如何利用線上教學(xué)在中職語(yǔ)文教學(xué)中灌注工匠精神

周群 劉悅

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的大國(guó)工程顯現(xiàn)于世，不可否認(rèn)這些大國(guó)工程表面的光鮮亮麗，亦不可忘記思考大國(guó)工程背后的“工匠精神”?！肮そ尘瘛边@是當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)所需要的重要精神理念，而作為培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)人才的中職學(xué)校更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。對(duì)此，本文針對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)中的工匠精神貫注策略進(jìn)行闡述，并以線上教學(xué)的方式分析中職語(yǔ)文教材《荀子·勸學(xué)》中的工匠精神灌注建議。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué);中職語(yǔ)文;工匠精神

中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)除了重視學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，還應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生教學(xué)目標(biāo)和時(shí)代需求中對(duì)學(xué)生工匠精神的有效灌注。本文先就教學(xué)資源、線上任務(wù)和職業(yè)聯(lián)系三大方面闡釋工匠精神灌注的線上策略，然后再結(jié)合中職語(yǔ)文教學(xué)中《荀子·勸學(xué)》篇進(jìn)行具體分析。

1線上教學(xué)背景下中職語(yǔ)文教學(xué)中工匠精神灌注策略

通過線上教學(xué)方式在中職語(yǔ)文教學(xué)中灌注工匠精神需要教師在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教才內(nèi)容的基礎(chǔ)上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，并有效的將工匠精神培養(yǎng)要求融入其中。對(duì)此，本文認(rèn)為教師可從如下三方面進(jìn)行考慮：

其一，整合線上資源，豐富灌注內(nèi)容。教師可積極利用互聯(lián)網(wǎng)海量教學(xué)資源進(jìn)行教案設(shè)計(jì)工作。教師既要結(jié)合教材內(nèi)容尋得與工匠精神相符合的視頻、音頻等資源，也可聯(lián)系時(shí)代熱點(diǎn)整合相關(guān)資源。通過對(duì)更多資源的探索與整合，可有利于促進(jìn)教學(xué)課堂更加豐富而活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

其二，強(qiáng)調(diào)線上任務(wù)，踐行工匠精神。勞動(dòng)人民的工作需要工匠精神，教師的教育教學(xué)過程及學(xué)生學(xué)習(xí)過程同樣需要工匠精神。一方面，教師要做到為人師表，以端正的工作態(tài)度、細(xì)致的教學(xué)行為等踐行工匠精神，從而為學(xué)生樹立良好榜樣。另一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可通過布置線上任務(wù)的方式引導(dǎo)學(xué)生查找各方資料、加強(qiáng)合作討論以及深入探究，從而學(xué)生對(duì)工匠精神的有效踐行。

其三，結(jié)合職業(yè)視頻，進(jìn)行作文創(chuàng)作。教師應(yīng)當(dāng)做好語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的銜接，積極將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)聯(lián)系起來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文教學(xué)中所灌注的工匠精神應(yīng)用于職業(yè)意識(shí)和后續(xù)的職業(yè)實(shí)踐中。針對(duì)很多上課學(xué)生都無(wú)過多職業(yè)經(jīng)歷的情況，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)方式使學(xué)生了解對(duì)應(yīng)職業(yè)，通過語(yǔ)文寫作的方式結(jié)合工匠精神寫一寫觀看感受、職業(yè)規(guī)劃等。

2以《荀子·勸學(xué)》為例進(jìn)行線上教學(xué)策略

2.1以工匠精神灌注為目的整合資源

教師要根據(jù)課文做好有關(guān)的資源整合工作，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)搜集的相關(guān)資源應(yīng)包括如下三方面：第一是搜集課文學(xué)習(xí)資源，如課文朗讀音頻等。教師也可通過線上資源鞏固和學(xué)習(xí)該課文的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，以確保教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的正確啟發(fā)。第二是通過互聯(lián)網(wǎng)搜集“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”、“鍥而不舍，金石可鏤”等與課文語(yǔ)句所表達(dá)意思相關(guān)的工匠精神視頻作為輔助課文內(nèi)容的參考，同時(shí)也由此引出工匠精神。第三是通過互聯(lián)網(wǎng)搜集與學(xué)生職業(yè)相關(guān)的視頻。通過對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)與課文相關(guān)工匠精神資源的整合，有利于幫助學(xué)生擺脫文言文學(xué)習(xí)的枯燥感，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源并提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.2以文本問題為切入引導(dǎo)線上任務(wù)

教師可通過為學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)以促進(jìn)學(xué)生感受和踐行工匠精神。一方面，教師要引導(dǎo)每位學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、資料書查找等方式自學(xué)課文內(nèi)容，要求每位學(xué)生明確每個(gè)字詞的現(xiàn)代漢語(yǔ)意思。引導(dǎo)學(xué)生精益求精，通過自學(xué)內(nèi)容和查找全文本進(jìn)行翻譯，并用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出來(lái)發(fā)給教師。另一方面，教師可引導(dǎo)學(xué)生分小組進(jìn)行合作探究。教師可將文中的難點(diǎn)問題或延伸問題歸納起來(lái)分發(fā)給各小組，領(lǐng)導(dǎo)各小組利用課余時(shí)間進(jìn)行探討和解決，最終以現(xiàn)實(shí)的方式給教師或分享給全班同學(xué)。總之，教師需要通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式使學(xué)生解決直接的課文問題。教師應(yīng)當(dāng)確定相關(guān)任務(wù)比較復(fù)雜但學(xué)生經(jīng)過努力可以完成。這樣的做法不僅使學(xué)生更好的理解《荀子·勸學(xué)》一文現(xiàn)代漢語(yǔ)意義和內(nèi)容，也有利于學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中感知工匠精神的力量。

2.3以課文啟示為問題進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

教師在講解完該課文后可進(jìn)行反思與總結(jié)：“本文不僅是勸學(xué)，更是指引了我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，縱觀我們學(xué)習(xí)生活，我們今后的職業(yè)該如何做？”老師提問后可先請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，然后引導(dǎo)學(xué)生觀看與學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)職業(yè)的短視頻，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)其他專業(yè)課程、視頻內(nèi)容以及工匠精神等進(jìn)行思考，最終以作文的形式加以表達(dá)。教師可積極引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查詢等方式充分了解自我職業(yè)，然后再寫作完成后發(fā)布至線上討論平臺(tái)等，最終教師以線上平臺(tái)為結(jié)尾引導(dǎo)學(xué)生思路作為中職學(xué)生的工匠精神是什么、該如何去踐行宗旨學(xué)生的工匠精神、又如何去踐行人生的工匠精神等。這樣的做法使課文內(nèi)容得以升華并聯(lián)系時(shí)代，有利于學(xué)生就此形成職業(yè)意識(shí)和工匠精神萌芽?？傊?，作為中職語(yǔ)文教師需要以文字的力量引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系中職專業(yè)與人生實(shí)際，使學(xué)生在了解課文基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行文字創(chuàng)作和思想升華，最終實(shí)現(xiàn)工匠精神灌注于人生的有利影響。

3結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代信息技術(shù)與科技發(fā)展的今天，工匠精神仍是推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的重要精神理念，每一個(gè)中職學(xué)生都可能獲得工匠精神，也有可能成為下一個(gè)大國(guó)工匠。中職語(yǔ)文教師堅(jiān)守素質(zhì)教育發(fā)展觀念，積極通過資源整合、線上訓(xùn)練以及職業(yè)聯(lián)系等方式助力學(xué)生理解和踐行工匠精神并積極將工匠精神與自身專業(yè)結(jié)合起來(lái)，從而推動(dòng)中職語(yǔ)文教師線上教學(xué)中工匠精神的有效灌注，助力學(xué)生形成工匠精神的意識(shí)與發(fā)展思想，最終推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

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