淺析探究式學習在高中語文教學中的運用

張雅婷

【摘要】探究式的學習方式，對于高中階段學生學習語文學科來說是非常重要的。他們有探究的意識和實際的行動，才能通過廣泛的閱讀，以及思考寫作等方式，提高自己的語文綜合素養(yǎng)。如果只是學習課本的內(nèi)容，對于學生語文綜合水平提高來說是遠遠不夠的，因此，要讓學生學會探究，善于探究并掌握探究的方法。

【關(guān)鍵詞】高中語文?探究性學習?綜合能力

通過開展高中語文的教學實踐，教師要通過探究性學習的組織開展，讓學生學習的主動性增強，在語文學習中能夠養(yǎng)成積極的探究式的學習習慣，不斷地通過探究學習，廣泛涉獵更多的知識，提高自己的綜合素養(yǎng)。探究性學習對于學生的自主性培養(yǎng)以及提高綜合能力來說是非常重要的。針對高中語文學科的教學而言，探索性學習就是指在語文教學過程中，為學生營造一種研究探討的自由討論氛圍，讓學生把解決問題的責任心與學習語文的興趣緊密結(jié)合起來，主動提高語文基礎(chǔ)知識的實踐應(yīng)用能力。

一、給學生創(chuàng)造探究性學習的基本條件

探究性學習要有良好的環(huán)境刺激，也要有便捷的探究學習的資源，讓學生通過讀書與其他同學討論向老師求教以及從互聯(lián)網(wǎng)上查閱等方式來滿足自己探究學習的需求。高中，語文教師要充分的調(diào)動學生們在學習活動中的積極性主動性，因此組織探究性的學習，其主要的目的也再一次創(chuàng)造探究學習的環(huán)境，讓學生的探究是一種需要也成為一種可能。只有通過探究學習不斷地發(fā)展興趣，愛好多思考多總結(jié)多閱讀多寫作，才能不斷地提高語文學科的綜合素質(zhì)，才能讓學生得心應(yīng)手的掌握語文這門學科的知識，把語文最基本的功能發(fā)揮出來。所以，探究學習提高了學生們在學習活動中的興趣，也吸引了學生們的注意力，增強了學生內(nèi)部的動力。高中語文教師為學生們提供探究學習的環(huán)境，也給學生們樹立探究學習的榜樣。所以，正是在這樣一種交互式的師生互動過程中，學生能夠從教師的身上得到更多努力積極向上的力量，也能夠受到老師更多的鼓舞。老師要主動地詢問學生探究先學習的情況，看看他們有什么困難，有哪些收獲，通過交流和分享，進一步地增強學生探究學習的主動性。

二、給學生提供主動進行探究學習的基本平臺

探究性學習強調(diào)，學生主體作用的充分發(fā)揮，所以這種學習方式與以教師為中心的課堂授課的方法相輔相成，成為一種重要的補充。只有把學生的興趣充分的調(diào)動起來，給學生提供探究學習的平臺，準備充分的條件，他們在探究中才能有真正的收獲。一般來說，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的特點，需要在課堂上安排探究學習的任務(wù)，讓學生們能夠在課堂上提出自己的疑問，并且通過課堂上現(xiàn)有的條件去解決這些問題。一般來說，通過向老師和同學進行提問，討論等方式可以很好地解決這些問題，因為每個人的資源都有一定的優(yōu)勢，也都有一定的限制，互相地分享，取長補短，對于提高大家的信息量以及拓展思考的范圍，廣度和角度來說都是有促進作用的。當然，在課堂之外，教師要鼓勵學生們進行主動的探究學習。這對于拓展他們的知識面，不斷的培養(yǎng)，語文學習的語感，正所謂讀書破萬卷下筆如有神，這對于養(yǎng)成良好的語文學習習慣，增強扎實的語文綜合功底，都是非常重要的。

三、高中語文教師要培養(yǎng)學生反思、總結(jié)、分析的綜合能力

要讓學生有主動地探究，就需要養(yǎng)成習慣，并且提供便捷的條件，讓學生在平時學習的過程中善于思考提出疑問，帶著質(zhì)疑的心理面對自己所閱讀的內(nèi)容所接觸到的觀點所掌握的信息。因此，探究性的學習活動強調(diào)，學生提出疑問的探索和解答，以及對于答案的梳理總結(jié)。這是一個非常完整的學習過程，也是一個不斷地循環(huán)形成良好的習慣的過程。高中語文教師可以組織學生們經(jīng)常進行探究性學習活動的分享，讓學生們能夠相互的學習學習一些先進的經(jīng)驗，特別是在分析總結(jié)思維方法等方面不斷地加強。高中語文教師要根據(jù)學生們在學習中遇到的問題的情況，采取有效的方法進行處理。例如，如果是大家普遍反映的問題，為了節(jié)省時間可以在課上集中地進行解答。如果是一些特異性的問題，教師可以讓學生組織一些具體的討論，或者是讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)搜索的方式來尋找資源。給學生一定的時間，讓他們靈活地安排并完成這個探索的過程，讓他們有充分的自由進行總結(jié)進行探索和發(fā)現(xiàn)。所以，這對于提高學生綜合的探究能力，以及通過探究增強體驗性，自己綜合能力來說非常關(guān)鍵。

總之，在高中階段要組織學生進行探究性的學習活動，要讓學生養(yǎng)成探究學習的習慣，感受到在學習中的主體價值，以及主動探究所帶來的收獲。高中語文教師要根據(jù)學生在探究學習中的表現(xiàn)，創(chuàng)新教學模式，不斷地提高教學質(zhì)量，能夠綜合地提升學科教學的廣泛性，讓學生帶著研究探究的心態(tài)學習這門學科。讓探究學習成為課堂授課模式的一種重要補充，讓學生的自覺性也能在這種探究學習中進一步地增強。

參考文獻：

[1]李燕.人教版高中語文（必修）“梳理探究”教學探討[D].四川師范大學，2015.