信息化教學(xué)為初中英語(yǔ)課堂提供動(dòng)力

【摘要】隨著科技的發(fā)展，教育部頒布了信息2.0計(jì)劃，目的是為了加強(qiáng)教學(xué)與信息化的結(jié)合。達(dá)到教育強(qiáng)國(guó)的要求。英語(yǔ)是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化和了解英語(yǔ)底蘊(yùn)的語(yǔ)言科目，教師更應(yīng)該結(jié)合信息化，讓同學(xué)們開闊眼界，本文筆者將從“了解信息化的重要性”“逐步構(gòu)建教學(xué)信息化”“構(gòu)建時(shí)的注意事項(xiàng)”三方面淺談構(gòu)建初中英語(yǔ)教學(xué)信息化。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);構(gòu)建信息化;教學(xué)策略;掌握知識(shí)

【作者簡(jiǎn)介】凡承陽(yáng)，安徽省滁州市第二中學(xué)。

初中英語(yǔ)階段是九年義務(wù)英語(yǔ)教育中承上啟下的階段，學(xué)生既要整理小學(xué)階段的知識(shí)，又要學(xué)習(xí)新知識(shí)為高中的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，教師應(yīng)重視學(xué)生初中英語(yǔ)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，教師應(yīng)響應(yīng)教育部號(hào)召，構(gòu)建信息化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成日常生活，讓學(xué)生熟悉英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ)，信息化的教學(xué)還能使教師的教學(xué)質(zhì)量提高，能夠快速地讓學(xué)生掌握知識(shí)。

一、了解信息化的重要性，加強(qiáng)教學(xué)與信息化結(jié)合

為了幫助學(xué)生迎接技術(shù)帶來的風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇，教育部正在落實(shí)信息化教育的覆蓋，構(gòu)建信息化教育是教育的必經(jīng)之路，構(gòu)建信息化教育得到了社會(huì)的認(rèn)可，各界人士為構(gòu)建信息化教育做出了貢獻(xiàn)。國(guó)家強(qiáng)調(diào)教育強(qiáng)國(guó)，習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告上提出：“加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”的新要求，教師應(yīng)提倡國(guó)家的政策指導(dǎo)，貫徹落實(shí)信息化教學(xué)。初中是學(xué)生發(fā)展自己的黃金階段，是九年義務(wù)教育的最后階段，也是篩選人才的第一關(guān)，初中英語(yǔ)更是學(xué)生積累閱歷的重要階段，初中正是學(xué)生錘煉自己英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)重視學(xué)生的英語(yǔ)培育，更應(yīng)響應(yīng)國(guó)家提出的“教育信息化”的號(hào)召。

例如，國(guó)家大力扶持信息化教育，幾乎每所學(xué)校的課堂都覆蓋了多媒體，國(guó)家還大力扶持農(nóng)村落后地區(qū)，增加教育撥款，鼓勵(lì)學(xué)校學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)秀教學(xué)案例，力求覆蓋落實(shí)信息化教育。學(xué)校響應(yīng)號(hào)召要求教師課堂教學(xué)結(jié)合PPT講解，學(xué)校也開展了與信息技術(shù)有關(guān)的課程，學(xué)校還對(duì)教師提出了接受信息化教育培訓(xùn)的新要求，提倡課堂教學(xué)信息化。由此可見，構(gòu)建教學(xué)信息化的重要性，教師應(yīng)響應(yīng)號(hào)召，加強(qiáng)信息化的構(gòu)建。

二、落實(shí)教學(xué)結(jié)合信息化，幫助學(xué)生深刻掌握知識(shí)

初中英語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再抗拒英語(yǔ)，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的興趣，再將這些加入教學(xué)構(gòu)建信息化中。傳統(tǒng)的教學(xué)局限教科書內(nèi)，教師應(yīng)巧妙運(yùn)用信息化，開闊學(xué)生的視野，不局限于教科書內(nèi)，使教學(xué)變得活潑有趣。

1.聽讀學(xué)習(xí)結(jié)合信息技術(shù)。“聽、說、讀、寫”是英語(yǔ)的重點(diǎn)，其中聽和讀有助于學(xué)生形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，在遇到某些英語(yǔ)問題時(shí)不需要思考，只需通讀一遍即可知道答案，語(yǔ)感會(huì)讓學(xué)生節(jié)省練習(xí)時(shí)間，教師應(yīng)重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，教學(xué)時(shí)應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生聽讀英語(yǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師念一遍英語(yǔ)文章，然后教師再讓學(xué)生自行朗讀一遍，這樣傳統(tǒng)的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)是枯燥的，并且部分鄉(xiāng)村落后教師的口語(yǔ)不太標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)正確語(yǔ)法是非常不利的。教師可以結(jié)合信息化，在課堂上播放專業(yè)主持人的朗讀文章內(nèi)容，教師遇到重點(diǎn)單詞還可以播放單詞的英式或者美式發(fā)音，加深學(xué)生對(duì)單詞的印象，這樣能夠避免部分教師因?yàn)榭谡Z(yǔ)不夠標(biāo)準(zhǔn)帶來的影響。

例如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)“whats the matter”這個(gè)章節(jié)時(shí)，教師可以用信息多媒體播放專業(yè)主播朗讀課文內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生模仿主播的朗讀，模仿主播的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和對(duì)這篇文章的情緒把握，幫助學(xué)生建立語(yǔ)感。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)播放《whats the matter》中的重點(diǎn)單詞“Stomachache”，英式讀法為[‘st?m?ke?k]美式讀法為[‘st?m?k?e?k]，教師在引導(dǎo)學(xué)生跟讀，再鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生用新單詞造句，再用不同的讀法讀出來，經(jīng)過教師的引導(dǎo)學(xué)生能夠造出：“I have a stomachache.”“Stomachache is difficult to treat.”這樣的互動(dòng)讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，更能準(zhǔn)確地掌握知識(shí)，句子雖然單詞表達(dá)的意思都是“胃痛”，但是讀法不一樣，教師要為學(xué)生以后面對(duì)不同的聽力環(huán)境作出設(shè)想，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量重視讀法的不同，巧妙運(yùn)用信息技術(shù)幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)素養(yǎng)。

2.單詞語(yǔ)法結(jié)合信息技術(shù)。初中英語(yǔ)接觸的閱讀篇章相對(duì)于小學(xué)來說已經(jīng)加長(zhǎng)很多，這對(duì)學(xué)生的單詞和語(yǔ)法積累提出了新要求，學(xué)生只有不斷地積累單詞和練習(xí)語(yǔ)法使用，才能在閱讀中做到一目了然的程度，教師要幫助學(xué)生積累單詞和練習(xí)語(yǔ)法，為高中甚至以后更高難度的閱讀做準(zhǔn)備。教師可以運(yùn)用多媒體播放與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的電影片段，從電影片段中學(xué)習(xí)新單詞、新語(yǔ)法，并將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)電影情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣教學(xué)與信息化結(jié)合的方式，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生專注于課堂知識(shí)，這樣的教學(xué)方法也將黑白枯燥的單詞語(yǔ)法變成了多彩愉快的單詞語(yǔ)法，使教學(xué)變得有趣且高效率。作業(yè)練習(xí)是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，作業(yè)練習(xí)能夠直接地鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能了解對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，知識(shí)運(yùn)用信息化教學(xué)后，教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)，在線上平臺(tái)上布置作業(yè)，教師可以隨時(shí)查看學(xué)生的作業(yè)練習(xí)完成進(jìn)度，通過學(xué)生的練習(xí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，教師還可以把例題講解的過程錄制上傳至線上平臺(tái)，學(xué)生隨時(shí)隨地能夠查看解題過程，方便家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)練習(xí)。作業(yè)練習(xí)結(jié)合信息化，能夠給學(xué)生提供便利，便于學(xué)生鞏固知識(shí)，也能節(jié)省教師講解例題時(shí)間，家長(zhǎng)也能參與監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，在講解七年級(jí)知識(shí)“一般過去式”時(shí)，教師可以播放《瘋狂動(dòng)物城》電影的片段，在兔子朱迪在追查水獺時(shí)對(duì)狐貍尼克說：“I was very tired last night.”教師可以根據(jù)這個(gè)片段句子講解一般過去時(shí)，這個(gè)句子I是主語(yǔ)，was是謂語(yǔ)，very是副詞，修飾形容詞tired，last night是時(shí)間狀語(yǔ)，這個(gè)結(jié)構(gòu)符合一般過去時(shí)的肯定結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+動(dòng)詞過去式+其他，這就是一般過去時(shí)的用法。這樣結(jié)合電影講課的方式能夠帶動(dòng)學(xué)生的氣氛，既活躍了課堂，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。教師在線上發(fā)布作業(yè)，要求學(xué)生用一般過去時(shí)造句，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)能夠造出：“I watched TV yesterday.”“I played ball in the morning”這樣簡(jiǎn)單的句子即可。這樣運(yùn)用信息技術(shù)的課堂教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂谥R(shí)點(diǎn)的把握，也能夠推進(jìn)教師的教學(xué)，教師還加以線上練習(xí)的方式，這樣能讓學(xué)生隨時(shí)隨地鞏固知識(shí)點(diǎn)，也節(jié)省了課堂時(shí)間。

3.互動(dòng)教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)總是講究遵守課堂秩序，不允許學(xué)生隨意發(fā)言和擾亂秩序，教師為了活躍課堂氣氛也會(huì)開展互動(dòng)課，在實(shí)際教學(xué)中，教師開展互動(dòng)課時(shí)總是被學(xué)生的調(diào)皮搗蛋打亂程序和知識(shí)點(diǎn)講解，互動(dòng)課的本意是構(gòu)建有趣的課堂，但是毫無秩序的課堂根本無法進(jìn)行講解知識(shí)，這樣的互動(dòng)課是失敗的。教師本身帶著教學(xué)任務(wù)，無法在課堂時(shí)間多開展互動(dòng)，但是初中生的天性活潑好動(dòng)，教師不應(yīng)壓抑學(xué)生的天性，應(yīng)巧妙地利用學(xué)生活潑好動(dòng)這一特點(diǎn)，課堂時(shí)間縱使無法開展互動(dòng)，但是教師可以在線上開展互動(dòng)，節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂效率，鞏固學(xué)生的課堂知識(shí)，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

例如，七年級(jí)“what does he look like？”這個(gè)章節(jié)要求學(xué)生能夠運(yùn)用have來造句，形容外貌，教師在課堂上講解完知識(shí)點(diǎn)之后，利用周末閑暇時(shí)間開展互動(dòng)課：“要求學(xué)生說出教師的外貌特征，或者說出家長(zhǎng)今天的穿衣是怎么樣的?！本€上互動(dòng)時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)將不發(fā)言的同學(xué)禁言，保持互動(dòng)的秩序，學(xué)生經(jīng)過課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)后能夠說出：“The teachers hair is black.”“Dad is wearing blue today.”“The teacher has a pink bag.”“The dress that Mother is wearing today is white.”這樣的句子，教師還能讓一名同學(xué)對(duì)名人的外貌進(jìn)行描述，讓其他人猜是什么名人，同學(xué)可以描述李小龍的外貌：“Hes wearing a yellow Jumpsuit.”和“He has short black hair and yellow skin.”教師再對(duì)猜中的同學(xué)和描述的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)互動(dòng)能夠活躍氣氛，既節(jié)省了課堂的時(shí)間，教師也能很好地維護(hù)互動(dòng)的秩序，也能在互動(dòng)時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、信息化與教學(xué)相結(jié)合過程中，應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)

構(gòu)建信息化的過程需要借助科技工具，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代，多加了解新科技工具，在不忘記自身知識(shí)的情況下，學(xué)習(xí)基本的電腦辦公工具和課件制作，使課堂不再枯燥。教師也應(yīng)適應(yīng)教學(xué)平臺(tái)的轉(zhuǎn)變，各種教學(xué)平臺(tái)的出現(xiàn)使教學(xué)信息化的選擇性增加，教師應(yīng)逐漸掌握線上平臺(tái)教學(xué)，再選擇最適合初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的線上平臺(tái)，以適應(yīng)線上教學(xué)以備不時(shí)之需，這樣也能擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。教師應(yīng)主動(dòng)鞏固自身知識(shí)，做到與英語(yǔ)教學(xué)信息化相匹配的程度，儲(chǔ)備自身的知識(shí)并跟上時(shí)代科技的發(fā)展，從而不被迅速發(fā)展的科技而淘汰。

例如，教師在線上開展完互動(dòng)課后，可以要學(xué)習(xí)運(yùn)用“Adobe Premiere”剪輯軟件，剪輯出互動(dòng)課上對(duì)學(xué)生有用的視頻片段，再進(jìn)行總結(jié)，真正做到線上互動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。教師還應(yīng)熟練掌握“Microsoft Office PowerPoint”的使用，把PPT變成有趣而深刻的，并學(xué)習(xí)Photo shop在PPT加入一些動(dòng)畫圖片，使PPT變得多姿多彩，讓學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。構(gòu)建信息化的好處非常之多，但對(duì)于教師的要求也在增加，教師應(yīng)以身作則，順應(yīng)新科技的發(fā)展，不被社會(huì)的發(fā)展所淘汰。

總而言之，國(guó)家正在大力發(fā)展教育結(jié)合信息化，作為初中英語(yǔ)教師，首要的任務(wù)是將教學(xué)與信息化結(jié)合，這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師運(yùn)用信息科技加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，不將學(xué)習(xí)局限于課堂教科書上。教師自身也應(yīng)該面對(duì)時(shí)代發(fā)展帶來的風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)遇，響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，努力提升自身的業(yè)務(wù)能力，力求將教學(xué)與信息化結(jié)合，成為一名新時(shí)代的教師。

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