醫(yī)學高職高專院校學生就業(yè)能力現(xiàn)狀調查與分析

郭萍

（滄州醫(yī)學高等?？茖W，河北 滄州 061000）

據(jù)教育部相關數(shù)據(jù)顯示，預計2020年我國高校畢業(yè)生數(shù)量高達874萬人，同比增長40萬人，再創(chuàng)歷史新高。受今年疫情的影響，今年高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢異常嚴峻[1]。為促進醫(yī)學高職高專院校學生就業(yè)，對其就業(yè)能力現(xiàn)狀進行了解，并對影響其就業(yè)能力的因素進行掌握，并提出對策建議是非常必要的。

一、對象與方法

（一）調查對象

于2020年3月至7月期間選取某醫(yī)學高職高專院校大三的300名學生作為調查對象，對大學生的就業(yè)能力現(xiàn)狀和影響因素進行探究。在此次調查研究中，共發(fā)放調查問卷300份，回收問卷293份，回收率為97.67%。其中，有效問卷284份，問卷有效率為96.93%。

（二）調查內容

調查內容包括大學生的就業(yè)能力現(xiàn)狀，以及就業(yè)能力影響因素。該調查問卷主要包括四個部分，即基本信息（包括性別、政治面貌等）、大學生就業(yè)能力影響因素（包括學校因素和企業(yè)因素）、大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀調查以及開放題部分。

（三）研究方法

在研究中，采用的研究方法主要是問卷調查法。在問卷發(fā)放的過程中，主要是通過網(wǎng)絡在線的方式，對某醫(yī)學高職高專院校的學生展開調查。

（四）統(tǒng)計學方法

在對搜集的數(shù)據(jù)進行處理時，采用Excel對搜集的數(shù)據(jù)進行整理。

二、調查結果與分析

（一）描述性統(tǒng)計分析

大部分學生學醫(yī)是出于父母意愿，僅有部分學生是出于自身的興趣和理想。而大學生理想的就業(yè)地則是二、三級醫(yī)院，對于基層醫(yī)院，如社區(qū)門診等很少有學生選擇。而認為自己的競爭優(yōu)勢則是技能認證。同時，無職業(yè)規(guī)劃的占比較高，目前處于求職狀態(tài)的大學生較多。

（二）大學生就業(yè)能力現(xiàn)狀

1.專業(yè)基礎能力

表1顯示，大學生的專業(yè)基礎能力，在專業(yè)基礎理論知識方面和專業(yè)操作技術知識方面，大部分學生認為與實際情況比較不符。而對于人文類知識、法律法規(guī)類以及科普類知識，選擇不確定選項的學生占比較多。

2.工作適應能力

從整體來看，大學生的工作適應能力相對較為薄弱。如表2所示。

表2 工作適應能力現(xiàn)狀

3.人際交往能力

表3顯示，醫(yī)學高職高專院校的學生在人際交往能力方面處于中等以上水平。

表3 人際交往能力現(xiàn)狀

4.自我發(fā)展能力

醫(yī)學高職高專院校學生的自我發(fā)展能力總體較為薄弱，如表4所示。

表4 自我發(fā)展能力現(xiàn)狀

（三）大學生就業(yè)能力的影響因素

1.學校因素

通過表5可知，大學生就業(yè)能力受到諸多因素的影響，而最為主要的影響因素是就業(yè)指導課課時量、就業(yè)指導課與當前社會就業(yè)能力需求匹配度、實踐課對理論與實踐結合的重視度。

表5 影響大學生就業(yè)能力的學校因素

2.企業(yè)因素

表6顯示，影響學生就業(yè)能力的企業(yè)因素主要包括對口專業(yè)崗位需求數(shù)量、更注重經驗及綜合素質高的畢業(yè)生，以及校園宣講會難以讓學生深入了解企業(yè)等。

表6 影響大學生就業(yè)能力的企業(yè)因素

（四）其他

在問及目前學校對大學生就業(yè)能力培養(yǎng)工作的不足之處時，大部分學生認為目前醫(yī)學高職高專院校在就業(yè)指導方面存在不足，同時也有部分學生認為在課程設置方面也存在一定的不足，如缺乏對實踐課的重視和就業(yè)指導課課時量少等。為此，認為應加大就業(yè)指導課的課時量，應注重完善就業(yè)指導課的內容等。在問及醫(yī)學生就業(yè)相關政策時，很少有學生能夠回答出，可見醫(yī)學高職高專院校對就業(yè)指導課程的重視度較低。

三、討論及建議

（一）學生層面

醫(yī)學高職高專院校學生作為其就業(yè)能力提升的主體，不僅要樹立正確的就業(yè)觀，還要通過諸多途徑不斷提升自身的就業(yè)能力。為促使大學生樹立正確的就業(yè)觀，以促使其更好地適應社會，應引導學生面對現(xiàn)實，正確認識自己及社會崗位等，同時應引導學生用于競爭自主擇業(yè)。另外，學生自身應積極調整心態(tài)，勇于正視挫折，用積極的心態(tài)面對就業(yè)。除此之外，還可通過慕課、學校實踐活動以及課外活動的積極參與等，不斷提升自身的就業(yè)能力。

（二）學校層面

在提升醫(yī)學高職高專院校學生就業(yè)能力的過程中，學校在其中起到至關重要的作用。結合調查結果，學?？蓪σ韵路矫娼o予重點關注。第一，注重醫(yī)學高職高專院校課程的合理設置，尤其是就業(yè)指導課課時量的增加以及與畢業(yè)后工作崗位實際需求相結合。第二，注重加大對理論與實踐結合的重視度。第三，建立與市場需求相結合的就業(yè)指導課程體系。第四，建立并健全就業(yè)指導工作機制，如健全組織機制、信息溝通機制等，為學生就業(yè)能力的提升提供支持。

（三）企業(yè)層面

企業(yè)是為大學生就業(yè)提供場所的重要組織機構，為促使學校培養(yǎng)的人才符合企業(yè)需求，企業(yè)在大學生就業(yè)能力提升方面也應發(fā)揮重要的作用。第一，注重校企合作的深化。醫(yī)學高職高專院校應與企業(yè)建立合作機制，并通過訂單式培養(yǎng)等模式的應用，為企業(yè)輸送其崗位所需的人才。第二，注重增強校園宣講的質量。最后，用人單位應樹立正確的用人觀念，不可一味追求高學歷。