淺談少兒科學(xué)幻想繪畫教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

嚴(yán)芊芊

摘 要：美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)習(xí)科目，對學(xué)生的想象能力有一定的要求。在小學(xué)階段開展美術(shù)課堂，其教學(xué)意義不僅在于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的美術(shù)知識，還在于通過美術(shù)教學(xué)來幫助學(xué)生提高其核心素養(yǎng)。本文便是由少兒科學(xué)幻想繪畫教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力入手，并對其提出基本策略。

關(guān)鍵詞：少兒科學(xué);幻想繪畫;創(chuàng)新能力

小學(xué)階段學(xué)生的想象力較為豐富，是開展美術(shù)教學(xué)的最佳階段。教師可以“科學(xué)幻想”為引導(dǎo)主題，合理設(shè)置教學(xué)計劃，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

一、調(diào)動感官，激發(fā)學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中，藝術(shù)是學(xué)生必須掌握的一門技能，在進(jìn)行藝術(shù)教育時，教師不僅讓學(xué)生掌握基本的技能和技巧，而且還要利用藝術(shù)教育的特點(diǎn)，比如藝術(shù)教育的形象性、感染性、愉悅性等來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而培養(yǎng)出學(xué)生關(guān)于藝術(shù)的審美興趣，來提高其藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以采用游戲教學(xué)來使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加輕松。然后提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，鞏固所學(xué)習(xí)到的新知識新技能，并且打好基本功。從而加深學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，在未來成為國家有用的人才。與此同時，欣賞科幻小說可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)閷W(xué)生只有對科幻小說有一定興趣，才會主動的去學(xué)習(xí)。

例如，教師讓學(xué)生欣賞《能升降的房子》這幅畫的時候，教師首先可以提醒學(xué)生讓其尋找哪些情況下房屋會受到自然災(zāi)害的影響，接著在學(xué)生的研究下發(fā)現(xiàn)遭受臺風(fēng)和洪水的襲擊的這一類型房屋更容易受到災(zāi)害。因此，在該圖中，學(xué)生們可以清楚地看到彈簧下面的三根三角形柱子。該柱子在面對洪水時，仍然完好無損。在課堂教育中，教師就把學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生分組進(jìn)行繪畫，每個小組畫出自己認(rèn)為最“穩(wěn)定的”房子，然后各個小組派出代表講解自己的思路，并且向?qū)Ψ叫〗M的思路提出質(zhì)疑，然后小組之間進(jìn)行激烈的討論關(guān)于如何形成這樣的房子。最后在教師的指導(dǎo)下得出此類型的房屋時由于春季擴(kuò)建而建造的，有一定的科技含量。所以，學(xué)生就會明白原來科幻小說是如此有趣的事情，然后消除自己的疑慮。

二、善于觀察，感受科技的力量

對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要進(jìn)行滲透科普教育，但并不是要求美術(shù)教師在美術(shù)課堂中教學(xué)生一些簡單的科普內(nèi)容，而是要求美術(shù)教師帶領(lǐng)學(xué)生一步步找出科普教育的原因。美術(shù)教師應(yīng)該學(xué)會利用與科普有關(guān)的知識對學(xué)生進(jìn)行教育，讓科普知識和美術(shù)知識技能的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。在小學(xué)美術(shù)中另一個滲透科普教育的方法就是教師應(yīng)該去培養(yǎng)學(xué)生用繪畫的方式表達(dá)科學(xué)。小學(xué)美術(shù)教師作為兒童繪畫的指導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生在課外興趣小組活動中創(chuàng)造大眾藝術(shù)，還要讓學(xué)生通過藝術(shù)實(shí)踐活動探索未知世界。這個過程本身就是一個非常有趣的科學(xué)實(shí)踐活動。

例如，在美術(shù)欣賞課中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞《泰國洪水大營救》這件作品，老師首先以多媒體的形式給學(xué)生播放出來。與此同時，用小學(xué)語文課上的《神筆馬良》這一故事與該文進(jìn)行比較，讓學(xué)生更好的區(qū)別科幻和神話。通過對比欣賞，學(xué)生了解到科幻作品只是科普繪畫的一種形式，科普畫一般是寫實(shí)的，而科幻小說則是“虛擬的”?？苹眯≌f不應(yīng)該包括童話、神話和迷信的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可以設(shè)計“宇宙之旅”課程，在教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生播放神舟五號載人飛船的一部影片，布置給學(xué)生一個任務(wù)，讓學(xué)生把影片中的內(nèi)容中，比如利用廢料制作飛機(jī)這一特點(diǎn)，提取到現(xiàn)實(shí)生活中。教師可以讓學(xué)生分組收集周圍的廢料，然后進(jìn)行小組合作，利用廢料制作一些可以使用的東西，實(shí)現(xiàn)廢物利用。該方法不僅實(shí)現(xiàn)了廢料的綜合利用，還更好的保護(hù)了環(huán)境。

三、動手實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性

目前許多國家青少年自愿參與的一個活動是科學(xué)幻想繪畫，學(xué)生認(rèn)為該活動不僅可以培養(yǎng)自己的科學(xué)想象力，而且使自己可以提高創(chuàng)新意識，是一項有益的活動。也使科技和藝術(shù)之間進(jìn)行融合。每一個教師需要通過各種途徑，如網(wǎng)絡(luò)、雜志、報紙等地方深刻的了解社會中的科學(xué)，然后攝取新的知識，鞏固舊的知識，為科學(xué)幻想繪畫的教育過程打下更好的基礎(chǔ)。在美術(shù)課堂教學(xué)中，為了幫助學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一定的科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，教師需要通過不斷的研究科學(xué)知識，給接下來進(jìn)行的教學(xué)工作提供堅實(shí)的理論以及科學(xué)基礎(chǔ)。

例如，在科幻繪畫教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從服裝的染色和褪色的角度來想象，如何設(shè)計一件不會褪色的服裝。首先，教師用多媒體給學(xué)生展示一些彩色的動物的圖片，如蝴蝶和蜻蜓。從中一些學(xué)生會聯(lián)想到從這些動物身上提取顏色基因。然后從蠶繭中選取一些花紋的蠶絲作為絲織物使用，該方法不僅有美觀性，而且可以防止衣服出現(xiàn)染色和褪色的情況。在這一過程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生觀察生活細(xì)節(jié)，并要求學(xué)生將細(xì)節(jié)與科幻小說相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

總結(jié)：

綜上所述，少兒科學(xué)幻想繪畫教學(xué)生創(chuàng)新能力能力的培養(yǎng)需要充分調(diào)動學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生興趣;也需要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，帶領(lǐng)學(xué)生感受科技的力量;也需要將理論教學(xué)與動手實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)際操作過程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。

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