談中職英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)法多元化教學(xué)策略

【摘要】語(yǔ)法屬于中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中尤為復(fù)雜的模塊，內(nèi)容多且枯燥，知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜。隨著教學(xué)改革的深入，越來(lái)越多的先進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)策略應(yīng)用到中職英語(yǔ)教學(xué)，也為語(yǔ)法教學(xué)改革帶來(lái)了活力。中職英語(yǔ)教師要順應(yīng)如今的教學(xué)改革潮流，有效推動(dòng)語(yǔ)法多元化教學(xué)策略的實(shí)施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠逐步建構(gòu)完善化的語(yǔ)法能力框架，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的適應(yīng)性和靈活性。

【關(guān)鍵詞】中職;英語(yǔ);語(yǔ)法多元化;教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】金之昀，江蘇省蘇州市常熟高新園中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。

在全球化浪潮之下，英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性也進(jìn)一步凸顯。英語(yǔ)是世界間進(jìn)行溝通交流的重要橋梁和紐帶，有著廣闊的應(yīng)用范圍和較高的應(yīng)用價(jià)值。所以，抓好英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，培養(yǎng)國(guó)際化人才是當(dāng)前教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。中職學(xué)校作為培養(yǎng)職業(yè)人才的陣地必然要將英語(yǔ)教學(xué)放在重要地位，為國(guó)際化人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。語(yǔ)法是中職英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，在過(guò)去的課堂中，教師教學(xué)方法相對(duì)單一，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了改變這樣的局面，讓語(yǔ)法教學(xué)得到更好的發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)言規(guī)律掌握水平，教師要注意在英語(yǔ)教學(xué)中引入多元化教學(xué)策略，徹底改變學(xué)生談?wù)Z法色變的不良現(xiàn)狀。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法教學(xué)的目的

英語(yǔ)語(yǔ)法一直以來(lái)都是英語(yǔ)語(yǔ)言和英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)，語(yǔ)法所體現(xiàn)出的是語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律性，只有在遵循語(yǔ)言規(guī)律規(guī)則的情況下，才能夠讓語(yǔ)言的運(yùn)用更加有效。英語(yǔ)語(yǔ)法主要承載兩種主要功能分別是結(jié)構(gòu)與交際功能。結(jié)構(gòu)功能主要體現(xiàn)在構(gòu)詞造句上，也就是英語(yǔ)語(yǔ)句的外形與框架功能。交際功能主要體現(xiàn)在具體的表情達(dá)意方面，也就是英語(yǔ)語(yǔ)句的內(nèi)涵展示功能。為確保語(yǔ)法教學(xué)的順利開(kāi)展，改變中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱和語(yǔ)言應(yīng)用能力不足的現(xiàn)狀，教師既要全力推動(dòng)語(yǔ)法教學(xué)的順利開(kāi)展，又要在教學(xué)當(dāng)中始終明確語(yǔ)法教學(xué)的目的：通過(guò)語(yǔ)法學(xué)習(xí)給英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的中職學(xué)生理解與組合句子提供有效幫助，使其能夠順利投入到文章閱讀實(shí)踐當(dāng)中;確保中職學(xué)生可以流利順暢地進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，掌握在生活當(dāng)中不同情境之下的口頭和書(shū)面交際方法，在語(yǔ)言組合應(yīng)用當(dāng)中準(zhǔn)確使用語(yǔ)法知識(shí);增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的自我辨別力，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)散思維能力與語(yǔ)言感知力。在確定了這些語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)之后，教師在進(jìn)一步的教學(xué)安排當(dāng)中就可以提高針對(duì)性，讓學(xué)生能夠明確語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，以保證學(xué)生的整體掌握質(zhì)量。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法教學(xué)的重要性

在中職英語(yǔ)的整個(gè)教學(xué)體系當(dāng)中，語(yǔ)法教學(xué)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在以往的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師往往會(huì)把關(guān)注點(diǎn)放在關(guān)鍵詞會(huì)講解以及文本內(nèi)容的講述上，而不會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間和精力為學(xué)生講解重要語(yǔ)法規(guī)則，還有的時(shí)候是對(duì)語(yǔ)法一帶而過(guò)，覺(jué)得學(xué)生可以通過(guò)完成課后練習(xí)，自主掌握語(yǔ)法要點(diǎn)。部分教師雖然在課上會(huì)留出一定的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行語(yǔ)法講解，但是選用的授課模式卻有著明顯的局限性，更多的是帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)句的成分進(jìn)行研究，并要求學(xué)生對(duì)固定句型進(jìn)行機(jī)械性背誦。在這樣的情況下，學(xué)生雖然會(huì)配合，但是會(huì)逐步感受到英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的單調(diào)性，而影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力與積極性。面對(duì)這樣的情況，英語(yǔ)教師必須要改變傳統(tǒng)的教育觀念，正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)法教學(xué)的重要性。語(yǔ)法教學(xué)的開(kāi)展會(huì)讓教師的英語(yǔ)語(yǔ)言講解更加徹底和有效，促使學(xué)生有效掌握英語(yǔ)語(yǔ)言以及學(xué)習(xí)應(yīng)用的方法;教師則會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間精力進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)，可以讓學(xué)生在思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法學(xué)習(xí)的重要性，不再覺(jué)得語(yǔ)法是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)中可有可無(wú)的存在，從而保證語(yǔ)法教學(xué)的實(shí)施效果;語(yǔ)法教學(xué)的開(kāi)展能夠改變學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)薄弱和缺少語(yǔ)言應(yīng)用能力的狀況，讓學(xué)生能夠建立起良好的語(yǔ)法概念，以便為接下來(lái)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)打下基礎(chǔ)。

三、中職英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法的多元化教學(xué)策略

1.有效提供多元語(yǔ)境，增進(jìn)語(yǔ)法理解。中職生的英語(yǔ)語(yǔ)法掌握存在一定的缺陷和不足，要幫助學(xué)生突破語(yǔ)法，理解和掌握當(dāng)中的難點(diǎn)，就要選用科學(xué)化的教學(xué)策略，其中通過(guò)有效創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境的方法，使得學(xué)生迅速步入到特定的語(yǔ)境角色當(dāng)中，可以大幅度地提高學(xué)生的語(yǔ)法掌握效果，為接下來(lái)的語(yǔ)法運(yùn)用打下基礎(chǔ)。在確立語(yǔ)法教學(xué)語(yǔ)境時(shí)，需要充分考慮到教學(xué)實(shí)際情況和具體要求保證語(yǔ)境和語(yǔ)法內(nèi)容充分適應(yīng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生語(yǔ)法自學(xué)的熱情，優(yōu)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，把握語(yǔ)法中的重點(diǎn)。在該策略的實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師可以在特定語(yǔ)境當(dāng)中呈現(xiàn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并注意面向同樣的語(yǔ)法點(diǎn)列舉多個(gè)句子，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察和分析，學(xué)會(huì)主動(dòng)歸納語(yǔ)法規(guī)則。

例如，在教學(xué)定語(yǔ)從句時(shí)，教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)言描述另外的一位同學(xué)，而教師則邊聽(tīng)邊找被描述的學(xué)生，并完成黑板板書(shū)：He is a tall boy. He is sitting in the second row. He has short hair. He wears a pair of glasses. His glasses are blue. 接下來(lái)教師啟迪學(xué)生，把短句連接成為一個(gè)長(zhǎng)句。為了適當(dāng)降低學(xué)生的難度，教師可用示范的方法先示范使用關(guān)系代詞連接句子，并鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，自主思考。如：He is a boy who is very tall.He is a boy that is very tall. 這樣在特定的語(yǔ)境教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)法點(diǎn)，可以大幅度地提高學(xué)生的語(yǔ)法掌握能力，更能夠消除學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的恐懼學(xué)習(xí)情緒。面對(duì)學(xué)生的反饋信息，教師必須認(rèn)真對(duì)待指出學(xué)生的缺陷和不足，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)信心。

2.利用現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)新語(yǔ)法教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是信息化時(shí)代的要求，更是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)必須要關(guān)注的重點(diǎn)。把現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用到語(yǔ)法教學(xué)當(dāng)中，可以讓原本枯燥乏味的語(yǔ)法教學(xué)變得生動(dòng)直觀，既能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)動(dòng)力和動(dòng)機(jī)，還可以讓學(xué)生的各個(gè)感官主動(dòng)地投入到語(yǔ)法學(xué)習(xí)當(dāng)中，為語(yǔ)法訓(xùn)練的科學(xué)性和深刻性提供必要保證。教師在使用現(xiàn)代手段進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，首先要做好教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生情況的分析，保證現(xiàn)代工具的應(yīng)用可以輔助學(xué)生理解語(yǔ)法要點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)又可以激勵(lì)學(xué)生開(kāi)闊眼界，在語(yǔ)法學(xué)習(xí)當(dāng)中，創(chuàng)新運(yùn)用多元化策略。面對(duì)大量的抽象且難以理解的語(yǔ)法要點(diǎn)，教師可用現(xiàn)代手段，形象具體呈現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)，增加語(yǔ)法教學(xué)的吸引力。

例如，在教學(xué)go、come、leave、arrive、die、start等在進(jìn)行時(shí)態(tài)當(dāng)中表示即將開(kāi)始動(dòng)作這一語(yǔ)法難點(diǎn)時(shí)，不少學(xué)生無(wú)法理解，這種相對(duì)抽象的語(yǔ)法知識(shí)給學(xué)生的知識(shí)掌握帶來(lái)了很大的難度，同時(shí)也增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。于是，教師應(yīng)積極改變思路，調(diào)整教學(xué)方案，在知識(shí)點(diǎn)教學(xué)當(dāng)中引入多媒體手段把英語(yǔ)句子用生動(dòng)形象的方式展示出來(lái)。比如，Look. The bus is coming. 這句話(huà)的意思是說(shuō)：快看，公交車(chē)來(lái)了。在引導(dǎo)學(xué)生理解這一英語(yǔ)語(yǔ)句時(shí)，教師可借助多媒體課件，顯示一群人正在公交站臺(tái)邊上等車(chē)，在公交車(chē)即將到站時(shí)，有的人眼睛一亮立馬激動(dòng)大叫“快看，公交車(chē)來(lái)了”的場(chǎng)景，讓學(xué)生知道這句話(huà)的含義以及句子當(dāng)中包含的語(yǔ)法點(diǎn)。為了給接下來(lái)的教學(xué)打下基礎(chǔ)，教師還可以另外出示一則例句，幫助學(xué)生鞏固和掌握：The old man is seriously ill and he is dying. 老人病得很重，快要死了。教師同樣可以用多媒體課件展示這樣的情景，促進(jìn)場(chǎng)景還原，并讓學(xué)生順利地掌握其中包含的語(yǔ)法知識(shí)。

3.恰當(dāng)引入思維導(dǎo)圖，降低語(yǔ)法難度。思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的圖形工具，能夠讓學(xué)生生成無(wú)線(xiàn)聯(lián)想，增加思維的創(chuàng)造性。思維導(dǎo)圖這一工具具備圖文并茂的特征，可以把各個(gè)級(jí)別主題的關(guān)系用圖像的方法進(jìn)行呈現(xiàn)，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義。思維導(dǎo)圖如今已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中也獲得了非常顯著的成果。在中職語(yǔ)法教學(xué)當(dāng)中面對(duì)以往語(yǔ)法教學(xué)過(guò)于凌亂復(fù)雜，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)缺乏興趣的情況，教師就可以將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到語(yǔ)法教學(xué)中，變枯燥語(yǔ)法為生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)法思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生順利把握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難題。在對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用時(shí)，教師要給予學(xué)生更大的主動(dòng)權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生自主制作，并學(xué)會(huì)用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)自身學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)動(dòng)詞的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，這部分語(yǔ)法點(diǎn)數(shù)量眾多，而且知識(shí)點(diǎn)比較分散，不少學(xué)生在相關(guān)語(yǔ)法學(xué)習(xí)當(dāng)中存在較大的時(shí)間跨越，于是會(huì)影響學(xué)生從整體上掌握語(yǔ)法要點(diǎn)。面對(duì)這種情況，教師可以引入思維導(dǎo)圖工具，鼓勵(lì)學(xué)生把所有和動(dòng)詞有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)出來(lái)，并體現(xiàn)出這些語(yǔ)法點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。為了提高學(xué)生的思維導(dǎo)圖制作和理解能力，教師可以為學(xué)生講解思維導(dǎo)圖的不同類(lèi)別以及具體會(huì)議制方法，以增加思維導(dǎo)圖的層次感，迅速抓住學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生渴望積極嘗試。比如，教師就可指導(dǎo)學(xué)生用樹(shù)形圖的思維導(dǎo)圖繪制出語(yǔ)法點(diǎn)，具體見(jiàn)下圖1。

4.運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略，督促語(yǔ)法學(xué)習(xí)。任務(wù)型教學(xué)方法是圍繞特定知識(shí)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和理解，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)之下找到學(xué)習(xí)方向和前進(jìn)目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)把聯(lián)系生活的任務(wù)作為教學(xué)中心，關(guān)注學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)親身參與和全面投入的方式，提高英語(yǔ)語(yǔ)言的靈活應(yīng)用能力。把任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用到中職語(yǔ)法教學(xué)當(dāng)中，可以督促學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)中具備明確的目的性，以免影響到學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)出多種不同形式與類(lèi)別的任務(wù)，目的是避免語(yǔ)法學(xué)習(xí)過(guò)于枯燥，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)疑問(wèn)句加不定式的使用方法時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，小組組內(nèi)人數(shù)為偶數(shù)，接下來(lái)要求把每個(gè)小組平均分成兩部分，分別扮演游客和土著居民，在小組內(nèi)進(jìn)行情境表演。其中，土著居民要想象游客有可能遇到的問(wèn)題，并做好準(zhǔn)備給予幫助，如：We ?need to find a restaurant.How to get to the capital？ Where to stay？ 這樣學(xué)生在組內(nèi)表演當(dāng)中可以順利掌握語(yǔ)法要點(diǎn)，在輕松完成任務(wù)的同時(shí)，還能夠?qū)φZ(yǔ)法學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

語(yǔ)法雖然是中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)，但是如果能夠變革傳統(tǒng)教育思想，積極運(yùn)用行之有效教學(xué)策略的話(huà)，能夠讓學(xué)生把難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在語(yǔ)法學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得更大的進(jìn)步。多元化教學(xué)策略能夠擴(kuò)大語(yǔ)法的吸引力，運(yùn)用多種不同的形式呈現(xiàn)原本單調(diào)乏味的語(yǔ)法，既能夠幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。中職英語(yǔ)教師在語(yǔ)法指導(dǎo)時(shí)要把學(xué)生作為教學(xué)中心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)學(xué)生的信息反饋調(diào)整語(yǔ)法教學(xué)策略，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，打造高質(zhì)量的中職語(yǔ)法課堂。