高中英語教學(xué)研究

于鳳佳

【摘要】高中英語教學(xué)中，英語教師要提高自身英語素養(yǎng)，豐富自己的教學(xué)技巧，讓學(xué)生們愿意學(xué)習(xí)高中英語。在高中英語教學(xué)中，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，豐富和提高教學(xué)方法，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣;用愛心感化學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心和愛護;提高教育的藝術(shù)，多表揚，少批評，讓每一個學(xué)生都有長足的進步。這樣，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的勁頭更足，興趣更濃，英語成績更高。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué)?教師?業(yè)務(wù)素質(zhì)?學(xué)生?興趣

一、高中英語教師要提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，豐富和提高教學(xué)方法，讓學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣。

高中英語教學(xué)，由于是一門外國語言，學(xué)生們感到陌生，加上在實際生活中用處不太，甚至學(xué)習(xí)英語后沒有用武之地，久而久之，逐漸遺忘了。如何讓學(xué)生們認(rèn)識到英語知識的重要性，讓更多的學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語對自己提升生活品質(zhì)有非常重要的作用，認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語對自己以后的出國創(chuàng)造更多的機會時，學(xué)生就會對英語產(chǎn)生興趣，從而主動學(xué)習(xí)高中英語。這就要求我們高中英語教師要提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)技巧，讓自己的教學(xué)方法能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能主動吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動地上好英語課。因此，高中英語教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，積極學(xué)習(xí)別人先進的教學(xué)方法和教學(xué)手段，學(xué)他之長，補己之短。還要積極參加英語學(xué)科的經(jīng)驗交流，和外地同行們積極探索更加先進的教學(xué)技巧，上網(wǎng)搜索名師名人的教學(xué)策略，學(xué)習(xí)他們過人的教學(xué)本領(lǐng)。并把學(xué)習(xí)的先進經(jīng)驗和先進技巧運用到自己的教學(xué)實踐中，讓學(xué)生每次上英語課都有驚喜，讓學(xué)生感覺上英語課就好似參加一場情境劇，在情境中完成每次英語課的課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。長此以往，學(xué)生就會對英語課程充滿向往，對英語產(chǎn)生深厚的興趣，就能活躍課堂氣氛，不斷提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

如何巧用教學(xué)方法，活躍英語課堂氣氛呢？我覺得在英語課堂中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧用一些名人格言、地方諺語、民間歌謠、甚至是謎語和游戲等來激發(fā)學(xué)生的興起，會收到非常好的教學(xué)效果，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的興趣。如我在教學(xué)Unit 1“Friendship”時，我采用了一個情境劇，讓學(xué)生在這個情境劇中分別扮演不同的角色來進行對話，在對話中分別運用不同的英語語法，讓學(xué)生們在不同角色、不同語法中進行面對面的交流，讓他們體驗到直接、間接引語，體驗到陳述名和疑問句等語法的不同，從而在說笑中、在小小游戲中，完成了本節(jié)課語法的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅在情境中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，也加深了學(xué)生之間的感情交流，讓他們關(guān)系更加親近，學(xué)習(xí)英語的勁頭更足。又如，我在教UNIT 1、2時，我讓學(xué)生們分別代表不同的人物，進行不同的虛擬語氣練習(xí)，學(xué)生們分別體驗在不同的社會地位、角色地位時的語氣對話，從中體驗到“Art”“Poems”的語法，學(xué)生們就會積極參其中，分別在體驗中、在交談中學(xué)會了虛擬語氣的用法，順利完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

二、高中英語教學(xué)中，英語教師用愛心感化學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心和愛護。

教師的教和學(xué)生的學(xué)，是二個相互聯(lián)系又相互矛盾的統(tǒng)一體。英語教師要想教好學(xué)生，想提高英語教學(xué)成績，必須要提高英語課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語的積極性，加大學(xué)生練習(xí)的密度和時間，只有這樣才能保證學(xué)生的習(xí)題量，才能讓學(xué)生對每個題型保持熟悉，保證做題的正確率。但問題來了，你讓學(xué)生拿出較多的時間來學(xué)習(xí)英語，來做大量的習(xí)題，必然會加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，會減少其它學(xué)科的學(xué)習(xí)時間或者減少學(xué)生休息的時間，有些學(xué)生想不開，難免會出現(xiàn)一些問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生是想學(xué)習(xí)好，成績好，給自己或者家人、教師一個滿意的成績，但并不是每一個學(xué)生想有這樣的思想覺悟，有個別學(xué)生可能不太愿意學(xué)習(xí)，不太喜歡英語，甚至對英語或者教師不感興趣，學(xué)習(xí)的勁頭自然不會太高。因此，如何讓教師的教與學(xué)生的學(xué)有機的組合在一起，讓教師的教變成學(xué)生愿意的學(xué)，是一個非常值得探討的話題。根據(jù)我多年從教高中英語的經(jīng)驗和體會，我認(rèn)為英語教師可以用愛心去感化學(xué)生，讓教師的愛心和關(guān)心時刻包圍著學(xué)生，讓學(xué)生體驗到英語教師對自己的愛，體驗到英語教師對自己的深切厚望，體驗到自己學(xué)習(xí)的好壞對英語教師的重要性。讓學(xué)生覺得自己也被英語教師深深關(guān)注，英語教師一直在默默關(guān)懷著自己。長此以往，學(xué)生就會逐漸喜歡英語教師，喜歡英語教師的一言一行，一舉一動，英語教師的言談舉止學(xué)生都喜歡模仿，“愛屋及烏”，學(xué)生自然也就喜歡老師的英語課，自然也就對英語產(chǎn)生興趣，會拿出專門的時間來學(xué)習(xí)英語。因此，高中英語教師要學(xué)會教育的技巧，關(guān)心和愛護學(xué)生，讓學(xué)生由喜歡英語教師轉(zhuǎn)化為喜歡高中英語。我們都知道，高中英語課本中，英語單詞的詞匯量是非常大的，尤其是高一、高二的詞匯量會更多，再加上教材中的許多句型、短語和語法也要記憶，所以學(xué)生學(xué)起來本身就有一定的難度，學(xué)生由于記不住英語單詞，看不懂英語課文，甚至看不懂題目要求，而對英語產(chǎn)生畏懼情緒。這時，就需要我們高中英語教師多給學(xué)生一點愛心和耐心，多給學(xué)生一點時間，讓他們心有準(zhǔn)備，多教給學(xué)生一些背英語單詞的方法和技巧，讓學(xué)生在游戲中，在玩樂中，在交流中記住更多的單詞，讓單詞的記憶不再單調(diào)。因此，英語教師對班中的每一名學(xué)生都要充滿愛心，付出自己的誠心，獻(xiàn)出自己的愛心，讓學(xué)生慢慢地學(xué)會如何更高效地背英語單詞。這樣，才能達(dá)到理想的教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果，讓每一名學(xué)生都能輕松、高效地記憶英語單詞。英語教師對學(xué)生的所做所想，學(xué)生看到眼里，記在心里，教師就會得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生學(xué)起來才有積極性。反之，如果一個英語教師只會站在講臺上板起面孔，目光威嚴(yán)，讓學(xué)生在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中背英語單詞，學(xué)生就會產(chǎn)生逆反心理，對英語教師的做法感到反感，甚至望而生畏，又怎能學(xué)好單詞呢。就拿我教的高一11班的學(xué)生來說吧，由于學(xué)生剛升入高中不久，初中的英語單詞詞匯量少，學(xué)習(xí)的語法也少?，F(xiàn)在升入高中了，學(xué)生的英語水平卻沒有明顯的提升，有些學(xué)生的英語基礎(chǔ)太差，連最簡單的英語對話或者寫作都不太會。了解了學(xué)生的英語基礎(chǔ)后，我沒有上火，而是根據(jù)學(xué)生的年齡特點和英語基礎(chǔ)水平，做好了詳細(xì)的英語學(xué)習(xí)計劃，并且我給自己也制訂了單獨的愛心計劃，里面詳細(xì)列舉了我愛心工作的內(nèi)容，找學(xué)生談心的方法，對學(xué)生要有耐心，不要發(fā)火，要從最簡單的英語知識開始，把學(xué)生落下的英語知識給他們補上。

剛開始上第一課時，給他們講了學(xué)英語的重要性以及如何學(xué)好英語，讓學(xué)生們首先有一個明確的英語學(xué)習(xí)目的，端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度過后，我又對他們進行了耐心，細(xì)致的英語教學(xué)工作，根據(jù)我的教學(xué)工作計劃和愛心工作計劃，有條不紊、按部就班的進行著。在第一次月考時，大多數(shù)學(xué)生的英語成績還可以，但有少數(shù)同學(xué)的英語成績比較差，如我班的小劉、小偉等同學(xué)，第一次月考后我發(fā)現(xiàn)他們對學(xué)英語失去了信心，于是，我把這幾位較差的學(xué)生叫到辦公室，和他們進行了思想交流。在交流中，他們這幾位同學(xué)都說老師，我的腦子笨，學(xué)習(xí)不行，學(xué)習(xí)英語更是不行，你別管我了。我沒有打斷學(xué)生們的談話，等他們說完后，我對他們進行了耐心細(xì)致的思想教育工作，讓他們意識到自己并不笨，腦子并不比別人差，然后我就教給他們“笨鳥先飛”的方法，以及一些簡單地記單詞的一些小巧門，同時也降低了對他們的要求。經(jīng)過我的耐心的說服教育，他們端正的思想，提高了認(rèn)識，他們覺得記憶單詞也不是特別困難，甚至還有點簡單、輕松，于是漸漸的對英語產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)英語非常努力，在第二次月考中英語成績有所上升。因此，英語教師的愛心和耐心，可以讓學(xué)生提高認(rèn)識，端正思想，加倍努力來提高英語知識，逐步提高英語成績。

三、高中英語教學(xué)中提高教學(xué)藝術(shù)，多表揚，少批評，讓每一個學(xué)生都有長足的進步。

高中英語教師在教學(xué)過程中，要不斷豐富自己的教育藝術(shù)，豐富自己的教學(xué)技巧，學(xué)會表揚的技巧，也要學(xué)會批評的藝術(shù)，讓學(xué)生在表揚時不要驕傲自大，目空一切，在批評時不會垂頭喪氣，萎蔫不振。在表揚時，即給足了被表揚者的面子，同時要注意表揚的言辭不要過分，要實事求是，可以有適當(dāng)?shù)目浯?，但不要過分的表揚，也要照顧其他學(xué)生，以免引起過度的反應(yīng)，讓其他同學(xué)引起反感和不安。在批評時，英語教師要注意批評的藝術(shù)，注意批評的時機和機巧，最好不要在公共場合對某一同學(xué)指名道姓的批評，以免引起這名學(xué)生的反感，起到相反的效果。非要在公共場合或者全班學(xué)生面前批評，請英語老師們一定要注意，批評的面要大，可以說“咱班某些人”“咱班同學(xué)都挺好，而其它班級存在一定的缺點，如……”這樣，即讓有這些缺點的同學(xué)感覺是在說他，又感覺不是說他，即說出了他存在的問題，又照顧了他的面子，可謂一舉兩得。在英語教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)的亮點，回答問題時的閃光點，我馬上提出表揚，讓全班同學(xué)知道我在表揚誰，并提出以他為榜樣，請其他同學(xué)學(xué)習(xí)。或者某位同學(xué)進步了，我馬上給他一個贊美的眼神、一個肯定的動作等，讓他感覺英語老師對他的關(guān)心，讓他知道一點的進步，英語教師都看在眼里，記在心里。這名學(xué)生肯定會對老師的表揚產(chǎn)生感覺，會更加努力的學(xué)習(xí)英語知識，上課會專心聽講，做好筆記，努力學(xué)習(xí)。當(dāng)某位同學(xué)上課走神或者有其他有礙學(xué)生的動作時，我馬上把講課的語氣加重或者停頓，或者一個停止的手勢，讓學(xué)生們意識到可能出了問題，從而停止錯誤，重新回到正常的學(xué)習(xí)中來。因此，在高中英語課堂教學(xué)中，多表揚，少批評，對每個學(xué)生來說均很重要，尤其對班級中的差生更應(yīng)如此，凡是他們有一點進步都應(yīng)該得到表揚，以鼓勵他們進步，促進他們學(xué)習(xí)英語的信心。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯誤的地方應(yīng)耐心細(xì)致的說服糾正，盡量少批評，多表揚，在他們的作業(yè)中多給幾個“good”之類的評語，以激發(fā)他們學(xué)生英語的信心和勇氣，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，這樣學(xué)生們就覺得英語教師喜歡他們，愿意和學(xué)生們在一起，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語也就有了動力，有了興趣。