高職院校貧困生認(rèn)定及資助模式探析

王明明，周 婷，趙倩倩

（合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)院，安徽合肥 230012）

我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，對(duì)學(xué)校貧困生進(jìn)行合理的資助，不僅彰顯我黨對(duì)青少年學(xué)生個(gè)體發(fā)展的愛護(hù)與關(guān)心，更是以人為本國(guó)家治理理念的具體詮釋。隨著我國(guó)高職院校教育普及程度逐漸逐年增高，在校貧困生數(shù)量持續(xù)上升，這為貧困生資助工作帶來(lái)一定的壓力，也突顯了傳統(tǒng)貧困生資助工作的不足之處。因此，高職院校針對(duì)貧困生資助工作模式，需要進(jìn)行方法、理念的轉(zhuǎn)變，推進(jìn)貧困生資助工作向科學(xué)化、信息化、智能化方向發(fā)展。

1 高職院校貧困生認(rèn)定方法

1.1 高職院校自身認(rèn)定方法

高職院校在貧困生認(rèn)定方法中，首先需要貧困生申請(qǐng)資助，針對(duì)申請(qǐng)資助的貧困生進(jìn)行摸底調(diào)查，經(jīng)過(guò)班級(jí)、年級(jí)、院校的審核，最終確立貧困生資助額度。與此同時(shí)，高職院校在認(rèn)定貧困生中，還需要對(duì)貧困生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)費(fèi)繳納情況等進(jìn)行調(diào)查與了解，這種方法雖然貧困生認(rèn)定準(zhǔn)確度較高，但學(xué)校投入的經(jīng)費(fèi)較大，成本過(guò)高。

1.2 學(xué)生月消費(fèi)水平認(rèn)定法

根據(jù)學(xué)生月消費(fèi)水平進(jìn)行認(rèn)定貧困生，主要有兩種方法，一是高職院校針對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況、生活消費(fèi)水平進(jìn)行貧困生認(rèn)定，通過(guò)對(duì)學(xué)生月消費(fèi)水平進(jìn)行調(diào)查，選取中間值，以此來(lái)確保貧困學(xué)生；二是根據(jù)“一卡通”消費(fèi)情況認(rèn)定貧困生，“一卡通”能夠準(zhǔn)確的了解學(xué)生在線月消費(fèi)情況，并且針對(duì)貧困生資助，將款項(xiàng)打入到“一卡通”中，這樣學(xué)生所有的消費(fèi)情況都在學(xué)校進(jìn)行，以此準(zhǔn)確認(rèn)定貧困生。

2 高職院校貧困生認(rèn)定難點(diǎn)

2.1 貧困生認(rèn)定難度大

教育部門明確指出：學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，每月生活來(lái)源低于學(xué)校所在地區(qū)居民最低生活水平，并且難以維持學(xué)生正常學(xué)習(xí)、生活支出的學(xué)生，被認(rèn)定為貧困生。從政策方針來(lái)看，該規(guī)定較為明確，以此規(guī)定明確貧困生，能夠開展有效的貧困生資助工作。但事實(shí)不然，在具體實(shí)施中，還是存在一定的問(wèn)題：一是學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)收入水平在不斷的變化，這對(duì)貧困生認(rèn)定形成一定的難度；二是各個(gè)地區(qū)人均最低生活保障是有區(qū)別的，這也為貧困生的認(rèn)定形成一定的難度。

2.2 “以真亂假”分辨難度大

從心理層面來(lái)看，出身貧困家庭的學(xué)生，往往心理較為自卑，認(rèn)為貧窮是一種恥辱，怕同學(xué)瞧不起自己，故意隱瞞自己的家庭生活情況，使學(xué)校貧困生資助工作不能夠給予一定的資助。與此同時(shí)，一些貧困學(xué)生自尊心較強(qiáng)，生怕他人說(shuō)自己窮，在公開場(chǎng)合消費(fèi)較大，這為家庭形成重大的壓力與負(fù)擔(dān)，也為貧困生認(rèn)定形成一定的阻礙。

3 高職院校貧困生資助策略

3.1 優(yōu)化貧困生資助體系

在明確貧困生資助工作中，應(yīng)優(yōu)化以往貧困生資助體系，完善相關(guān)的內(nèi)容，促進(jìn)貧困生資助工作的有效性開展。首先，完善貧困生資助認(rèn)定方法。在貧困生資助工作中，精準(zhǔn)的認(rèn)定貧困生是前提。因此，需要明確貧困生認(rèn)定方法，細(xì)化貧困生認(rèn)定流程，制定完善的學(xué)生經(jīng)濟(jì)情況認(rèn)定規(guī)章制度，以此更好的認(rèn)定貧困生。例如：家庭經(jīng)濟(jì)情況的認(rèn)定制度、父母雙方月收入情況的認(rèn)定等。其次，實(shí)施“差異性”貧困生資助方法。貧困生資助模式存在不同之處，貧困生的種類繁多，包含家庭經(jīng)濟(jì)貧困、低保家庭以及因事故形成的貧困家庭等，這些學(xué)生在貧困生資助工作中是不同對(duì)待的，需要推進(jìn)“差異性”資助，根據(jù)貧困生的不同，給予不同的資助與幫扶，將政府的惠民政策落實(shí)到每一名貧困生求學(xué)路上，以此幫助貧困生解決貧困情況。因此，高職院校貧困生資助工作，應(yīng)將貧困生類型進(jìn)行分類，根據(jù)貧困生的實(shí)際需要，給予針對(duì)性的資助，以此促進(jìn)貧困生求學(xué)順利。最后，在貧困生資助體系構(gòu)建中，應(yīng)在國(guó)家的扶持下，與各個(gè)地區(qū)的學(xué)校進(jìn)行有效合作，明確貧困生實(shí)際情況，以此減少貧困生認(rèn)定難度。

3.2 推進(jìn)貧困生資助工作的信息化

信息技術(shù)的快速發(fā)展，為各行各業(yè)發(fā)展注入新的動(dòng)力。當(dāng)前高職院校教育教學(xué)大都實(shí)現(xiàn)信息化模式，這為貧困生資助工作信息化、智能化模式提供契機(jī)。因此，在貧困生資助工作中，需要推進(jìn)貧困生資助開展向信息化方向發(fā)展，有效的運(yùn)用現(xiàn)代化科技技術(shù)，全面了解貧困生個(gè)人信息，根據(jù)貧困生信息進(jìn)行合理的分析，認(rèn)定貧困生，以此提升貧困生資助工作質(zhì)量。例如：借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，與各個(gè)院校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接，推進(jìn)信息的共享性，這樣高職院校工作人員借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，獲取學(xué)生相關(guān)的信息資源，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中通過(guò)信息的分析、提取，認(rèn)定貧困生，不僅提升貧困生資助工作效度，更為高職院校減少貧困生認(rèn)定經(jīng)費(fèi)的支出。

3.3 構(gòu)建優(yōu)秀貧困生資助工作隊(duì)伍

在貧困生資助工作開展中，人才是必不可少的，需要不斷的增強(qiáng)工作人員工作素養(yǎng)、能力，使工作人員能夠合理的認(rèn)定貧困生，根據(jù)國(guó)家政策要求，給予貧困生一定的資助，以此提升貧困生資助工作質(zhì)量。因此，需要強(qiáng)化資助工作隊(duì)伍，增強(qiáng)工作人員服務(wù)、認(rèn)定貧困生能力，以此為貧困生工作貢獻(xiàn)力量。首先，高職院校應(yīng)為貧困生資助人員開展相關(guān)的培訓(xùn)工作，定期給予貧困生資助人員相關(guān)的指導(dǎo)，增強(qiáng)貧困生資助人員工作積極性，提升業(yè)務(wù)能力，以此更好的為高職院校教育教學(xué)工作服務(wù)。其次，貧困生資助人員應(yīng)具有自我學(xué)習(xí)能力，涉獵相關(guān)課程知識(shí)，閱讀大量的文獻(xiàn)，不斷的豐富自身知識(shí)體系，使知識(shí)能夠有效的進(jìn)行轉(zhuǎn)化，運(yùn)用到工作中，以此使自己在工作中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3.4 開展資助育人主題活動(dòng)

高職院校是人才培育的重地，應(yīng)彰顯教育育人效度，在給予貧困生資助的同時(shí)，以知識(shí)教育、引領(lǐng)、管理學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。針對(duì)貧困生實(shí)際情況，應(yīng)給予學(xué)生開展誠(chéng)信教育，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信良好的道德素養(yǎng)，使學(xué)生深入理解誠(chéng)信的含義。例如：通過(guò)開展誠(chéng)實(shí)守信活動(dòng)，增強(qiáng)貧困生道德素養(yǎng)教育。與此同時(shí)，開展感恩、勵(lì)志教育活動(dòng)，通過(guò)課堂教學(xué)渠道，向全體學(xué)生開展感恩、勵(lì)志教育活動(dòng)，以主題活動(dòng)為導(dǎo)向，感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生參與興趣，使學(xué)生得到感恩，并且學(xué)有所成，以此回報(bào)自己的母校，回報(bào)社會(huì)。此外，營(yíng)造良好的校園氛圍，以資助文化為導(dǎo)向，促進(jìn)文化的傳播，使學(xué)生從中感受到學(xué)校并不是一個(gè)資助的創(chuàng)所，更是育人的場(chǎng)所，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如：通過(guò)文化的傳遞，更正學(xué)生思想意識(shí)，使學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，能夠?qū)⒆陨淼募彝デ闆r合理的向?qū)W校反映，以此增強(qiáng)貧困生認(rèn)定的有效性。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，貧困生資助工作是高職院校工作的重要內(nèi)容，對(duì)教育教學(xué)有效開展具有直接的影響效度。因此，在高職院校教育體系中，重視貧困生資助工作的開展，明確貧困生認(rèn)定方法，從優(yōu)化貧困生資助、推進(jìn)貧困生資助工作的信息化、構(gòu)建優(yōu)秀貧困生資助工作隊(duì)伍、開展資助育人主題活動(dòng)四個(gè)維度，增強(qiáng)貧困生資助工作質(zhì)量，以此提升高職院校辦學(xué)效度。