淺談初中英語口語教學(xué)訓(xùn)練方法

摘 要：隨著新課改的推行，英語學(xué)科受到了教育部門更多的重視，但是與此同時英語教學(xué)也面臨了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新課改后各個學(xué)科的教學(xué)都強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生在課堂中的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此初中英語的教學(xué)方法也應(yīng)該及時更新，而提高初中生口語能力則成為改革后英語教學(xué)首個重要發(fā)展目標(biāo)，基于此，文章將詳細(xì)分析口語在初中英語教學(xué)中的重要性，并探析有效的口語教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中英語;口語;教學(xué)方法

作為在國際上有重要地位的語言，英語一直都深受國家教育部門重視，但是因為早年受應(yīng)試教育思想的影響，初中英語依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，致使大部分初中生只會書面表達(dá)而不會口語表達(dá)。新時代下國內(nèi)的教學(xué)正在經(jīng)歷大范圍的改革，因此如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升他們的語言表達(dá)能力成為當(dāng)下英語教師的重點(diǎn)研究課題。

一、 口語在初中英語教學(xué)中的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力

英語是一門語言類學(xué)科，因此無論是進(jìn)行哪個學(xué)段的英語教學(xué)，教師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的應(yīng)試教育思想，重視語言的表達(dá)和思維的溝通，但是通過調(diào)查可知現(xiàn)階段大部分的初中學(xué)校都在英語教學(xué)中忽視了聽力和口語的重要性，導(dǎo)致一部分學(xué)生只會做試題，很多情況下能看懂英文卻不知道該怎么開口說，為了改變“啞巴英語”的現(xiàn)象，教師需要在課上設(shè)置多元化口語練習(xí)活動，讓同學(xué)們能夠用英語自由交流，進(jìn)而提升與人交往的溝通能力。

（二）培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段英語是世界通用的語言，在各國的經(jīng)濟(jì)、文化交流中發(fā)揮著紐帶作用，也正是因為有這樣的時代背景，英語也成了學(xué)生在校期間最重要的一門學(xué)科，是每名學(xué)生必須熟練掌握的技能，因此想要有效提升教學(xué)效率，必須要讓學(xué)生產(chǎn)生主動性，在興趣的驅(qū)使下積極地學(xué)習(xí)英語知識。而口語是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方法，教師通過生動的口語對話將學(xué)生吸引到英語場景中，自然形成語境，為初中生建立學(xué)習(xí)自信心，久而久之口語能力與綜合能力都會有明顯的提升。

二、 初中英語口語教學(xué)訓(xùn)練的方法

（一）及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后，教育部門對全國中小學(xué)校教學(xué)的要求是“素質(zhì)教育”“以生為本”，因此初中英語的教學(xué)也不能再繼續(xù)停留在中考試卷上，教師要順應(yīng)時代發(fā)展的規(guī)律，及時轉(zhuǎn)換教學(xué)思想，對傳統(tǒng)授課方法進(jìn)行創(chuàng)新與改革，同時也要本著提升中學(xué)生英語綜合能力以及核心素養(yǎng)的思想，給予口語教學(xué)應(yīng)得的重視，并且積極尋找有效提升學(xué)生口語能力的方法，為教學(xué)質(zhì)量提供保障。教師在日常的教學(xué)中一定要認(rèn)真觀察學(xué)生在課上的一舉一動，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，并且及時進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正不足，只有這樣全方位地轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念，才能為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的口語教學(xué)課堂，從而提升初中生英語口語水平。

（二）創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境

情境教學(xué)是新課改后各科教師使用最頻繁的授課方法?！芭d趣是最好的老師”，初中生雖然已經(jīng)具備了一定的思維能力，但是因為沒有充足的社會閱歷，他們無論是處理生活事件還是在課上聽老師講課都帶有感性情感，他們會因為對一件事情的好惡改變自身的行為，例如大部分學(xué)生英語成績一直無法提升的主要原因不是學(xué)習(xí)能力不足，而是因為他們不喜歡這一學(xué)科，所以不愿意認(rèn)真去學(xué)，在面對這樣的問題時，教師的態(tài)度一定要柔和，不能強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，可以嘗試用創(chuàng)設(shè)情境的方式去引導(dǎo)他們，利用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助設(shè)備將教材內(nèi)的文字轉(zhuǎn)化為圖片或者畫面，吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在進(jìn)行口語教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)情境還能夠為學(xué)生提供適合用英語語言表達(dá)內(nèi)心想法的環(huán)境，在這樣的狀態(tài)下，他們的身與心都會處于放松狀態(tài)，自然而然地成為課堂的主人，從而提升語言表達(dá)能力。使用情景創(chuàng)設(shè)法能夠一改填鴨、灌輸式教學(xué)帶來的枯燥、壓抑的氣氛，讓初中生能夠在使用英語交流的過程中感受到快樂，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，成績自然會有所提升。

例如在學(xué)習(xí)八年級上冊Unit 1 “Where did you go on vacation？”時，在PPT中展示各種類型的度假圖片，并向同學(xué)們提出問題“How was your summer vacation？”“What did you do on vacation？”“Did you have a good time on vacation？”這些問題都是圍繞假期生活展開，而且難度并不高，所以初中生完全有能力調(diào)動累積的詞匯回答教師的問題，這樣一來，能夠在課上展開激烈的討論，在討論過后教師再在PPT上展圖片，將同學(xué)們兩兩分為一組進(jìn)行看圖對話練習(xí)，這樣一來，大家能運(yùn)用教材中提供的詞語或短語自己造句，熟悉單詞和句式的用法，同時也可以鍛煉表達(dá)能力。

（三）課上試唱英文歌曲

因為手機(jī)的普及，現(xiàn)代社會中學(xué)生的業(yè)余生活非常豐富，他們會用各種各樣現(xiàn)代化的方法豐富自己的精神世界，而其中聽音樂是普遍受到大家喜愛的娛樂活動。很多教師認(rèn)為過多的娛樂生活會影響學(xué)生的學(xué)生成績，因此會在班級明令禁止，這樣做既壓抑了初中生的天性又容易激發(fā)他們的叛逆心理，最后成績不但沒有上升反而會大幅度地下滑。例如在“If you go to the party， youll have a great time！”一課的課堂導(dǎo)入部分，可以用多媒體播放英文歌曲If you are happy，讓同學(xué)們進(jìn)行跟唱，并且表演拍手（clap the hands）、跺腳（stomp the feet）、眨眼（wink），既能活躍課堂氣氛，還可以鍛煉口語能力，最終還能引出本課的主題“if引導(dǎo)的條件狀語從句的用法”，起到一舉三得的作用。

因此教師要對這一問題產(chǎn)生重視，用多元化的思維去看待事物的不同面，有效利用初中生的娛樂心理，在正式教學(xué)課堂上增添帶有娛樂性質(zhì)的互動環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們試唱或者學(xué)習(xí)英文歌曲，通過這樣的方式來激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極性，營造出和諧、愉悅的課堂氣氛。而同學(xué)們在學(xué)習(xí)或演唱英文歌曲的過程中也能很好地鍛煉口語能力，在這樣的環(huán)境中一些內(nèi)向、不敢張口說話的學(xué)生也會被感染，產(chǎn)生自信心。而教師在其中扮演改錯者的角色，幫助大家糾正發(fā)音、尋找重音，自然地讓大家走出發(fā)音的誤區(qū)。

初中生一般都有很強(qiáng)的模仿能力，他們會盡量模仿原唱的發(fā)音方法，最終起到規(guī)范語言的作用。因為英語不是母語，所以學(xué)生在完整唱完一首英文歌后會產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感，同時也產(chǎn)生好勝心，想要挑戰(zhàn)更多難度更高、自己更喜歡的歌曲，進(jìn)而對練習(xí)口語產(chǎn)生主觀能動性，為口語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（四）組織學(xué)生朗讀課文

訓(xùn)練口語最直接的方式就是朗讀教材中的課文，現(xiàn)階段國家教育部門為了提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，會在教材中安排一些難度適中、有一定教育意義的文章，這也為教師的口語教學(xué)提供了素材，在開始正式教學(xué)前，教師都為大家布置朗讀任務(wù)，讓他們從中找出生詞以及難以理解的句子，但是在朗讀的選材上還有一定的要求，最好故事性強(qiáng)并且有一定的趣味性，讓大家能夠提起朗讀興趣。此外教師也可以讓學(xué)生朗讀之前學(xué)習(xí)過的文章，能夠及時鞏固已學(xué)知識，讓英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生可持續(xù)性。

在朗讀新課文的過程中大家能夠集中注意力，并且努力理解文章大意，通過朗讀可以自主學(xué)習(xí)到很多的新知識，而讀已學(xué)課文則能復(fù)習(xí)舊知識。因此朗讀教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的口語能力，還能鍛煉思維能力。同時這樣的方法也能給學(xué)生提供一個勇敢去說的平臺，成功增強(qiáng)自信心，從而提升整體的英語水平。例如學(xué)習(xí)八年級上冊Unit 10 “If you go to the party， youll have a great time！”時，教師可以讓大家朗讀教材內(nèi)的文章來學(xué)習(xí)“談?wù)摷僭O(shè)以及推測結(jié)果”的英文句式，“If people have problems， they should....”從而提升口語表達(dá)能力與邏輯思維能力，并且能夠找出文中的關(guān)鍵詞，全方位地鍛煉綜合能力。

（五）設(shè)置課前口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)

大學(xué)英語教學(xué)中會設(shè)置一個專門鍛煉學(xué)生口語表達(dá)的Presentation環(huán)節(jié)，給學(xué)生五到十分鐘的時間，自由選擇主題，向大家分享學(xué)習(xí)、生活中有趣的事，又或是對節(jié)日、政策的理解，在這段時間，所有人都可以暢所欲言，自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。初中英語教師也可以進(jìn)行模仿，但是可以適當(dāng)降低難度，如果學(xué)生自己沒有合適的主題，教師可以臨時設(shè)置Q&A環(huán)節(jié)，用英文進(jìn)行師生互動，通過類似的課前練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠累積更多的詞匯量，也能為以往枯燥、乏味的課堂帶來生活氣息，學(xué)生在這樣情境中不僅能提升語言表達(dá)能力，還可以豐富精神世界，將課堂視為能夠自由交流情感的場所。教師在此期間都要將學(xué)生視為課堂主體，尊重他們所有的想法，以平等的身份和他們交流，成功拉近師生距離，為后期教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

（六）鼓勵學(xué)生參加實踐活動

英語教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，將所學(xué)知識自然融入日常生活中，為了讓口語訓(xùn)練能更加貼近初中生的生活，教師可以為他們組織多樣性的文藝活動，可以將教材內(nèi)容改為一個小型的情景劇，或是根據(jù)教材內(nèi)的對話設(shè)計一個小品，鼓勵全班同學(xué)都參與表演，通過實踐的方式檢驗他們的學(xué)習(xí)成果。教師在設(shè)計活動時需要注意，必須了解班級內(nèi)每一名學(xué)生的性格特點(diǎn)以及興趣愛好，將學(xué)習(xí)能力與性格有一定差異的同學(xué)分為一個小組，設(shè)計一些適宜的角色讓他們自主選擇。在實踐活動過后全班同學(xué)的思維水平都會有所提高，他們也能自然形成自主學(xué)習(xí)的意識，更加努力鍛煉口語。

三、 結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段因為教育思想的不統(tǒng)一，國內(nèi)初中生的英語水平還有很大的提升空間，而英語又是在國際上都占據(jù)重要地位的語言，所以會對初中生未來發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，尤其是與人交際的過程中，必須具備良好的口語能力，因此教師必須要對口語教學(xué)產(chǎn)生重視，積極改變傳統(tǒng)思想，從學(xué)生角度出發(fā)對授課模式進(jìn)行改革，在課上增加大量的口語訓(xùn)練，從而提升初中生的語言表達(dá)能力，為國家培養(yǎng)出全能型人才。

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作者簡介：

吳春梅，甘肅省武威市，甘肅省武威市天祝藏族自治縣安遠(yuǎn)鎮(zhèn)安遠(yuǎn)學(xué)校。