淺談情景教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：新時代的到來不僅僅推動了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，更大程度上為人才培養(yǎng)也提供了巨大的便利。針對現(xiàn)階段初中語文教學(xué)而言，越來越多的教學(xué)方式逐漸走進人們的視線，也帶來了巨大的收益。以情景教學(xué)法為例，分析其在教學(xué)中的重要意義和應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;初中語文;教學(xué)應(yīng)用

為推動初中語文教學(xué)改革的不斷發(fā)展，個性化的教學(xué)方式必須得到廣大教師和學(xué)生的重視，尤其是在體會到情景教學(xué)法給學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)工作帶來的巨大便利之后，更應(yīng)該深入探究情景教學(xué)法的真正含義，幫助學(xué)生不斷突破自我，不僅僅在語文成績上取得進步和發(fā)展，更重要的是學(xué)會如何自如地進行學(xué)習(xí)和探索，這才是語文學(xué)習(xí)的真諦。

一、情景教學(xué)法的重要意義

為推進語文教學(xué)中情景教學(xué)法的使用，首先要幫助學(xué)生和教師了解其所蘊含的重要意義，因此，其重要性的宣傳和使用的提倡是決定情景教學(xué)法進一步發(fā)展的關(guān)鍵步驟。教師在這一過程中還需要獲取家長的支持和配合，共同幫助學(xué)生實現(xiàn)語文成績的提高和文化素養(yǎng)的提升。

1.靈活教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣

情景教學(xué)法能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因為它能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，充分將學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)動機相結(jié)合，幫助他們從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的趨向。眾所周知，情景教學(xué)法的最大特點就是教學(xué)模式的多元化，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)機會和方式，避免單一乏味的教學(xué)。教師利用教學(xué)的多樣性幫助學(xué)生從不同的方面和層次來理解和探索所學(xué)的知識，并延伸至生活實際中的具體應(yīng)用中，讓學(xué)生真正領(lǐng)略語文學(xué)習(xí)的真諦，增強對語文的探究欲。

2.親近教學(xué)情景，深化學(xué)生理解

教學(xué)情景的設(shè)置可以幫助教師減輕教學(xué)任務(wù)，緩解教師的教學(xué)壓力;與此同時，學(xué)生在情景教學(xué)中也會獲得巨大的益處。初中階段的語文教學(xué)目標(biāo)對于學(xué)生而言，還是比較難的，由于學(xué)生的閱歷有所欠缺，因此，需要教師充分利用情景教學(xué)來構(gòu)建一些學(xué)生易于接受的學(xué)習(xí)方式，幫助他們將抽象的知識進行吸收，通過場景的設(shè)置來幫助他們在身臨其境中，自然而然地去感受和理解作者及他所表達的情感。學(xué)生在相似環(huán)境的感染下，學(xué)習(xí)的能力自然能夠得到極大的提升，尤其是對于自然環(huán)境變化的規(guī)律、生活情景下人們各不相同的行為表現(xiàn)等，都能得到進一步了解，這是學(xué)習(xí)語文知識的核心內(nèi)容：學(xué)會用心去感受生活。

3.增加互動環(huán)節(jié)，升華學(xué)生情誼

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生和教師的接觸比較少，尤其是課堂互動一直是教師最頭疼的一件事。恰好，情景教學(xué)法的出現(xiàn)能夠幫助學(xué)生更好地和教師進行交流溝通，教師能夠充分了解學(xué)生的心理活動動機和發(fā)展趨勢，有利于個性化教學(xué)的開展，教師可以真正實現(xiàn)幫助每一位學(xué)生真正了解語文，并進行深入學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生的關(guān)系在互動環(huán)節(jié)的過程中，逐步得到固化和升華，兩者不僅僅在角色上產(chǎn)生關(guān)系，更多的是兩顆心的貼近，這同時也是語文給人類生活帶來的巨大益處，讓人與人之間在靈魂上得到慰藉。

二、情景教學(xué)法的應(yīng)用策略

教師為了更好地展開情景教學(xué)，應(yīng)該從多方面進行調(diào)查和研究，以從多種渠道獲取各種有效的信息，這對于后期教學(xué)方式的改良有著極大的推動作用。同時，教師應(yīng)該積極獲取家長的理解，讓他們認(rèn)識到這種教學(xué)方式的必要性，避免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面將從幾個方面進行詳細(xì)闡述。

1.多元化教學(xué)情景，貼合教學(xué)素材

為了更好地幫助學(xué)生理解和掌握初中語文的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該在課下花費更多的時間和精力來進行課程教學(xué)的準(zhǔn)備。教師在這一過程中，需要不斷地改進自己的教學(xué)情景設(shè)計，保證最大可能地還原教材中的場景，尤其是對于人物所處背景環(huán)境的講解，教師必須保證對于人物背景剖析的正確性以及趣味性，幫助學(xué)生對人物經(jīng)歷和性格剖析產(chǎn)生興趣。激發(fā)學(xué)生的求知欲是語文理解的第一步。

2.游戲化教學(xué)模式，增加師生互動

游戲?qū)τ诓徽撃囊粋€年級的學(xué)生而言都極具吸引力，因此，教師在教學(xué)的過程中可以加入游戲的成分，幫助學(xué)生在游戲中逐漸掌握語文知識。進一步講，教師與學(xué)生共同游戲的時候，兩者的情感也會得到升華。同時，這種游戲經(jīng)歷可以作為學(xué)生語文作文的素材，增加他們的閱歷，改善部分學(xué)生一提寫作文就頭疼的現(xiàn)象。學(xué)生在游戲的過程中可以自主去學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的描寫方式（當(dāng)然，教師必須從旁協(xié)助，引導(dǎo)他們對于現(xiàn)象和作者描寫手法進行分析）。隨著時間的推移，學(xué)生自然能夠?qū)⒔窈蟮纳詈透形蛲ㄟ^文字抒發(fā)出來，真正將語文與生活相結(jié)合，體會到藝術(shù)源于生活。

3.重視以學(xué)生為主體，教師僅作輔助

最重要的是，在整個學(xué)習(xí)過程中，教師必須保持學(xué)生的主體地位，嚴(yán)格遵循僅僅輔助的規(guī)則。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程中應(yīng)該是一個陪伴者、引導(dǎo)者，更多的知識獲取必須交給學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)。因此，教師要把更多的舞臺交給學(xué)生，讓他們自己去領(lǐng)略生活的別致，教師可以組織學(xué)生定期開展作文隨筆交流會，將講臺交給學(xué)生，讓他們盡情抒發(fā)自己的情感，讓他們接受同齡人的評判，感受其他同齡人的情感世界，這是語文學(xué)習(xí)不可或缺的一部分。

綜上所述，教師善于利用情景教學(xué)法，來積極鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整教學(xué)模式來適應(yīng)學(xué)生的階段性成長。教師要根據(jù)學(xué)生心理變化和教材的設(shè)計來進行場景的設(shè)計，來幫助學(xué)生更好地理解和掌握語文的真諦。這樣，不僅學(xué)生的語文成績會得到明顯的提高，文化素養(yǎng)也能得到提升。

參考文獻：

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作者簡介：蘆曉娟，漢族，甘肅白銀人，本科學(xué)歷，甘肅省白銀區(qū)銀光中學(xué)，職稱：二級教師，研究方向：漢語言文學(xué)。

編輯 王彥清