問渠那得清如許 為有源頭活水來

韓素梅

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，道德與法治課程在全國小學中越來越受重視。該課程堅持以學生為主體的指導思想，強調在教學過程中要給學生傳遞社會主義核心價值觀和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將尊老愛幼、樂于助人等優(yōu)良品德貫穿到學生立德樹人、學習生活的各個方面。同時，法治是治國理政的基本方式，所以黨中央將法制教育納入國民義務教育中。而面對新加入的內容和小學生年幼、理解力相對較差的特點，傳統(tǒng)的教學模式不再適用。小學政治教師應密切聯(lián)系小學生的認知、心理特點，可在小學道德與法制教學中使用故事教學法，以吸引學生注意力，啟發(fā)學生的自主意識，打造有趣、生動的課堂，更好地實現(xiàn)《義務教育道德與法治課程標準（2011年版）》中要求的教學目標。

【關鍵詞】故事教學法;小學道德與法治;教學策略

目前，全國大部分地區(qū)的中小學使用部編版《道德與法治》新版教材。該教材的主要特點在于突出法治教學內容，重點要求培養(yǎng)學生的法治意識。因此，針對新教材、新目標、新要求，教師要轉變傳統(tǒng)教學觀念，選擇適合學生身心發(fā)展規(guī)律、知識接受能力的新型教學方法。故事教學法是指教師在教學過程中以教學內容為基礎設計教學故事，通過真實、生動、有趣的故事對所講內容進行解釋或說明，以更好吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生進行自主思考。通過一個個鮮明的小故事，學生不會覺得法治離自己的生活很遙遠，并在心中種下法治的種子。很多專業(yè)、龐雜的大道理蘊含在一個個小故事中，可以極大地減輕小學生的課業(yè)任務，幫助學生更輕松地理解和學習相關知識。

一、童話索引——找準學生興趣點

童話故事是小學生最喜歡、最感興趣的內容。每個學生都有自己喜歡的童話人物，甚至會想象自己是童話故事中的人物，這給教師的教學工作帶來極大的便利和較好的教學切入點。學生把自己假想成童話中的人物，就會設身處地地主動思考故事中的問題。因此，教師可以“投其所好”，根據(jù)學生對童話特別感興趣的特點，多用童話故事作為教學案例或素材。這樣能夠極大地拉近學生與教師以及與課程內容之間的關系，極大地節(jié)省溝通和時間成本，提高課堂效率。

例如，在教學“我們愛整潔”一課時，教師如果只是單純地說教，一味地告訴學生干凈、衛(wèi)生、整潔多么的重要，由于生活中大部分學生不是邋遢、不衛(wèi)生的小朋友，就很容易落入俗套，不僅不能引起學生的聽課興趣，甚至還會引起學生的排斥和抵觸，覺得教師碎碎叨叨、啰唆麻煩，甚至想要和教師“對著干”，這些都不利于良好課堂氛圍的營造和課程目標的有效實現(xiàn)。教師可以給學生講童話故事《不愛干凈的小花貓》：小花貓因為不愛整潔，原本漂亮的毛上粘了很多亂七八糟的東西，甚至還粘上了油漆，怎么也弄不干凈。小花貓的媽媽只能將小花貓的毛剃掉，小花貓很傷心，但是也沒有辦法。教師可以引導學生思考：“為什么原本漂亮的小花貓最終變得光禿禿的？它做錯了什么？”然后找?guī)讉€學生來回答。小學生的視角大多會站在小花貓的角度分析自身存在的問題，從童話中了解到不愛整潔的嚴重后果，從此養(yǎng)成愛整潔、愛衛(wèi)生的良好習慣。

二、身臨其境——情景化故事教學

美學家施東昌說過：“美感是富有感情特征的藝術，對人的培養(yǎng)是從幼兒期入手，它要求以情動人，通過美的過程產(chǎn)生情緒、體驗煥發(fā)高尚的情感，逐步感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美?！痹谑褂霉适陆虒W法的過程中，教師要有目的、有計劃地設計教學情景，讓學生參與到情景化的故事教學中。良好的環(huán)境能夠激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，同時讓學生對所學知識有更深刻的了解和思考，將教師口中“死”的東西融入自己的理解，變成“活”的記憶。對于小學生來說，課本中的知識和道理往往是十分抽象的，而情景化的教學能夠根據(jù)學生的興趣和專長，組織學生展開情景化表演，以幫助學生更好地理解和學習知識。

在具體教學中，教師可以提前給學生分配好不同的角色，讓學生明確自己的表演任務。在學生完成準備工作后，教師可以組織學生進行表演，并在學生表演的過程中從旁指導，引導學生演出重點。小學生對新穎的教學活動會表現(xiàn)出前所未有的興趣，會十分認真地對待教師交付的任務。準備表演的過程也是學生理解和學習知識的過程。在學生表演完成后，教師要對每一個學生作出可以量化的、有指導意義的評價。這樣就能通過有趣的表演來激發(fā)和提高學生對道德與法治學科的學習興趣，引導學生通過親身實踐總結出受大眾認可的、文明的行為方式，有助于學生深化對知識的理解，初步形成道德與法治意識。

三、生活教學——整合學生身邊可利用的故事資源

小學階段，學生的年齡和心理特點決定了他們在課堂上很難長時間集中注意力，往往會被課堂外的故事所吸引。針對這一認知特點，小學政治教師在設計道德與法治教學中應積極挖掘校園中、社區(qū)里學生常見的、耳熟能詳?shù)墓适拢瑥倪@些故事入手，引導學生梳理故事中出現(xiàn)的人、事、物，讓他們以自己的視角去評價故事中的好人好事、壞人壞事，從中感受正確的價值觀，形成一條正確的評價尺度。生活是最好的課堂，教師要充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用，讓學生自發(fā)地開拓學習資源，并分享給全班學生。同班學生的年齡相仿，興趣點與關注點基本一致。通過身邊的典型故事，教師可以引導學生明辨是非，梳理正確的評判標準，使他們在生活的大課堂上形成正確的道德意識。

例如，針對小區(qū)里的流浪貓，社區(qū)的物業(yè)管理部門認為這些流浪貓嚴重影響了社會衛(wèi)生和環(huán)境，要雇專門的團隊來清理這些流浪貓，而小區(qū)內的愛貓人士聯(lián)合起來反對，認為這樣做是不尊重小動物，而且被清理的流浪貓無家可歸，最終都會喪命。這件事鬧得沸沸揚揚，一時引起熱議。對此，教師不要覺得這樣的事離學生很遠，也不要認為學生發(fā)表的意見微不足道，而要抓住這個寶貴的討論和教育機會，引導學生表達自己的看法和觀點。有的學生認為要尊重社區(qū)的管理和規(guī)章制度，有的學生則表示這樣對待小動物太殘忍。在交流的過程中，教師既要引導學生樹立正確的價值觀，又要保護學生的真善美，促進學生健康成長。

四、圖片聯(lián)想——用生動的圖片展示故事場景

故事教學法符合小學生的性格特點和身心發(fā)展規(guī)律，在小學道德與法治教學中起著不可忽視的作用。通過合適、有趣的故事，學生豐富了視野、了解到了新知識、認識到了新事物，這樣的課堂符合新課程改革要求的課堂。課堂充滿生氣，學生的參與感強，能夠有助于課程目標的實現(xiàn)，從而達到預期的培養(yǎng)效果。小學階段的《道德與法治》課本是由豐富的圖片構成的，精美程度可以和連環(huán)畫相媲美，一幅幅生動、形象的圖片向學生展示了生動的故事場景，符合學生的喜好。教師可以讓學生根據(jù)課本上的插圖，自己設計一個小故事，給課堂增添更多的活力與生機。

例如，在教學“手拉手交朋友”一課時，教學目標是教會學生適應新環(huán)境，積極、主動地和其他同學交朋友。教師可以給學生講解課本上的圖片：剛剛來到新環(huán)境，大多數(shù)學生很不適應。但有的學生天生熱情，他們主動問好、向其他人介紹自己、積極參加教師安排的活動，班里的學生都很喜歡他，愿意和他交朋友。后來，一個班的學生一起吃早飯、活動、做游戲、主動分享自己的興趣愛好，最后大家都變成了好朋友。通過教師對圖片的講解，學生能夠直觀地感受到在陌生的環(huán)境里說話、表達自己并不困難，還能夠很快地交到朋友，班級氛圍也能很快地熱絡起來。教師將課本中的圖片編成故事講給學生聽，有助于幫助學生理解課本內容，也更能吸引學生認真聽課。

道德與法治課程的教學內容十分豐富，將法治作為小學重點教學內容有一定的難度。教師要探索和利用新的課堂形式和教學活動來調動學生的積極性。故事教學法在小學道德與法治教學中的廣泛應用，不僅能夠迎合小學生的興趣與喜好，極大地吸引學生的注意力，提升課堂效率和效果，還能給道德與法治課堂注入新的活力，從而讓學生意識到他們不只是在上一門課，更是在打開一扇新世界的大門。

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