思政教育融入植物生物學(xué)實驗課程的思考與創(chuàng)新實踐

梅新娣 熱衣木·馬木提 張愛勤 田新民 努爾阿米娜·阿尤甫 何爽 王虹 馬正海

[摘 要]植物生物學(xué)實驗課程是綜合性高校生物科學(xué)、生物技術(shù)和生物工程等理科專業(yè)的一門核心基礎(chǔ)課程。推進(jìn)植物生物學(xué)實驗課程的思政建設(shè)，對于實現(xiàn)全員育人、全程育人和全方位育人具有重要意義。文章結(jié)合植物生物學(xué)實驗課程的思政育人實踐，從高校思想政治工作的重要性和必要性、教師主力軍作用、課程建設(shè)主戰(zhàn)場作用、課堂教學(xué)主渠道作用、部分課程思政具體案例等方面進(jìn)行闡述，以期為高校實踐教學(xué)類課程的思政教育提供參考。

[關(guān)鍵詞]高校;課程思政;植物生物學(xué)實驗;創(chuàng)新實踐

[基金項目]2017年10月新疆維吾爾自治區(qū)教育廳普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目—綜合改革項目“依托國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)推動生物類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究”（No.2017JG006）

[作者簡介]梅新娣（1971—）女，江蘇鎮(zhèn)江人，博士，新疆大學(xué)生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事植物生物學(xué)研究。

[中圖分類號] G711[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）47-00-03[收稿日期] 2020-09-14

一、高校思想政治工作的重要性

我黨歷來高度重視高校思想政治工作。黨的十八大以來始終把高校思想政治工作擺在突出位置，習(xí)近平總書記針對高校思想政治工作先后發(fā)表了多次重要講話，中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳和各大部委進(jìn)行了一系列的決策部署和推進(jìn)。2020年以來，教育部等部委先后頒布了《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》（簡稱為《意見》）和《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（簡稱為《指導(dǎo)綱要》）?！兑庖姟分忻鞔_了高校思想政治工作的目的和任務(wù)是“加快構(gòu)建高校思想政治工作體系，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”?！吨笇?dǎo)綱要》中指出高校在全面推進(jìn)思想政治工作中的重要性，在于“落實立德樹人根本任務(wù)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，不可分割。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價值引領(lǐng)于知識傳播和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀?！?/p>

二、課程思想政治工作的必要性

針對在校大學(xué)生的問卷調(diào)查中，問及“您用于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時間？”，結(jié)果顯示大約80%的在校大學(xué)生用80%以上的學(xué)習(xí)時間進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí);問及“對您價值觀影響最大的老師？”，結(jié)果顯示接近80%的在校大學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課程老師對自己價值觀影響最大。上述問卷調(diào)查的結(jié)果說明專業(yè)課程老師在人才培養(yǎng)過程中對學(xué)生價值觀形成的影響巨大，具有不可替代的作用。

大學(xué)生正值人生的黃金時段，處于朝氣蓬勃、精力充沛、思維活躍和學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的人生階段，同時，大學(xué)生們對未來世界充滿著好奇心和探索未知世界的強(qiáng)烈欲望，正是人生價值觀形成的關(guān)鍵時期[1]。而當(dāng)前國內(nèi)國際形勢正發(fā)生著深刻變化，不同思想文化進(jìn)行著激烈的交流、交融和交鋒，致使社會上各種思潮充斥且良莠不齊。調(diào)查統(tǒng)計，2019年出現(xiàn)了關(guān)注度較高的十大社會思潮，如逆全球化、貿(mào)易保護(hù)主義、科技本位主義、泛娛樂主義等。面對信息如此多元化的今天，僅僅靠思想政治理論課這一條主渠道培育大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀顯然是不夠的，也容易使學(xué)生對思想政治教育產(chǎn)生逆反和排斥?！吨笇?dǎo)綱要》中倡導(dǎo)“所有高校、所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課程同向同行，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局”的建議非常及時和必要，高校在所有課程中融入思想政治教育內(nèi)容，在潛移默化中對青年學(xué)子們進(jìn)行正確的思政引領(lǐng)，有利于形成育人合力。

三、發(fā)揮教師“主力軍”作用

教師是推進(jìn)課程思政建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而課程組作為最基層的教學(xué)組織要在課程思政組織實施中充分發(fā)揮作用。按照各級黨組織的安排，我院植物生物學(xué)實驗課程組積極組織課程思政的學(xué)習(xí)和實施，集中組織課程組教師學(xué)習(xí)相關(guān)文件，通過央視頻、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等平臺上的優(yōu)秀視頻深刻領(lǐng)會課程思政的內(nèi)涵和具體做法，邀請思政經(jīng)驗豐富的老師開展經(jīng)驗交流分享，對經(jīng)典教學(xué)案例進(jìn)行觀摩，以提升實驗課程組教師課程思政的意識和能力，進(jìn)一步強(qiáng)化實驗課程組教師的育人意識，挖掘?qū)嶒炚n程中潛在的思政元素，提升實驗課程教師的育人能力，從而建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的課程思政教師隊伍，以保證植物生物學(xué)實驗課程思政建設(shè)的落地落實、見功見效。

四、發(fā)揮課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”作用

依據(jù)綜合性高校理工本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)和一級學(xué)科、專業(yè)學(xué)位類別的基本要求，植物生物學(xué)實驗課程組全體教師集中對課程的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱等進(jìn)行了系統(tǒng)全面地的重新修訂工作，在修訂過程中，經(jīng)過反復(fù)研討和斟酌，深入挖掘植物生物學(xué)實驗課程中蘊含的思想政治教育資源和元素、思想價值和精神內(nèi)涵，積極捕捉“開學(xué)第一課”這一思政時機(jī)、科學(xué)設(shè)計植物生物學(xué)實驗課程思政的教學(xué)體系和框架，抓好植物生物學(xué)實驗課程思政建設(shè)，將思想政治教育工作融入植物生物學(xué)實驗課程教學(xué)的全過程中，構(gòu)建一個科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系，以期真正實現(xiàn)四個相統(tǒng)一，即堅持教書與育人相統(tǒng)一、堅持言傳與身教相統(tǒng)一、堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一、堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一[2]。

五、發(fā)揮課堂教學(xué)“主渠道”作用

植物生物學(xué)實驗課程思政建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，既要尊重教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律以適應(yīng)該課程的特點，又要將專業(yè)理論知識與課程思政內(nèi)容有機(jī)地融合，深入挖掘和提煉該課程專業(yè)知識體系中所蘊含的課程思政元素、思想價值和精神內(nèi)涵，將其有機(jī)融入課程課堂教學(xué)全過程中，達(dá)到潤物無聲的育人效果。具體有如下途徑：

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

推動現(xiàn)代信息技術(shù)在植物生物學(xué)實驗專業(yè)課程思政教學(xué)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。積極利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源（如視頻、動畫、圖片和虛擬課堂等），從課程所涉及的行業(yè)角度、國內(nèi)國際角度、文化和歷史等角度，科學(xué)合理地拓展專業(yè)課程思政的廣度、深度和維度，增加植物生物學(xué)實驗專業(yè)課程思政的歷史性、人文性和趣味性，以達(dá)到提升專業(yè)課程思政的政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)作用。

（二）充分運用第二課堂

理論聯(lián)系實踐，充分運用植物生物學(xué)實驗課堂外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、志愿服務(wù)、社會實踐及實習(xí)實訓(xùn)等活動[3]，不斷外延并拓展課程思政建設(shè)方法和途徑，將課堂外的教育潤物細(xì)無聲地嵌入到專業(yè)知識的課堂授課中。例如，在做“校園植物種類的調(diào)查”這個綜合性實驗時，先讓班級學(xué)生們自由組合形成調(diào)查小組，每個小組通過查閱文獻(xiàn)來制定本小組的實施方案和計劃（包括自行設(shè)計調(diào)查路線、重點調(diào)查內(nèi)容、可行性和任務(wù)分工），每個小組成員分工合作完成本小組的實施方案策劃書后，邀請所有課程組老師和全體同學(xué)在班級以PPT形式進(jìn)行匯報，課程組老師和全體同學(xué)參與點評，對各組的實施方案策劃書的可操作性進(jìn)行完善。在校園植物調(diào)查過程中，通過這種“行走式課堂”方式，讓學(xué)生通過對校園和校園植物的觀察和調(diào)查，不僅認(rèn)識校園內(nèi)的常見植物種類，增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對大自然的熱愛;同時，結(jié)合課程思政元素，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟俞秀松、林基路、杜重遠(yuǎn)等老一輩先烈們在新疆大學(xué)校園中留下的紅色基因和優(yōu)良的革命傳統(tǒng)，讓同學(xué)們在精神世界得到深刻的教育和洗禮，懂得珍惜當(dāng)下的幸福生活，繼續(xù)發(fā)揚和傳承好革命先烈的愛國情和報國志，擔(dān)負(fù)起新時代的使命和擔(dān)當(dāng)，激勵同學(xué)們珍惜韶華、努力學(xué)習(xí)文化知識、練就扎實本領(lǐng)，以報效祖國。

六、部分課程思政案例的實施方案

植物生物學(xué)實驗課課程的主要研究對象是植物，而植物與人類關(guān)系密切，植物學(xué)的許多內(nèi)容都具有育人價值，可作為課程思政教育的良好載體，其中蘊含的思政元素包括民族自豪感和愛國情懷[4]、社會使命感和責(zé)任感[5]、生態(tài)多樣性、環(huán)境保護(hù)和探索未知追求真理的科學(xué)精神等。

（一）民族自豪感和愛國情懷

人類在生產(chǎn)生活中，有意識或無意識的獲得并積累著有關(guān)植物的知識，這些知識經(jīng)系統(tǒng)整理及歸納，就形成了植物科學(xué)。有關(guān)植物科學(xué)的發(fā)展歷史可以追溯到遠(yuǎn)古，隨著人類認(rèn)識的進(jìn)步，新的研究工具、研究方法的出現(xiàn)，人類對植物的認(rèn)識越來越深入，由微觀到宏觀，由形態(tài)結(jié)構(gòu)到生理功能，由遺傳到與環(huán)境的關(guān)系，形成了若干的分支學(xué)科。植物科學(xué)發(fā)展歷程中取得的很多進(jìn)展，在人類科學(xué)發(fā)展史中地位重要，為人類文明進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。我國的植物學(xué)研究，在世界植物學(xué)發(fā)展史中占據(jù)了重要的地位，為世界植物學(xué)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，在授課過程中可列舉說明，例如，我國公元前4世紀(jì)問世的《詩經(jīng)》，描述了130種植物的形態(tài)、生境和分布，春秋戰(zhàn)國時期的《神農(nóng)本草經(jīng)》是最古老的草藥書，記載了252種植物藥，明朝李時珍的《本草綱目》記載了1094種植物藥，并進(jìn)行了草、谷、菜、果、木的人為分類，在世界上仍具有很高的知名度，以上內(nèi)容的介紹可有效增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。

（二）社會使命感和責(zé)任感

植物是寶貴的活體天然基因庫，為人類提供著豐富的物質(zhì)資源。我們吃的食品（水果、蔬菜、糧食和食用油等）、穿的衣服（棉和麻等）、住的房屋（木材、家具和許多日常生活用品等）以及藥物（中藥和部分西藥藥效成分）和燃料（煤炭、石油和天然氣等）直接或間接都是植物供給的。植物可為我們提供大量的天然藥物，如咖啡中的咖啡因、茜草科植物金雞納中的奎寧、柳樹皮中的阿司匹林組分以及地黃甙和紫杉醇等都是重要的藥效成分。在授課過程中，通過介紹屠呦呦在青蒿素抗瘧方面的研究成果獲得諾貝爾獎，以激發(fā)同學(xué)們的民族自豪感和愛國情懷，同時，這一偉大成就也是基于中醫(yī)學(xué)古籍而來，我國《本草綱目》和《肘后備急方》等古籍中都記載了青蒿植物的治瘧用途，正是在這些書籍的啟發(fā)下，結(jié)合自身執(zhí)著的探索和追求下，才有了屠呦呦的偉大成就，以上知識的延展可有效增強(qiáng)同學(xué)們對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，并鼓勵同學(xué)們樹立目標(biāo)、創(chuàng)造價值、造福人類。另外，現(xiàn)代植物科學(xué)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了分子時代，植物學(xué)的研究成果為我們提供了更多的解決全球糧食問題的途徑，如通過植物分子生物學(xué)手段，我們可以更快更專業(yè)地培育出抗旱、抗逆、節(jié)水、節(jié)肥、抗病且營養(yǎng)豐富的糧食作物，緩解了全球糧食問題。

（三）生態(tài)多樣性和環(huán)境保護(hù)

植物參與生物圈的形成，推動生物界的發(fā)展，促進(jìn)地球的物質(zhì)循環(huán)，在維持生物多樣性和生態(tài)平衡中發(fā)揮了重要作用，在保持水土、美化和凈化環(huán)境等方面有著不可替代的作用，我們授課過程中通過介紹植物在生態(tài)和環(huán)境保護(hù)中的作用，以培育同學(xué)們的環(huán)保意識。如介紹沙塵暴的危害，以及退耕還林等措施恢復(fù)了良好的植被生態(tài)，有效地遏制了沙塵暴的發(fā)生。同時，隨著科學(xué)的進(jìn)步，以植物為原料制造的多種產(chǎn)品可以代替不可再生資源，如利用植物材料發(fā)酵產(chǎn)生的酒精可以代替石油，利用植物原料制造的可降解食品袋、一次性碗盤等產(chǎn)品有效地避免和減少了環(huán)境污染。

以上是我們在植物生物學(xué)實驗授課過程中組織實施思政教育的具體做法和部分案例，在實踐中探討了專業(yè)知識和思政內(nèi)容的有機(jī)融合，在課程中融入了愛國情懷、革命傳統(tǒng)、文化自信、社會責(zé)任和環(huán)保意識等思政元素，實現(xiàn)了育人和育才的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

[1]葉任澤.高校輔導(dǎo)員開展課程思政建設(shè)的實踐研究[J].改革與開放，2019（008）.

[2]王鵬.《植物學(xué)》教學(xué)中課程思政的探索[J].中國農(nóng)村教育， 2019（24）：20.

[3]鄭錦花，魏亞敏，陽玉中，高永政，曾思恩.思政教育融入病理學(xué)課程教學(xué)與實踐的改革探索[J].教育現(xiàn)代化，2020，7（30）：138-140.

[4]馮秀芝，任艷玲，劉立萍，等.中藥學(xué)課程思政教育資源的挖掘與實施途徑研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2020，038（011）：27-28.

[5]鄭成坤，殷月蘭，黃金林，潘志明，焦新安.微生物學(xué)課程思政教育的實踐與思考[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2020，48（13）：271-273.

Abstract： The course in Plant Biology Experiment is a core and basic course of biological science， biotechnology and bioengineering in comprehensive colleges and universities. It is of great significance to promote the ideological and political construction of the course for the realization of all-staff education， whole-process education and all-round education. Based on the practice of ideological and political education in the course in Plant Biology Experiment， this paper expounds the importance and necessity of ideological and political work in colleges and universities， the role of teachers as the main force， the main battlefield of curriculum construction， the main channel of classroom teaching， and some specific cases of ideological and political education of some courses， so as to provide reference for the ideological and political education of practical teaching courses in colleges and universities.

Key words： colleges and universities; curriculum ideology and politics; Plant Biology Experiment; innovative practice