職業(yè)能力培養(yǎng)視域下的高職英語教學(xué)模式優(yōu)化策略分析

【摘要】高職英語教學(xué)作為高職院校教育的重要組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提升學(xué)生的能力具備重要的意義。因此，高職英語教學(xué)工作的開展必須結(jié)合職業(yè)能力來進(jìn)行，讓學(xué)生提升自己的英語水平和專業(yè)能力。針對現(xiàn)階段高職院校的英語教學(xué)的開展?fàn)顩r以及存在的問題，本文筆者提出以下看法，希望能在職業(yè)能力培養(yǎng)視域下優(yōu)化高職院校英語教學(xué)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力;培養(yǎng)視域;高職;英語教學(xué);優(yōu)化

【作者簡介】劉婷婷，聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

【基金項目】山東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度“高教外語教學(xué)專項”一般資助課題“STEAM視角下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職英語課程的融合策略研究”（BYGY201905）。

一、高職院校英語教學(xué)工作的開展現(xiàn)狀

高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的重要平臺，近些年來迎來了巨大的發(fā)展，招生的人數(shù)在不斷增長。而英語教學(xué)作為高職院校教學(xué)體系中重要的組成部分，其設(shè)立和發(fā)展已經(jīng)有著較長時間，且國家和相關(guān)的政府機(jī)構(gòu)對于英語教學(xué)工作重視程度很高，投入了大量的人力，物理和財力，讓高職院校的英語教學(xué)工作的質(zhì)量得到有效保障。但是隨著時代的飛速發(fā)展，社會和企業(yè)對于高職院校的人才的素質(zhì)有了更高的要求，英語教學(xué)工作已經(jīng)逐漸落后于時代，無法有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和英語能力，導(dǎo)致學(xué)生在步入崗位之后難以快速適應(yīng)工作崗位，對于自身的發(fā)展和企業(yè)發(fā)展都帶來了一定的限制。因此，對于高職英語教學(xué)的改革已經(jīng)勢在必行。

二、高職院校英語教學(xué)工作中存在的問題

高職院校是我國高等教育中重要的一環(huán)，其招生質(zhì)量和規(guī)模雖然相較于本科院校較低，但是其主要任務(wù)是培養(yǎng)專業(yè)性的技術(shù)人才，與本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)還是有所不同。因此，如何利用教學(xué)工作來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，實踐能力是高職英語教學(xué)中的一個重要課題。并且由于教學(xué)方法和方式長期的固化，導(dǎo)致高職院校英語教學(xué)中存在很多的問題，以下介紹一些主要問題：

1. 教學(xué)理念和教學(xué)方法落后。高職院校的英語教學(xué)課堂主要還是教師通過黑板板書和PPT 來為學(xué)生講解課本上的內(nèi)容，學(xué)生在課堂當(dāng)中完成知識的學(xué)習(xí)，在課堂之后進(jìn)行復(fù)習(xí)和理解，進(jìn)而完成英語課程的學(xué)習(xí)。這一教學(xué)方法打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，也對學(xué)生的思維開發(fā)有著不良影響，使得教學(xué)效果大打折扣。教師的教學(xué)水平長此以往也難以得到有效提高，最后形成惡性循環(huán)，對于英語教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生的能力的培養(yǎng)帶來了一些問題。

2. 教學(xué)目標(biāo)不明確，與專業(yè)能力結(jié)合較少。高職院校的教育目的是培養(yǎng)出具備專業(yè)能力的高水平人才，但是現(xiàn)有的英語教學(xué)中缺乏對于學(xué)生英語實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生往往具備較高的英語理論水平，但是難以利用英語完成日常交流和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)溝通，學(xué)生在步入工作崗位之后，不能有效地學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)知識，取長補(bǔ)短，對于個人的發(fā)展極為不利。同時，高職院校的英語教學(xué)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)結(jié)合比較少，大多數(shù)的英語課程主要是通識課程，注重日常英語交流，缺乏和學(xué)生專業(yè)相關(guān)的英文知識，而且由于學(xué)生在日常應(yīng)用英語的地方比較少，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更多地處于理論階段。

3. 師生的重視程度不夠。英語課程作為我國學(xué)生升學(xué)過程中一門重要的考查課程，在進(jìn)入高等教育階段后，往往是作為基礎(chǔ)類課程，在學(xué)生成績中所占的比重較少，導(dǎo)致了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的重視程度不夠，很多學(xué)生僅僅是為了拿到學(xué)分來進(jìn)行學(xué)習(xí)，只會花費(fèi)很少的時間來進(jìn)行英語的深度學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂之外幾乎沒有時間學(xué)習(xí)英語;英語教師也有很多是抱著認(rèn)真進(jìn)行課堂教學(xué)的態(tài)度來完成工作，在課堂之外很少進(jìn)行針對性的答疑和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也很少舉辦課下活動來提升學(xué)生的英語能力。師生對于英語學(xué)習(xí)的重視不夠，使得高職英語教學(xué)沒有充分發(fā)揮出自身的作用。

三、職業(yè)能力培養(yǎng)視域下優(yōu)化高職英語教學(xué)的重要意義

1. 有助于學(xué)生職業(yè)能力的提高。高職院校的教學(xué)目的是培養(yǎng)出具備良好理論基礎(chǔ)和實踐操作能力的高素質(zhì)人才，因此，高職院校的英語課程也應(yīng)服務(wù)于此教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的職業(yè)能力提高服務(wù)。所以，從職業(yè)能力角度優(yōu)化高職院校英語教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的職業(yè)能力。將英語教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠掌握一些日常英語用語和專業(yè)英語，進(jìn)而在和外國的相關(guān)專家的交流中能夠有效地溝通，在查閱外國文獻(xiàn)時也能夠正確地理解文獻(xiàn)內(nèi)容，進(jìn)而提升自己的專業(yè)能力。

2. 有助于學(xué)生綜合能力提升，在就業(yè)競爭中占據(jù)有利地位。高等院校的教學(xué)工作要服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)，因此培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和專業(yè)能力是高等教育院校的重要任務(wù)。當(dāng)前，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，并且隨著人工智能開始大范圍進(jìn)入工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，大量的基礎(chǔ)工作不再需要人力完成，而高技術(shù)含量的人才仍舊欠缺，企業(yè)急需高水平人才和學(xué)生就業(yè)困難的矛盾日益凸顯，這反映出高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時缺乏對于學(xué)生的專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)能力無法達(dá)到企業(yè)的要求。因此，通過優(yōu)化英語教學(xué)來提升高職院校學(xué)生的職業(yè)能力，對于學(xué)生的綜合能力提高和就業(yè)具備重要的意義。

3. 有助于高職院校的教學(xué)質(zhì)量提升。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力本就是高職院校的重要使命，而具備職業(yè)能力的學(xué)生在就業(yè)和工作當(dāng)中能夠促進(jìn)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，并且反哺高職院校的發(fā)展，從而讓高職院校的教學(xué)質(zhì)量得到提升，進(jìn)而培養(yǎng)出更高水平的人才。高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程當(dāng)中，要讓學(xué)生了解到相關(guān)行業(yè)的發(fā)展動態(tài)和基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合能力，讓學(xué)生能夠促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展。

四、職業(yè)能力培養(yǎng)視域下優(yōu)化高職英語教學(xué)的具體方法

1. 明確教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)高職院校的教學(xué)目的來明確高職英語的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語能力和專業(yè)能力為教學(xué)目標(biāo)來開展教學(xué)工作。首先，要建立良好的理論基礎(chǔ)，教師在進(jìn)行教學(xué)工作時要把握好基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，并利用課堂時間和課下組織同學(xué)們用英語進(jìn)行交流，以此提高日常英語交流的能力;其次，要在英語教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和道德，例如，合作精神、創(chuàng)新精神等，通過小組學(xué)習(xí)等形式來完成學(xué)生的職業(yè)道德的培養(yǎng)，保證學(xué)生在工作后能夠和同時和諧相處，并具備良好的專業(yè)能力;最后，教師也要鼓勵學(xué)生多去了解新事物，通過閱讀外國的文獻(xiàn)、新聞和報刊等來了解相關(guān)行業(yè)的最新發(fā)展，緊跟時代發(fā)展潮流，通過自身的思考和學(xué)習(xí)來提升自身專業(yè)能力。

2. 改變教學(xué)理念和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)已經(jīng)不能滿足新時代發(fā)展的需要，因此有必要對于教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行革新，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的目標(biāo)要求，在課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，信息化學(xué)習(xí)平臺等將課堂內(nèi)容展示在平臺中，學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，了解學(xué)習(xí)的重難點，進(jìn)而帶著疑問去聽課;教師要利用學(xué)習(xí)平臺收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的疑惑和問題，在課堂中進(jìn)行解惑答疑，以加深學(xué)生的知識理解;節(jié)約下來的時間能夠組織學(xué)生進(jìn)行英文交流對話，在實踐當(dāng)中有效地提高學(xué)生的英語能力。

除此之外，針對不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)立不同的專業(yè)課程，例如汽車專業(yè)英語，計算機(jī)專業(yè)英語，財會英語等等，保證每個專業(yè)的學(xué)生都能夠?qū)⒂⒄Z學(xué)習(xí)和自身所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生既可以學(xué)到英語基礎(chǔ)知識，也能夠了解到專業(yè)英語。教師也要針對不同專業(yè)的學(xué)生和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，因材施教，對基礎(chǔ)較差的同學(xué)，讓其從基礎(chǔ)開始，一步一步深入學(xué)習(xí);基礎(chǔ)較好的同學(xué)，則要著重培養(yǎng)其英語交流能力。

3. 提升教師隊伍的水平。教師作為高職英語教學(xué)的重要參與者，對于英語教學(xué)的效果有著重要的影響。因此，高水平的教師隊伍是當(dāng)前高職英語教學(xué)優(yōu)化必不可缺的。對于現(xiàn)有的教師人員要定期展開培訓(xùn)，提升其英語水平和教學(xué)水平，保證各個教師能夠順利地完成教學(xué)工作;定期組織教師隊伍和其他高水平院校教師隊伍的溝通交流，交流教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法，進(jìn)而提升英語教學(xué)的效果;教師也要提高自身要求，積極學(xué)習(xí)英語知識和相關(guān)專業(yè)的知識，提升自身水平。同時，高職院校也要積極引進(jìn)外界的高水平人才，從企業(yè)和其他院校中引入一些具備專業(yè)實踐經(jīng)驗和較高英語水平的人才，保證對學(xué)生理論知識和實踐能力的培養(yǎng)。

4. 加強(qiáng)英語運(yùn)用能力的訓(xùn)練。雖然在課堂上學(xué)生的英語運(yùn)用能力有了一定的訓(xùn)練，但是其對于學(xué)生英語水平的提升十分有限。教師和相關(guān)學(xué)院需要在課堂之外組織英語活動，讓學(xué)生利用英語來進(jìn)行交流和溝通，并且解決實際問題，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，讓學(xué)生在實踐當(dāng)中將英語知識和專業(yè)知識相結(jié)合，提升自身的水平。同時，還可以建立網(wǎng)絡(luò)論壇，讓有意向用英語溝通交流的學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)系，在課堂之外也能夠?qū)W習(xí)英語知識。

5.建立全面公正的評價體系。在職業(yè)能力培養(yǎng)視域下，優(yōu)化高職英語教學(xué)必須要建立全面公正的評價體系，對于學(xué)生的專業(yè)英語能力，英語理論水平和英語口語能力等幾個方面來進(jìn)行考查。以往的評價體系中，僅僅關(guān)注學(xué)生的理論知識水平，無法全面合理地評價學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。在新的評價體系中，不但考查了學(xué)生的英語能力，也將學(xué)生的課堂表現(xiàn)，課前自主學(xué)習(xí)表現(xiàn)納入考核體系當(dāng)中，教師可以給予學(xué)生正確的評價，進(jìn)而進(jìn)行針對性的教學(xué)工作，讓學(xué)生的英語能力和職業(yè)能力得到有效提高。

五、結(jié)語

高職英語的教學(xué)主要是服務(wù)于學(xué)生職業(yè)能力和英語能力的培養(yǎng)，針對當(dāng)前高職院校英語教學(xué)中存在的教學(xué)理念和方法較落后，與專業(yè)結(jié)合不緊密，重視程度較低等問題，通過改革教學(xué)理念方法，加強(qiáng)專業(yè)英語的教學(xué)建設(shè)，提升教師隊伍水平和建立全面合理的評價體系來優(yōu)化高職院校英語教學(xué)，讓英語教學(xué)服務(wù)于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，完成職業(yè)能力培養(yǎng)視域下的高職院校英語教學(xué)優(yōu)化，進(jìn)而培養(yǎng)出高水平的專業(yè)人才，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個人價值，并且為企業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

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