初中英語教學中信息技術與傳統(tǒng)教學有機整合

【摘要】隨著信息技術的不斷發(fā)展，在初中英語教學的過程中，要對教學模式進行改變，解決教學過程中所存在的問題，提高教學質量。因此，本文闡述問題，提出問題產(chǎn)生的具體背景和目的，探討多媒體教學的優(yōu)勢，明確英語教學與信息技術整合的原則，在遵循原則的基礎下，提出傳統(tǒng)英語教學與信息技術整合的有效策略。教師要加強對其優(yōu)勢的發(fā)揮，在課件設計方面對不足進行改進，靈活應用信息技術為學生提供學習服務;加強對學生的引導，使學生能夠利用英語表達自己的所感;在開放的網(wǎng)絡環(huán)境下，通過教育資源搜集、整合，提高學生的自學能力，使學生產(chǎn)生對英語學習的興趣，進而促進學生英語核心素養(yǎng)的形成。

【關鍵詞】初中英語;信息技術;傳統(tǒng)教學;整合策略

【作者簡介】宋承恩，靖遠縣五合鎮(zhèn)賈寨柯初級中學。

高效的英語教學模式可以更好地提高教學質量，促進學生英語思維的發(fā)展。在傳統(tǒng)英語教學的過程中，加強對教學方法的改進，應用信息技術，配備多媒體教室，可以實現(xiàn)信息技術與教學的結合，加強對學生的引導。在具體的實踐過程中，教師要加強對觀念的轉變，意識到信息技術作為重要載體所發(fā)揮的輔助作用;引導學生能夠積極主動地參與英語學習活動，利用網(wǎng)絡來獲取英語學習的資源，使學生能夠獲取更多的信息，發(fā)展邏輯思維能力。同時，利用多媒體可以使教材得到立體化的直觀的展示，可以使學生更好地理解英語，實現(xiàn)教學效率的提升。圖文聲的結合也可以培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，調動學生學習的積極性，從而促使學生產(chǎn)生強烈的學習動機。

一、研究概述

1.問題的提出。當前信息技術在不斷的發(fā)展，教師要加強對多媒體技術的應用，對課堂教學模式進行一定的創(chuàng)新。教師在教授知識時，與信息技術進行融合，可以更好地激發(fā)學生對英語學習的興趣，同時，可以利用信息技術獲取更多關于初中英語教學的信息與理念。信息化是當前世界與社會發(fā)展的趨勢，網(wǎng)絡技術和多媒體技術，成為人類拓展能力的創(chuàng)造性工具。信息技術可以更好地改變人們的日常學習思維和交往的方式，也讓教育有利于面臨著一定的挑戰(zhàn)。推動信息技術與傳統(tǒng)英語教學的融合，可以加強對英語信息資源的整合。在具體的課題研究過程中，教師要對具體的策略和路徑進行探討，從而更好地推動初中英語教學的融合與創(chuàng)新。

2.研究目的。在初中英語課堂教學的過程中，教師要對傳統(tǒng)的教學模式進行一定的創(chuàng)新，加強對信息技術的應用，設立具體的研究目標。

首先，信息技術對于初中英語課堂教學具有一定的重要性。初中英語教師掌握信息技術，對知識進行整合，可以更好地引導學生進行學習和思考。教師要正視傳統(tǒng)英語教學與信息化英語教學的異同點，積極利用信息技術的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)的教學模式進行改變，同時，制造語言的學習環(huán)境，為學生的學習提供一些幫助。

其次，彌補傳統(tǒng)英語教學的不足。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師借助板書來對知識進行講述，布置大量的書面作業(yè)對學習進行鞏固，然而缺乏對英語語言內涵的深入解讀，沒有使學生掌握語言國家的風土人情和文化背景，學習效率低下，而利用信息技術可以通過多種載體，使學生真正了解語言的使用過程，加強對語言的理解。

再次，增強學生的主體性。在初中英語教學的過程中，傳統(tǒng)的教學方式往往會使學生缺乏學習的主動性，只是被動地對知識進行接收，導致整體的學習效果不佳。因此，利用信息技術進行教學，可以調動學生學習的興趣，使學生主動參與英語課堂活動，同時積極參與學習小組所組織的語言活動，利用英語開展交流，有利于發(fā)揮學生在課堂上的主體作用。

最后，對良好的英語學習環(huán)境進行創(chuàng)作。信息技術具有一定的虛擬現(xiàn)實性，將信息技術的特點運用到初中英語教學課堂中，可以為學生提供良好的語言學習環(huán)境，可以加深學生對知識的理解，推動英語核心素養(yǎng)的形成。

3.研究背景。眾所周知，當前信息化、網(wǎng)絡化、國際化的不斷發(fā)展，帶動教育思想和理念的創(chuàng)新。教師在教學的過程中，要加強對教學方法的改進。所謂現(xiàn)代信息技術是指以多媒體和網(wǎng)絡技術作為關鍵點，對資源進行有效的共享和整合，輔助傳統(tǒng)教學模式的開展，更注重電子化視聽技術和形聲教材的引用，推動英語課堂教學結構的優(yōu)化，實現(xiàn)英語情境的創(chuàng)設，凸顯交互性和趣味性的特點，使得英語教學的質量得到提升。

二、信息技術與多媒體教學所具有的優(yōu)勢

信息技術與多媒體教學的應用具有一定的優(yōu)勢。首先，可以使教學內容更加立體，借助多種載體使學生對抽象的事物進行理解，對教學內容進行深度掌握，進一步激發(fā)學生學習的興趣。比如，在教學Welcome to the unit時，利用多媒體播放the Chinese New Year的視頻給學生觀看，可以使學生感受節(jié)日的氛圍，同時，激發(fā)學生的學習熱情。教師適時提問：Which festival do you like best？ What did you do during the Spring Festival？學生根據(jù)教師的問題回答，可以更好地對所學的內容進行利用。

其次，多媒體教學可以使學生的思路更加清晰，結合教師合理的解說，可以充分發(fā)揮視聽的優(yōu)勢，使學生自主對問題進行分析。比如，在教學方向方位一課時，教師利用多媒體展示學校的平面圖，讓學生對建筑物的線路進行梳理，學習left， right ， straight等詞匯的應用。

最后，多媒體教學可以使學生的學習更加高效，借助教師的有效引導，還可以使學生在探究和處理問題的過程中，提升自身的素養(yǎng)，引導學生學會利用課文理論知識去對難題進行剖析。比如，在教授“task”為主題的寫作練習時，要分為寫前、寫中和寫后三個階段;寫前和寫中的活動在課堂上完成，寫后活動要使學生在課下進行溝通交流，針對書面表達中的錯誤相互提醒改正，利用多媒體放映幫助學生共同進行分析，使得常規(guī)教學中所存在的問題得到一定程度的解決。

三、英語教學與信息技術整合的應用原則

在傳統(tǒng)英語教學過程中，對信息技術進行利用，要遵循一定的應用原則。首先，要遵循適度原則。對多媒體課件進行引入，要加強對課件的合理設計，對課文內容進行總體掌握，活用教材，把課件作為輔助學習的工具，突出知識的重要性。其次，要遵循時效性的原則。將英語教學和信息技術進行整合，可以加強學生對知識的理解，增強學生對英語知識的應用能力，同時，多媒體課件可以激發(fā)學生視聽感官的調動，從而更好地發(fā)揮對英語教學過程的控制。最后，要遵循師生互動的原則，信息技術能夠更好地對英語教學模式進行構建，提供更為直觀的教學效果，但同樣教師要與學生進行積極溝通，才能更好地發(fā)揮學生學習的主動性。

四、信息技術與傳統(tǒng)英語教學整合的有效策略

1.借助信息技術，使教材更加立體。

（1）活化教材，提供良好語言學習環(huán)境。在進行英語課堂教學的過程中，要注重新課導入的設計，設計要更加簡潔，使學生了解教師的意圖，而對多媒體進行運用，可以借助圖畫演示，使學生身臨其境，生動地對知識進行感受。比如，在教學“How was your weekend？”這一單元時，利用多媒體展示“have a party， do my homework， clean my room， go to the movie， visit my grandfather”等圖片，讓學生根據(jù)圖片來聯(lián)想自己周末所做的事情，通過圖片的視覺效果，可以更好地使學生掌握生詞，了解不同文化的背景知識。在講述詞匯的中文意思時，可以加強與生活的聯(lián)系練習句型：What did you do last weekend？ I studied for my test…通過句型和詞匯的不斷練習，可以讓學生根據(jù)有關周末活動的話題進行對話，提高整體的教學效果。

（2）營造真實的語言情境。在當前的英語教學過程中，利用信息技術對語境化教學模式進行構建，借助多媒體課件輔助教學，可以利用畫面展示在屏幕上，形成逼真的教學環(huán)境。比如，在教學I would like some noodles，并對相關食品進行呈現(xiàn)時，可以結合生活中關于食品的對話情境，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺。在小組中編寫對話進行正確的仿寫，可以更好地對學生的英語思維進行鍛煉。

2.借助信息技術，調動學生學習的積極性。在當前的英語傳統(tǒng)教學過程中，利用信息技術對所存在的不足進行彌補，要充分利用多媒體，對學生學習的積極性進行調動，使學生產(chǎn)生學習的動機，這樣才能更好地對英語進行探索，提高整體的教學效果。比如，在教學art主題的相關文章時，讓學生欣賞rock， country music， disco等不同風格的音樂，引導學生表達對音樂的不同感受。同時，在聽音樂的過程中，展示不同的藝術作品，讓學生來說出自己的感受。通過這樣圖文聲結合，可以更好地使學生產(chǎn)生對英語知識探索的欲望，針對課后的問題進行討論，讓學生自己進行繪畫，借助音樂來進行自己情感的表達，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，可以更好地為學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)奠定基礎。

3.加強對學習資源的整合，提高學習效果。在當前的多媒體技術應用過程中，對大量的信息進行儲存，對信息進行有效的整合創(chuàng)設情境，可以更好地提高教學的質量和效果。要借助多媒體發(fā)揮圖片、影片、提示語、背景音樂等的輔助作用。比如，在教學“What are you doing for vacation？”一課時，設計頭腦風暴的游戲讓學生對室外和室內活動進行羅列，在屏幕上進行展現(xiàn)，讓學生對對話進行練習，如What' s he/she doing for vacation？ He/She is doing…讓學生利用句型對詞匯和句子進行復習。同時，在多媒體上展示旅游的廣告，讓學生設計旅游計劃并對對話進行溝通，使學生能夠借助信息技術對各類旅游景點和旅游常用語進行搜集，加強對資源的整合，提高學生對英語的利用能力。

五、結語

總而言之，在當前的初中英語教學過程中，要加強對現(xiàn)代信息技術的利用，促進英語課堂教學模式的優(yōu)化，使英語教學過程最優(yōu)化。引導學生主動參與英語課堂活動，可以更好地調動學生對英語的利用能力，同時，對各種學習資源進行開發(fā)，可以實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。借助圖片、影片、音樂等載體，可以充分發(fā)揮對學生的引導作用，激發(fā)學生對英語學習的主動性。除此之外，教師在為學生營造多樣化語言環(huán)境的基礎上，要使學生感受西方文化和背景，進一步了解英語語言知識的魅力，從而提升學生的英語核心素養(yǎng)，推動學生英語學習效果的提高。

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