中職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

張婷婷

摘要：現(xiàn)階段，為了有效地促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的建設(shè)，提升中職學(xué)校的教學(xué)水平和效率，推動(dòng)中職教育與普通教育協(xié)同發(fā)展的腳步，中職院校堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展”的辦學(xué)理念?；ぜ夹g(shù)專業(yè)課程是中職院校中比較重要的專業(yè)必修課之一。中職學(xué)校的化工專業(yè)主要的目的就是為化工生產(chǎn)企業(yè)培養(yǎng)人才，中職學(xué)生想要更好的就業(yè)就必須加強(qiáng)自身的化工專業(yè)技能。文章主要是通過(guò)一些教學(xué)策略來(lái)規(guī)劃中職應(yīng)用化工技術(shù)的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);化工技術(shù)專業(yè);專業(yè)建設(shè)

引言：

中職化工專業(yè)的教學(xué)課堂中涉及到的知識(shí)點(diǎn)有很多，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有較深的含義，有些知識(shí)還與化工技術(shù)專業(yè)的分類有關(guān)，要通過(guò)中職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)建設(shè)的規(guī)劃提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)化工技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步提升中職學(xué)生的專業(yè)技能。

一、正確認(rèn)識(shí)化工教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)

中職化工教育與傳統(tǒng)的中學(xué)教育有所不同，化工教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)技術(shù)型人才，在化工課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該明確教學(xué)的目標(biāo)，通過(guò)對(duì)化工技術(shù)的特點(diǎn)制定合理的教學(xué)方法和教學(xué)任務(wù)。教師通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提升專業(yè)素養(yǎng)以及操作技能。除此之外，教師還應(yīng)加強(qiáng)只是之間的關(guān)聯(lián)性，將生活中的一些實(shí)例應(yīng)用到教學(xué)中。幫助學(xué)生全面地掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，提升解決問(wèn)題的能力。中職學(xué)生在實(shí)際操作訓(xùn)練時(shí)會(huì)遇到不同的問(wèn)題，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極克服困難，強(qiáng)化自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提升綜合能力，有利于中職學(xué)生在未來(lái)就業(yè)時(shí)可以更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和技能[1]。

二、中職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃策略

（一）提高教師素養(yǎng)

每位教師都有不同的能力和方式，在教學(xué)課堂中存在一定的差異性。在進(jìn)行化工技術(shù)教學(xué)時(shí)不僅要求教師具備專業(yè)的業(yè)務(wù)水平，還需要教師掌握有效的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)可行的教學(xué)方案，把握好對(duì)情景教學(xué)的運(yùn)用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)內(nèi)容。有效提高中職化工教師的綜合素養(yǎng)主要有兩個(gè)方面，第一，就是要及時(shí)的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，不斷提升課堂教學(xué)的水平。中職教師在化工課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)最主要的就是要將知識(shí)點(diǎn)講解透徹，通過(guò)運(yùn)用合理科學(xué)的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生提高化工的專業(yè)技能。教師在教學(xué)的時(shí)候可以運(yùn)用電化教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源的方式來(lái)進(jìn)行。第二，對(duì)企業(yè)所需與化工行業(yè)崗位有很好的調(diào)查研究。比如說(shuō)有個(gè)制藥廠需要一部分定量分析人員，崗位的要求中并沒(méi)有對(duì)文憑的限制，教師在教學(xué)過(guò)程中可以將定量分析人員所需的知識(shí)點(diǎn)像無(wú)機(jī)定量分析，有機(jī)化合物鑒定等知識(shí)點(diǎn)與崗位需求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這樣不僅將社會(huì)上的崗位介紹給了學(xué)生，提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還對(duì)崗位有了新的認(rèn)識(shí)，并將對(duì)崗位的認(rèn)識(shí)融入教學(xué)中去?；ぜ夹g(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后一般就是去工廠就業(yè)，但是這部分學(xué)生主要是和企業(yè)聯(lián)辦而進(jìn)入崗位就職的。企業(yè)中還有很多職位要求較低，比較適合化工專業(yè)的學(xué)生。比如說(shuō)，化工廠的調(diào)配師，需要嚴(yán)格按照配方進(jìn)行操作，只需要了解一些基本的實(shí)驗(yàn)操作即可。還有一些造紙廠、飼料廠、加工廠都設(shè)有水質(zhì)檢驗(yàn)人員的崗位 ，教師在介紹這些職位的時(shí)候就需要將崗位上所需要的專業(yè)知識(shí)穿插進(jìn)行講解[2]。

（二）重視課堂內(nèi)外學(xué)生動(dòng)態(tài)，教學(xué)由點(diǎn)到面地展開(kāi)

化工教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多，并且知識(shí)內(nèi)容涉及的范圍較廣，教師應(yīng)該在課堂限定的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把握好一堂課的時(shí)間。教師應(yīng)該提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。教師可以通過(guò)這幾點(diǎn)幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣：一是給學(xué)生布置作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容以新章節(jié)的內(nèi)容為主，設(shè)置一些簡(jiǎn)單的填空題、計(jì)算題，提前為學(xué)生布置還沒(méi)學(xué)過(guò)的化學(xué)方程式。二是給學(xué)生提供預(yù)留思考題，通過(guò)新章節(jié)內(nèi)容設(shè)置思考情景，比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“廢棄金屬的回收利用”這一節(jié)課前，教師可以布置思考題“廢水檢測(cè)出含有+6價(jià)的鉻，能直接排入水中嗎？如果不能應(yīng)該怎么解決？這只是比較常見(jiàn)的出問(wèn)題的方式，如果在思考中添加一些中職學(xué)生比較感興趣元素就會(huì)有不一樣的效果。因此，可以將思考題改成，“+6價(jià)的鉻來(lái)源于化工、冶金、制藥、油漆等企業(yè)，如果企業(yè)中需要一名水質(zhì)處理人員，你能勝任這份工作嗎？說(shuō)出你是如何勝任的？”通過(guò)提問(wèn)題的方式幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，與學(xué)生增強(qiáng)互動(dòng)[3]。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

中職學(xué)生因?yàn)椴淮嬖谏龑W(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)積極性也在不斷變化。怎樣才能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是中職教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。化工專業(yè)的學(xué)生在理論知識(shí)方面比一般中職學(xué)生要好，因此在中職就讀后隨著知識(shí)點(diǎn)增多，內(nèi)容不斷加深，學(xué)習(xí)時(shí)間少，很多時(shí)候需要學(xué)生自主完成，學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后會(huì)覺(jué)得吃力跟不上。要想讓學(xué)生在課堂上保持學(xué)習(xí)熱情就需要學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教師可以組織一些健康的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與。還可以在課前展開(kāi)一些活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量多一些學(xué)生感興趣的話題。課堂教學(xué)是化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)最關(guān)鍵的部分，教師與學(xué)生主要的交流時(shí)間都在課堂上，只有創(chuàng)造良好的課堂效果和氛圍，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師教學(xué)也會(huì)省時(shí)省力，還能有效地提高教學(xué)水平[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，只有提升教師課堂的教學(xué)效率才能實(shí)現(xiàn)中職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)建設(shè)的規(guī)劃，才能實(shí)現(xiàn)中職教育更好的發(fā)展。教師應(yīng)該注重課堂教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，完善教學(xué)方式。教師應(yīng)該提高自身的專業(yè)知識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生化工技術(shù)的教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[4]吳雨龍. 3+2中高職銜接的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)——以3+2應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)為例[J]. 輕工科技， 2018， 34（12）：181-182.