貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)本科實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)體系研究

舒 瑜

（貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)院，貴州貴陽 550025）

教育的本質(zhì)是育人，根本任務(wù)是立德樹人。高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)下政治、經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展趨勢，堅(jiān)持將學(xué)生理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生忙起來、教師強(qiáng)起來，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力，著實(shí)推進(jìn)本科教學(xué)綜合改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。這對(duì)高校服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。實(shí)踐育人工作是新形勢下高校教育教學(xué)質(zhì)量提高的必然要求，也是高校在人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)。強(qiáng)化實(shí)踐教育是實(shí)現(xiàn)立德樹人、深化本科教育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)。

貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)是貴州省委、省人民政府重點(diǎn)建設(shè)的省級(jí)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)基地，堅(jiān)持“一個(gè)主基調(diào)”發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)建“九位一體“本科教學(xué)體系，著力提升本科教學(xué)質(zhì)量。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)是體系中的重要組成部分。貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)將強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)納入學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，提升育人實(shí)效，堅(jiān)持學(xué)生理論教育、創(chuàng)新教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，培養(yǎng)”立德樹人，鍛鑄‘儒魂商才’“的人才，形成學(xué)校具有特色的教育教學(xué)改革。

1 貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)本科實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)體系的主要內(nèi)容

貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)本科實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)體系實(shí)行學(xué)分制，由新生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)科專業(yè)體驗(yàn)、職業(yè)就業(yè)體驗(yàn)三個(gè)小模塊組成，共24學(xué)分。至今，學(xué)校所有專業(yè)本科生均通過此實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)施率為100%。

1.1 新生學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)K

新生學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)K包含軍訓(xùn)、新生教育、新生研討課課程，學(xué)分分別為2分、2分、無，周數(shù)分別為2周、2周、無，開課學(xué)期分別為1學(xué)期、1學(xué)期、2學(xué)期。其中，新生研討課含在課程教學(xué)環(huán)節(jié)，由各門課程任課教師組織實(shí)施。

1.2 學(xué)科專業(yè)體驗(yàn)?zāi)K

學(xué)科專業(yè)體驗(yàn)?zāi)K分為初級(jí)體驗(yàn)、中級(jí)體驗(yàn)、高級(jí)體驗(yàn)。初級(jí)體驗(yàn)包含課程認(rèn)知實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐，學(xué)分分別為無、1分、1分，周數(shù)分別為無、1周、2周，開課學(xué)期分別為1-6學(xué)期、3-4學(xué)期、大二小學(xué)期。其中，課程認(rèn)知實(shí)驗(yàn)占課程學(xué)分，由各門課程任課教師組織實(shí)施。中級(jí)體驗(yàn)包含思想政治課實(shí)踐、課程驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)），學(xué)分分別為2分、無、4分，周數(shù)分別為2周、無、4周，開課學(xué)期分別為1-4學(xué)期、2-7學(xué)期、5-6學(xué)期。高級(jí)體驗(yàn)包含專業(yè)高峰課程、社會(huì)經(jīng)濟(jì)仿真綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），學(xué)分分別為無、2分、2分、6分，周數(shù)分別為無、4周、4周、12周，開課學(xué)期分別為6學(xué)期、7學(xué)期、8學(xué)期、7-8學(xué)期。其中，專業(yè)高峰課程含在課程教學(xué)環(huán)節(jié)，由各門課程任課教師組織實(shí)施。

1.3 職業(yè)就業(yè)體驗(yàn)?zāi)K

職業(yè)就業(yè)體驗(yàn)?zāi)K包含職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)課程，學(xué)分分別為1分、1分，周數(shù)均為無，開課學(xué)期分別為2學(xué)期、6學(xué)期。職業(yè)就業(yè)體驗(yàn)?zāi)K課程需學(xué)生參加學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，按要求完成作業(yè)和項(xiàng)目。

2 實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)體系的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

2.1 應(yīng)用型的教學(xué)理念

貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)體系吸收融合了有利于人才培養(yǎng)的先進(jìn)理念，課程設(shè)置具有時(shí)代特色，具有一定的先進(jìn)性和前瞻性，使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展和應(yīng)用能力，滿足學(xué)生勝任職業(yè)崗位能力目標(biāo)，拓寬學(xué)生視野。

2.2 全程化的教育理念

貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)置嚴(yán)格按照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》文件精神和本科生成長規(guī)律，保障課程安排的完整性和合理銜接，切實(shí)貫穿學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)過程，保證學(xué)生在接受本科教育的各個(gè)階段都能提升其實(shí)踐能力

2.3 多元化的學(xué)生實(shí)踐考核評(píng)價(jià)體系

為了切實(shí)做好實(shí)踐育人，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作的規(guī)范化管理，學(xué)校印發(fā)了《貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)未通過學(xué)生學(xué)業(yè)管理規(guī)定》，規(guī)定了各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)院將做好在籍學(xué)生學(xué)分清理及審核工作，統(tǒng)計(jì)未通過學(xué)生名單進(jìn)行跟蹤管理；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重修（補(bǔ)修）原則上跟隨下一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行。這一措施全面提高了實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，加大對(duì)實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)的檢測力度，嚴(yán)把培養(yǎng)出口關(guān)，保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

2.4 量化的實(shí)習(xí)教學(xué)工作評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校教務(wù)處每年組織評(píng)選優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、優(yōu)秀實(shí)習(xí)管理人員，并且按照年初向各學(xué)院（部門）征求的年度實(shí)習(xí)教學(xué)專項(xiàng)考核指標(biāo)，在年末對(duì)各學(xué)院進(jìn)行年度實(shí)習(xí)教學(xué)專項(xiàng)考核。年度實(shí)習(xí)教學(xué)專項(xiàng)考核指標(biāo)包含實(shí)習(xí)教學(xué)制度建設(shè)及執(zhí)行情況、實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)落實(shí)、實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、實(shí)習(xí)教學(xué)材料歸檔等考核類別。年度實(shí)習(xí)教學(xué)專項(xiàng)考核將各學(xué)院的實(shí)習(xí)教學(xué)工作進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，使得各學(xué)院相互借鑒經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。

2.5 靈活的管理模式

學(xué)校實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)工作實(shí)行的是學(xué)校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)下的宏觀指導(dǎo)和各學(xué)院教務(wù)管理科具體實(shí)施的管理模式。這種校院二級(jí)管理模式有利于各學(xué)院靈活安排具體實(shí)踐活動(dòng)。

3 完善實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)體系的建議和措施

3.1 豐富實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)體系

持續(xù)重視實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)這一教育理念，在實(shí)踐育人中引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察社會(huì)、用心感受社會(huì)、思考探究社會(huì)，使實(shí)踐學(xué)習(xí)成為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生將書本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)高度融合，讓學(xué)生知行統(tǒng)一，將其知識(shí)、能力、態(tài)度、價(jià)值觀在實(shí)踐中得到升華。

3.2 師資隊(duì)伍、社會(huì)資源搭建平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性

加強(qiáng)不同學(xué)科領(lǐng)域、行業(yè)背景的教師隊(duì)伍資源建設(shè)，形成以思想政治教師、職業(yè)生涯規(guī)劃教師、專業(yè)教師為主體的教師團(tuán)隊(duì)；利用社會(huì)資源，為學(xué)生搭建豐富的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)帶動(dòng)實(shí)踐育人走向常態(tài)。

注：

貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)“一個(gè)主基調(diào)”：提高本科教學(xué)質(zhì)量。

“九位一體”：落實(shí)鑄魂工程、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、加強(qiáng)課程建設(shè)、推進(jìn)范式改革、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、抓好質(zhì)量工程、完善管理體系、推進(jìn)教育信息化。