淺談學(xué)校德育工作中的家庭情感性文化建設(shè)

廖先虎 楊碧秀

【摘要】在人本主義理論的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生家庭情感性文化建設(shè)現(xiàn)狀和學(xué)校德育工作實(shí)踐的情況，分析了家庭情感性文化建設(shè)對(duì)德育工作的影響，提出開辦家長(zhǎng)學(xué)校、促進(jìn)學(xué)校德育向家庭建設(shè)滲透，注重挖掘家庭情感性文化建設(shè)中蘊(yùn)含的德育因子等兩大維度促進(jìn)家校聯(lián)合，以個(gè)人成長(zhǎng)促進(jìn)家庭成長(zhǎng)，以家庭成長(zhǎng)促進(jìn)孩子身心健康，以德育教育促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)家庭有幸福感，學(xué)生有安全感，學(xué)校德育工作有實(shí)效性的良好效果，達(dá)到立德樹人為國(guó)育人的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】家庭情感性文化?個(gè)人思想道德品質(zhì)?夫妻親密關(guān)系?家庭核心價(jià)值觀

《中小學(xué)德育工作指南》中指出，高中階段的德育工作要加強(qiáng)“理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育”等六方面的教育。其中，“心理健康”問題是當(dāng)前德育工作中最大的一個(gè)問題，與孩子的家庭情感文化環(huán)境有很大的關(guān)系。家庭情感性文化包括夫妻之間的愛情、父母與子女之間的親情、兄弟姊妹之間的友情、家庭成員之間的心理相容等，家庭成員之間能夠?qū)崿F(xiàn)思想意識(shí)上的一致，理想信念的相投、性格氣質(zhì)的相容、興趣愛好上的相近，具有極強(qiáng)的凝聚力和向心力。

一、家庭情感性文化建設(shè)對(duì)學(xué)校德育工作的影響

一般而言，一個(gè)優(yōu)秀的孩子背后一般會(huì)有一對(duì)恩愛的父母，而一個(gè)糟糕的孩子背后也往往會(huì)有一個(gè)不完整或者不幸福的家庭。

（一）良好的家庭情感性文化建設(shè)會(huì)塑造孩子積極樂觀的品質(zhì)

1.恩愛的夫妻能引領(lǐng)孩子具備追求幸福的能力

一般父母恩愛、關(guān)系融洽的家庭，孩子更樂觀，自豪感、社會(huì)信任感、認(rèn)同感、安全感、幸福感更強(qiáng)。夫妻恩愛能夠產(chǎn)生這樣的外溢效應(yīng)，其歸因于夫妻之間能夠相互欣賞、彼此鼓勵(lì)、彼此包容，給孩子營(yíng)造一個(gè)充滿愛的環(huán)境，使孩子從出生之時(shí)就感知到世界的美好，進(jìn)而快樂地成長(zhǎng)，具備追求幸福的能力。

2.積極進(jìn)取的父母會(huì)鑄就孩子堅(jiān)韌不拔的品格

生活中我們常常發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)場(chǎng)景，父母很上進(jìn)的家庭，往往孩子也是非常優(yōu)秀的，這就是榜樣的力量。作為父母能帶給孩子最大的財(cái)富，就是能夠以身作則，培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌不拔、永不放棄的品格。

3.理想高遠(yuǎn)的父母會(huì)引導(dǎo)孩子追求卓越

“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”。家庭的父母若有高遠(yuǎn)的目標(biāo)，并堅(jiān)持不懈的追求，這無形中會(huì)給孩子一種積極心理引導(dǎo)，自己通過樹立遠(yuǎn)大理想、努力奮斗可以獲得輝煌的人生。在這種積極樂觀的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子會(huì)具備追求卓越、努力拼搏的精神和氣質(zhì)。

（二）冷漠的家庭情感文化氛圍會(huì)導(dǎo)致孩子崩潰反叛

父母感情不和的家庭、離婚家庭、父母親強(qiáng)勢(shì)的家庭學(xué)生更容易出現(xiàn)人際關(guān)系敏感甚至出現(xiàn)敵對(duì)情緒、其發(fā)生精神病性問題的可能性高于正常家庭。

1.父母長(zhǎng)期爭(zhēng)吵會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生低自尊

某些夫妻雙方在生活中常常因某些不和就開始大吵大鬧，甚至打架，而孩子就在角落里孤獨(dú)地蹲著……爭(zhēng)吵的父母，有誰(shuí)意識(shí)到孩子的無助，內(nèi)心充滿了恐懼和羞愧，自尊心嚴(yán)重受損。這樣的家庭就會(huì)培養(yǎng)低自尊的孩子、甚至為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，常常會(huì)出現(xiàn)攻擊人的敵對(duì)情緒，到了初高中，易出現(xiàn)焦慮、抑郁甚至自殺。

2.離婚家庭易引發(fā)孩子人際關(guān)系敏感

單親家庭的孩子更容易出現(xiàn)心理問題。父母離婚，最親近最信任的兩個(gè)人離他（她）遠(yuǎn)去了，他們可能會(huì)封閉自己的內(nèi)心，對(duì)于身邊人極度不信任、變得多疑，敏感、焦躁，如果有一些誘因就會(huì)引發(fā)孩子出現(xiàn)幻覺甚至狂躁。

3.父母強(qiáng)勢(shì)的家庭導(dǎo)致孩子缺乏自信

一些拖沓、懶散、沒有上進(jìn)心、缺乏獨(dú)立的孩子的背后，往往都有一個(gè)包辦較多、不敢放手、父母很能干很強(qiáng)勢(shì)的家庭。他們往往會(huì)給孩子制定過高的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)之間的差距往往使孩子產(chǎn)生挫敗感，而強(qiáng)勢(shì)的父母又不給予溫柔的安慰和正確的引導(dǎo)，采用一些“狼式”教育甚至羞辱孩子，從而導(dǎo)致孩子缺乏自信，自我認(rèn)可度極低。

二、引導(dǎo)家庭情感文化建設(shè)，助力學(xué)校德育工作的路徑分析

（一）開辦家長(zhǎng)學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校德育向家庭建設(shè)滲透

家長(zhǎng)學(xué)校，即學(xué)校整合一定的資源、借助一定的平臺(tái)，面向孩子的教育和家庭關(guān)系的處理有針對(duì)性開設(shè)一些課程和活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與并改進(jìn)。其指導(dǎo)思想是引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)的家庭觀、成才觀，做一個(gè)有分寸的守望者;其宗旨是以個(gè)人成長(zhǎng)促進(jìn)家庭成長(zhǎng)，以家庭成長(zhǎng)促進(jìn)學(xué)生身心健康，以德育教育促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，最終達(dá)到家庭有幸福感，學(xué)生有安全感，學(xué)校德育工作有實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)以德育人為國(guó)育人的目的。基于資源、經(jīng)費(fèi)、家長(zhǎng)分散等現(xiàn)狀，目前，我們的家長(zhǎng)學(xué)校主要依托每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)、每個(gè)班的家長(zhǎng)群和學(xué)校網(wǎng)站專欄這三個(gè)平臺(tái)，請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)心理機(jī)構(gòu)、高校教育專家、優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)，對(duì)家庭教育進(jìn)行引導(dǎo)、教育、示范，并形成互動(dòng)，以問題為導(dǎo)向，切實(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)搞好家庭建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校德育工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步。

（二）注重挖掘家庭情感性文化建設(shè)中蘊(yùn)含的德育因子

1.提高個(gè)人思想道德品質(zhì)，為孩子做好榜樣

父母是孩子的第一任老師，是孩子永不退休的班主任。家長(zhǎng)要為孩子做好榜樣，嚴(yán)格要求自己，給孩子呈現(xiàn)出良好的品德修養(yǎng)。一方面，在政治上家長(zhǎng)要堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)定政治立場(chǎng)與信仰，熱愛自己的祖國(guó)與民族，具有高尚的家國(guó)情懷，引導(dǎo)孩子樹立正確的國(guó)家觀、民族觀、歷史觀，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。另一方面，家長(zhǎng)可以把中華民族的傳統(tǒng)美德融入到對(duì)孩子的思想品德中。家長(zhǎng)樹立熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、熱愛生活、誠(chéng)實(shí)守信等美德，通過親身實(shí)踐把中華民族的傳統(tǒng)美德傳授給子女，引導(dǎo)子女樹立正確世界觀、文化觀、人生觀、價(jià)值觀、勞動(dòng)觀等。

2.完成新生家庭核心價(jià)值觀的塑造，促進(jìn)良好家風(fēng)持續(xù)發(fā)展

文化是約定俗成的價(jià)值觀。我們每一個(gè)新生家庭都會(huì)有原生家庭價(jià)值觀的碰撞和沖擊。這需要夫妻雙方對(duì)原生家庭的價(jià)值觀剔除糟粕，取其精華，形成新家庭的核心價(jià)值觀。新家庭的核心價(jià)值觀要注重以下四點(diǎn)：一是明確新生家庭核心價(jià)值觀內(nèi)容，如遠(yuǎn)大理想、正確的七觀、勤奮、善良、進(jìn)取、樂觀、寬容等;二是對(duì)小孩相對(duì)統(tǒng)一的教育觀;三是夫妻之間的有效溝通模式;四是身體力行，共同維護(hù)良好氛圍。新生家庭核心價(jià)值觀在繼承中發(fā)展，將老一輩良好的家風(fēng)有效傳承下來，對(duì)子孫后代產(chǎn)生持續(xù)的效應(yīng)。

習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)：“廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識(shí)、育品德，身體力行、耳濡目染，幫助孩子扣好人生的第一?？圩?，邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階。”開辦家長(zhǎng)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合，引導(dǎo)家長(zhǎng)搞好家庭情感文化建設(shè)，給孩子一個(gè)健康的身心和完整的人格，促進(jìn)孩子樹立正確的“七觀”，為學(xué)校德育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)立德樹人，為國(guó)育人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.中小學(xué)德育工作指南[R].中華人民共和國(guó)教育部，2017-8-17.

[2]李高海.論家庭文化建設(shè)與構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)[J].南華大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，（4）.

本文系課題《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下普通高中政治校本活動(dòng)型課程構(gòu)建的研究》的研究成果之一。