幫學生完成一個小目標

鄭晶心

李曉華，1981年生，2003年6月畢業(yè)于南京郵電大學測控技術與儀器專業(yè)，現任南京郵電大學團委書記。學校團委工作多次在團省委和學校年度考核中被評為優(yōu)秀，李曉華自2012年至今7次榮獲校年度考核優(yōu)秀，先后被評為江蘇省優(yōu)秀共青團干部、共青團工作先進工作者、2019年度“全國優(yōu)秀共青團干部”。

尋找合伙人

從1999年9月入學，到畢業(yè)后留校工作至今，21年時光鑄就了李曉華對南郵的深厚感情。

本科階段時，李曉華就熱心于學生工作，擔任過班長、學院學生會主席等職，參與、組織過各項學生活動。畢業(yè)時，因為學生工作經驗豐富，他留校成為一名輔導員。

從輔導員到團委書記，做學生工作20多年，每一屆的學生都是新的，李曉華每一年的工作看起來一樣，但其實一直在不斷調整?！暗缆非f條，創(chuàng)新第一條，邁出第一步，收獲停不住”，這是李曉華工作的核心主旨。他推出“尋找合伙人”計劃，每年組織一萬余名師生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，引領團員青年“參加一項活動、提出一個問題、加入一個團隊、掌握一項技術、研究一個項目、取得一項成果”。這項計劃旨在激發(fā)學生的學習興趣，同時增進未來的就業(yè)能力。

如今的大學新生物質生活豐裕，在父母、師長的督促下，一路辛辛苦苦地從初中、高中拼搏過來，上了大學反而失去了目標。他們時常找李曉華傾訴，說不知道為什么要讀大學，抱怨大學的課程沒意思。

李曉華結合自己求學、工作的經歷和他們交流，詢問前來咨詢的學生：你原本對大學有什么期待？覺得哪一門課沒意思？有同學說，自己是學習計算機專業(yè)的，為什么要學習數學課程？李曉華問他：“你是不是覺得現在這樣學習，和高中時代一樣，上語文、數學、英語各種課，很沒有意思？你是不是覺得上大學應該實踐多一些？”學生點頭。李曉華啟發(fā)他，大學也是“學”，也是學校，你是學生，基礎的課程必須要學習。如果你覺得某門課程沒有意思，就想辦法把“有意義的事做得有意思”。你可以規(guī)劃你的職業(yè)生涯，樹立你的目標，將這些與你的學習結合起來，你就有動力了。

除了引導學生思想，李曉華在學校的活動上下功夫，吸引學生積極投身大學生活。“尋找合伙人”的“萬人計劃”就是希望實現這樣的初心。

“我希望你設立一個小目標，在大學期間實現它，而我所做的工作就是幫你實現這個小目標，讓你收獲一份榮耀?！崩顣匀A對學生們這樣說。

在這項計劃的引領下，一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀項目、典型人物脫穎而出。南京郵電大學2017年首次入圍“挑戰(zhàn)杯”發(fā)起高校，2018年首獲“創(chuàng)青春”金獎，2019年實現“挑戰(zhàn)杯”特等獎零的突破，并以全國第13名的成績首次捧得“優(yōu)勝杯”。

一個小目標

在南京郵電大學，有一個學生團隊很亮眼，那就是“青柚工作室”。青柚工作室的團隊成員來自于學校的大學生科學技術協會，他們在日常學習、生活中，發(fā)現學校的校園智慧系統(tǒng)分散、獨立，各行其是，且大多只支持網頁端，用戶體驗不佳。吐槽之余，他們在思考，如何改進這一現狀？他們希望打造一個功能集中（入口）的移動端微應用。

顧怡是這個項目的發(fā)起人，他當時擔任科協主席及學校信息化建設辦公室助理。他在工作中觀察到智慧校園建設中存在的不足，就想改進，于是凝聚起身邊同學，帶領大家一起分析需求、學習編程技術、設計制作、實踐實習，并成立了青柚工作室，共同打造“掌上校園”微應用和多元文創(chuàng)類微應用。

有了想法之后，顧怡第一件事就是找到李曉華：“李老師，我們想做這件事，你看行嗎？”李曉華說：“當然！這是一個多么好的小目標！”

之后，團委為學生們提供各項資源，配備專屬辦公室和活動場地，幫助他們聯絡信息化辦公室的技術老師進行專業(yè)指導，幫助他們協調學校智慧系統(tǒng)各個端口的銜接問題?！拔覀冇惺裁葱枨缶蛠碚依罾蠋煛！鳖欌f。

2017年6月，青柚工作室研發(fā)的第一款應用小程序上線后，月活量就超200萬，全校師生覆蓋達99%。憑借這款應用程序的開發(fā)經驗，工作室的團隊成員相繼收到騰訊、字節(jié)跳動等互聯網公司的實習offer。

2019年，南郵迎來了77周年的校慶。在母校的生日之際，青柚工作室的團隊成員通過數字繪畫和移動互聯網結合的形式，創(chuàng)新開發(fā)了一款校慶專屬微應用，并推廣到南京信息工程大學等高校，獲得好評及第一筆文創(chuàng)收入，這是青柚工作室在“科技+文創(chuàng)”方面的首次嘗試。

2020年新冠肺炎疫情防控期間，畢業(yè)季來臨，畢業(yè)生們無法返回校園拍攝畢業(yè)照。有高校在網上推出了“云畢業(yè)照”的小程序，但在青柚工作室的成員們看來，這款程序比較簡陋，就是以學校的建筑為背景，給學生一個框，然后貼進去自己的照片。青柚工作室的成員們日以繼夜地忙碌，開發(fā)出了一款具有豐富場景的應用程序，你可以選擇學校里的任意場景加照片，也可以和同學們的照片生成合影等，擁有畢業(yè)照的多種創(chuàng)意玩法。

這款程序發(fā)布之后，迅速傳播開來，單日點擊量超過了10萬，6月月活量突破200萬，北京科技大學、中國地質大學（北京）等10多所高校購買了定制化服務，20多家媒體進行了報道。

因為良好的業(yè)績，青柚工作室收到來自上海衷和投資管理有限公司100萬的意向投資，并被騰訊眾創(chuàng)空間遴選為孵化項目（企業(yè)），在其支持指導下創(chuàng)業(yè)發(fā)展，目前已經申請注冊南京青柚拾光科技有限公司。公司開發(fā)的應用程序總月活量突破500萬，與10所高校達成合作，正與50余所高校洽談，用戶數量與客戶數量穩(wěn)步增長。

“他們已由一個小目標，去追逐一個更大目標了?！崩顣匀A談起學生們取得的成績，充滿了自豪。

李曉華記得，學校曾有一位老領導在會議上說過這樣的話：過去，師父帶徒弟，總會留一手;現在，老師教學生，知無不言、言無不盡，恨不得把自己所有會的東西都教給他。老師最大的希望就是學生學得比老師好，取得的成績比老師多。

“這就是教育的本質?！崩顣匀A說。

傳幫帶

“我們學校有傳幫帶的傳統(tǒng)，不僅是老師帶學生，還有老生帶新生?！崩顣匀A介紹。

南郵的師生們認為，你只有會教別人，才代表你真的學好了。所以在南郵，大二學生可以帶大一新生，大三學生可以教大二、大一學生，大四學生教大三、大二、大一學生……以此類推。只要你覺得自己在專業(yè)方面學有所得，就可以排課，去給同學們上課。這項工作，老師們只是倡議、提供條件，課程都是學生們自主安排。學生們熱情很高，每天晚上都有課程在社團推出。

今年因為新冠肺炎疫情，直播課程火爆出圈，其實早在2019年1月，南郵的學生們就開始上直播課了。當時正面臨期末考試，C語言課程比較難，學長們計劃給學弟學妹們舉辦一場“C語言急救車”期末輔導課，上課的學長都是在前一年獲得滿分以及接近滿分的學生。結果，報名人數太多，原定的大學生活動中心的教室根本坐不下。學長們思來想去，決定利用專業(yè)技能，來一場直播課程，線下授課，線上同時直播，當時使用的直播平臺是B站。

經過這次直播課程的演練后，南郵的學生們對于直播課程就很熟悉了，一旦有需求，就上直播。

經常會有這樣的對話在李曉華和學生們之間出現。李曉華在工作中發(fā)現哪位學生在專業(yè)上學得好，就會對他說：“哎，去給同學們上一課吧?！薄胺疾莸卣n堂”“新展翼學長學堂”就這樣陸續(xù)誕生。

這樣的課堂以“學”促進學生之間的互動，增強他們的個人能力，活躍校園氛圍，李曉華對其效果感到很滿意。

“每一代孩子都有每一代孩子的擔當，他們的眼界、思想和境界會與上一輩不一樣，他們的創(chuàng)造力會越來越強，未來會越來越好?！?李曉華相信。

對話

《風流一代》：你從事學生工作這么多年，如何了解學生？

李曉華：學生們關注的點就是我關注的點，學生們愛上的網站、愛玩的游戲、愛聽的歌，還有近期關注的話題，我都要去關注。一個做學生工作的老師，如果對學生感興趣的事物不感興趣，那他離學生就會越來越遠，他的工作自然就不可能開展得好。

我當輔導員第一次給學生們開大會的時候，PPT上寫了三組詞：理解、信任、支持。我對他們說：這三個詞是相互的，老師對學生要理解、信任、支持，學生對老師也要理解、信任和支持。雙方只有建立了這個基礎，才可以達成很好的合作。

一次，學校各學院團委書記開會，一位院團委書記這樣分享：我們一起開過的會，一起吃過的泡面，一起思想碰撞，一起智慧交流，一起頭腦風暴，一起品嘗酸甜苦辣，也一起見證高光時刻……這段話剛結束，臺下就響起掌聲一片，可見引起了大家的共鳴。老師和學生應該始終在一起。

《風流一代》：每屆學生都會不一樣，新生代的學生呈現什么樣的特點？

李曉華：新生代的學生物質生活越來越好了。今年9月有個新生入校，攜帶的行李用了一輛貨拉拉的車送過來，迎新的同學們都看呆了。好幾位同學幫忙，才幫她把行李全部搬進宿舍。我當時正好碰到了，就對那位新生說：“你一會兒忙完了，可以下樓去當志愿者，迎接比你晚到的新生，體會一下為同學們服務的感覺?！?/p>

這是我對新生的一項軟性要求，新生來辦理了入學等手續(xù)后，流程都走過了一遍，熟悉情況了，我就建議他們去當志愿者，為后來的新生們服務。因為只有為他人服務，新生們才能站在一個新的視角看待問題，有助于他們入學后更好地適應校園生活。

《風流一代》：你平常喜歡閱讀嗎？近期向學生們推薦的書籍有哪些？

李曉華：當老師就離不開閱讀，平時也會跟學生分享書籍。我還有個習慣，平常就留心收集各大高校校長們的推薦書單，然后整理出來推薦給我們學校的學生們。前一陣，我跟同學們分享了《這就是中國》系列書籍。《這就是中國》是東方衛(wèi)視出品的一檔節(jié)目，主講人張維為教授通過演講的方式為觀眾答疑解惑，并在現場與年輕人們展開討論甚至辯論，最終把中國制度、中國理論、中國道路、中國文化的優(yōu)勢和先進性講清楚，傳達出“民族自信”的相關核心精神。我看過節(jié)目之后，覺得很好，不僅把書單分享給學生們，還給研究生支教團隊每人配了一套，讓年輕的學生們更加了解祖國，熱愛祖國。

《風流一代》：聽說老師和學生們都很贊賞你的敬業(yè)精神？

李曉華：剛工作的時候，有一次，我交了一份材料給領導。沒想到，領導看過之后說，你這一看就沒用心寫！領導這句話讓我很受打擊，這只是一份很簡單的材料，所以我當時完全沒有多想，把素材一收集，簡單整理了一下，交了上去，結果就被領導批評了。自此，我狠下決心，每項工作都要重視，再簡單的工作也不能輕視、想當然。此后，我多向學校的前輩請教，學習、吸取經驗，工作也就做得越來越好了。

我現在也常將這個故事分享給學生們，告訴他們，做一件事情之前，厘清做事目標、端正態(tài)度非常重要，首先樹立起愛崗敬業(yè)的精神，才可以把事情做好。