其反的結(jié)果。在初中英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該充分鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題，而不是以中式思維思考后再用英語(yǔ)將其翻譯出來(lái)，學(xué)生應(yīng)勇敢說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在這樣一個(gè)人人用英式思維思考問(wèn)題，人人說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都會(huì)被激發(fā)，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力都有極大的幫助。

2.2加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)

英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，聽(tīng)力能力的提高更是如此。雖然過(guò)程是漫長(zhǎng)且艱辛的，但是，只要我們堅(jiān)持以有效的方法進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，其成效必是可觀的。在課堂上，教師可以選用經(jīng)典的對(duì)話讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力的練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生在冗長(zhǎng)復(fù)雜的段落間尋找并發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵點(diǎn)，切實(shí)有效地完成練習(xí)。而初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)并不能僅局限于課堂上的練習(xí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將聽(tīng)力練習(xí)貫穿生活日常，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中處處充滿英語(yǔ)，讓大腦和耳朵都充分適應(yīng)英文。比如，可以在課間通過(guò)廣播為學(xué)生們播放英文歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語(yǔ)原聲電影，觀看時(shí)盡量不要看中文翻譯，靠自己對(duì)語(yǔ)言的理解看懂劇情。通過(guò)這樣無(wú)時(shí)無(wú)刻的聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生更加適應(yīng)英語(yǔ)對(duì)話，提高學(xué)生的聽(tīng)力能力，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，擴(kuò)大知識(shí)面。

2.3提高學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備

英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容涉及廣泛，即使學(xué)生對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能掌握得很好，也未必可以理解對(duì)話內(nèi)容。所以，提高學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家歷史文化、社會(huì)背景的理解，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)事和熱點(diǎn)的敏感度，擴(kuò)大學(xué)生詞匯、短語(yǔ)和句型的掌握，培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維思考能力，才能在面對(duì)復(fù)雜的英語(yǔ)對(duì)話時(shí)從容應(yīng)對(duì)。

提高初中英語(yǔ)的聽(tīng)力教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，必須循序漸進(jìn)，由淺入深。在純英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍中加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力練習(xí)，同時(shí)提高學(xué)生的課外知識(shí)儲(chǔ)備，更好地理解其中所蘊(yùn)含的文化。提高學(xué)生的聽(tīng)力能力困難重重，但是只要我們堅(jiān)持不懈，必能有可觀的成效。

顏妍霞. 初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的優(yōu)化方法探討[J]. 文理導(dǎo)航， 2015（05）.